培养良好思维能力的方法
如何培养学生良好的思维品质
培养学生良好的思维品质,需要做到以下几点:做出来不如讲出来,听得懂不如说得通;举一反三,学会变通;建立错题本,培养正确的思维习惯;运用图形推理培养逻辑思维能力。
一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通
做10道题,不如讲一道题。孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。
二、举一反三,学会变通
举一反三出自孔子的《论语·述而》:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”意思是说,学一件东西,可以灵活的思考,运用到其他相类似的东西上。在数学的训练中,一定要给孩子举一反三训练。
三、建立错题本,培养正确的思维习惯
错题分为三种类型:第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误;第二种就是拿到题目时一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了。
尤其第二种、第三种,必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型,为防范一类错误成为习惯性的思维。
四、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具
逻辑思维是在规则的确定下而进行的思维,如果联系生活就属于非常规思维,一切看似与生活毫无联系却自在法则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门,好似一个万花筒,百变无穷,乐趣无穷。
一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通
做10道题,不如讲一道题。孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。
二、举一反三,学会变通
举一反三出自孔子的《论语·述而》:“举一隅,不以三隅反,则不复也。”意思是说,学一件东西,可以灵活的思考,运用到其他相类似的东西上。在数学的训练中,一定要给孩子举一反三训练。
三、建立错题本,培养正确的思维习惯
错题分为三种类型:第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误;第二种就是拿到题目时一点思路都没有,不知道解题该从何下手,但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等,按道理有能力做对,但是却做错了。
尤其第二种、第三种,必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型,为防范一类错误成为习惯性的思维。
四、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具
逻辑思维是在规则的确定下而进行的思维,如果联系生活就属于非常规思维,一切看似与生活毫无联系却自在法则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门,好似一个万花筒,百变无穷,乐趣无穷。
如何培养孩子良好的性格心得体会
有人说,性格决定命运。虽然不一定完全对,但也有一定的道理,一个人的性格是在很小的时候开始形成的,为了让孩子们有一个好的性格,父母从小应该怎样培养呢?下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。
培养孩子的良好性格很重要读后感
有人说,性格决定命运。虽然不一定完全对,但也有一定的道理,一个人的性格是在很小的时候开始形成的,为了让孩子们有一个好的性格,父母从小应该怎样培养呢?下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。
如何培养小学生的良好性格
一个人的儿童和少年时期,是性格形成的关键期。因为在这个年龄阶段,其性格特征和行为习惯还未定型性格发展有较大的可塑性,在这个阶段培养学生优良的性格习惯是比较容易的。相反,这个时期如果养成些不良的性格特征到成年以后要改变它,就比较困难了。因此性格的培养要从小抓起。
首先,应让学生积极参加各种集体活动,投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人,培养人,改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中,懦弱,任性,自私等不良性格能够得到约束和改造,而勇敢,刚强,热情,诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次,要教育学生向优秀人物,革命前辈学习,向周围的老师,同学学习。学习他们不怕困难,敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习他们独立思考,勇于探索的优良性格;学习他们诚实,正直的良好性格和行为习惯。
除此之外,还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰,马虎的学生,很难形成认真,踏实的良好性格。所以,优良性格的培养还需要从平时的学习作风,生活习惯抓起。
首先,应让学生积极参加各种集体活动,投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人,培养人,改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中,懦弱,任性,自私等不良性格能够得到约束和改造,而勇敢,刚强,热情,诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次,要教育学生向优秀人物,革命前辈学习,向周围的老师,同学学习。学习他们不怕困难,敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习他们独立思考,勇于探索的优良性格;学习他们诚实,正直的良好性格和行为习惯。
除此之外,还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰,马虎的学生,很难形成认真,踏实的良好性格。所以,优良性格的培养还需要从平时的学习作风,生活习惯抓起。
如何培养小学生良好的性格
一个人的儿童和少年时期,是性格形成的关键期。因为在这个年龄阶段,其性格特征和行为习惯还未定型性格发展有较大的可塑性,在这个阶段培养学生优良的性格习惯是比较容易的。相反,这个时期如果养成些不良的性格特征到成年以后要改变它,就比较困难了。因此性格的培养要从小抓起。
首先,应让学生积极参加各种集体活动,投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人,培养人,改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中,懦弱,任性,自私等不良性格能够得到约束和改造,而勇敢,刚强,热情,诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次,要教育学生向优秀人物,革命前辈学习,向周围的老师,同学学习。学习他们不怕困难,敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习他们独立思考,勇于探索的优良性格;学习他们诚实,正直的良好性格和行为习惯。
除此之外,还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰,马虎的学生,很难形成认真,踏实的良好性格。所以,优良性格的培养还需要从平时的学习作风,生活习惯抓起。
首先,应让学生积极参加各种集体活动,投身到集体的怀抱中去。因为集体是锻炼人,培养人,改造人的大熔炉。在集体这个大熔炉中,懦弱,任性,自私等不良性格能够得到约束和改造,而勇敢,刚强,热情,诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。
其次,要教育学生向优秀人物,革命前辈学习,向周围的老师,同学学习。学习他们不怕困难,敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习他们独立思考,勇于探索的优良性格;学习他们诚实,正直的良好性格和行为习惯。
除此之外,还要使学生在平时自觉养成良好的作风和习惯。因为性格得培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰,马虎的学生,很难形成认真,踏实的良好性格。所以,优良性格的培养还需要从平时的学习作风,生活习惯抓起。
如何培养孩子良好的性格啊?
孩子的性格有50%来自遗传:婴儿的性格都是千奇百怪的,有的在动作上可能快点,有的可能慢点,有时跟父母的 遗传也是有关系的。 家庭为性格打上最初的烙印:俗话说“三岁定终生”,这主要是指孩子的情绪管理、性格形成都是在3岁以内形成的。 教育—重塑孩子的性格:随着孩子年龄的增长,早期以家庭教育为主的教育方式,会随着孩子进入幼儿园、小学逐渐向学校教育方式转移。当接受不同于家庭教育的学校教育和集体生活方式时,孩子的性格也将会受到很大的影响。
怎么培养孩子良好的性格
有人说,性格决定命运。虽然不一定完全对,但也有一定的道理,一个人的性格是在很小的时候开始形成的,为了让孩子们有一个好的性格,父母从小应该怎样培养呢?下面的一些巧虎好性格故事馆 或许可以供各位家长参考。
中学生应该怎样培养良好的品格
当代中学生在思想品德方面表现出的种种现象令人堪忧,脏话随口而出,厌学队伍日渐扩大,对老师布置的作业置之不理。针对我所在班级学生现状;部分学生白天上课爱说话,搞小动作,部分学生看热闹,部分学生看小说,还有点上课补妆找出学生不听课的根源,帮学生树立正确的人生观,价值观,审美观,让学生从内心感受到自尊自爱的重要,学会礼貌待人;懂得遵规守纪,勤奋学习;勤劳俭朴,孝敬父母;遵守公德,学习严于律已,宽以待人。
中学阶段也就是一个人的青春期阶段,这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期,随着生理发展尤其是性的成熟,此时他们的心理发展也渐次成熟,认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展,他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型,这为他们走向社会、步入人生定下了基调
在做学生的思想教育中,怎样才能够让工作开花结果?我想,应当采用恰当的批评教育方式方法,才有可能达到预期的效果。
一、重视内因式
要从根本上改正学生的错误,靠的是学生的“良知”。因此,只有要不断地“敲醒”学生,想方设法地启发他们自我批评,促使“内因”起作用。在有一次课内练习的课堂中,我发现有一女生偷偷摸摸地在做其他课的作业,但我没有当众戳穿,我有意从正面走到她面前,她神情恐慌地红着脸看了我一眼,然后立即拿起化学教材,我装作什么也没有发生走开了。课后,我找这位学生谈话,她知道错了,并且很感激我,没有当着全班同学的面让她难堪。想不到,在以后课堂中,我观察到她明显变了,课堂上能专心致志、踊跃发言,作业质量明显提高,更可喜的是她不但勤学,而且变得好问了,课后常常找老师探讨疑问,学习成绩很快有了明显提高。我体会到,保护学生的自我意识,可以收到意想不到的效果。可见,采用这种恰当的批评教育方式,是有助于培养学生的自律力,提高学生内因作用力;反言之,学生的内因没发挥作用,单凭外因作用是不能获得预期效果的。因此,只有提高学生的内因作用力,才可能使得学生形成一个良好的行为习惯。
二、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育
理解学生的情感,尊重学生的人格,在平等的立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。
捕捉学生“闪光点”。每个学生都希望得到老师的表扬与激励。作为教师,不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。
三、与学生建立亲密的朋友关系
对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,与同学建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们有什么想法、要求就会主动和你谈心,寻求帮助,同时教师也深入到学生中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而有情,班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明,关爱学生,理解学生, 1
主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进。
1、多一些微笑,多一些鼓励,多一些表扬,多一些赞美,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面,老师和学生在课堂上关系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出,教师要研究学生心理发展的特点,选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育,才能增强教育的实效性。
3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,让学生从心理上感受到老师对他们的爱护,才能获得学生的崇敬、信任和亲近,从而形成教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。
四、激发学生的情感
1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师要用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。同时,老师的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,教师不应偏信偏爱;品学均差者有之,教师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。
2、用爱温暖学生。教师既要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。又要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德,注意引导使学生获得健康的心理。还要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的"结",才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。教师也要从生活中多关心学生,体贴学生,想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后,我总能把学生的冷暖挂在心头,与班上的同学一道照顾他,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖;天气变化了,我提醒学生注意加减衣服。
中学生的可塑性很大,中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师,我们必须重视学生的思想状况,结合家庭、社会,引导学生养成优良品德,促进学生的整体素质得到全面发展。重视学生的思想教育,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。
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中学阶段也就是一个人的青春期阶段,这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期,随着生理发展尤其是性的成熟,此时他们的心理发展也渐次成熟,认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展,他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型,这为他们走向社会、步入人生定下了基调
在做学生的思想教育中,怎样才能够让工作开花结果?我想,应当采用恰当的批评教育方式方法,才有可能达到预期的效果。
一、重视内因式
要从根本上改正学生的错误,靠的是学生的“良知”。因此,只有要不断地“敲醒”学生,想方设法地启发他们自我批评,促使“内因”起作用。在有一次课内练习的课堂中,我发现有一女生偷偷摸摸地在做其他课的作业,但我没有当众戳穿,我有意从正面走到她面前,她神情恐慌地红着脸看了我一眼,然后立即拿起化学教材,我装作什么也没有发生走开了。课后,我找这位学生谈话,她知道错了,并且很感激我,没有当着全班同学的面让她难堪。想不到,在以后课堂中,我观察到她明显变了,课堂上能专心致志、踊跃发言,作业质量明显提高,更可喜的是她不但勤学,而且变得好问了,课后常常找老师探讨疑问,学习成绩很快有了明显提高。我体会到,保护学生的自我意识,可以收到意想不到的效果。可见,采用这种恰当的批评教育方式,是有助于培养学生的自律力,提高学生内因作用力;反言之,学生的内因没发挥作用,单凭外因作用是不能获得预期效果的。因此,只有提高学生的内因作用力,才可能使得学生形成一个良好的行为习惯。
二、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育
理解学生的情感,尊重学生的人格,在平等的立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。
捕捉学生“闪光点”。每个学生都希望得到老师的表扬与激励。作为教师,不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。
三、与学生建立亲密的朋友关系
对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,与同学建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们有什么想法、要求就会主动和你谈心,寻求帮助,同时教师也深入到学生中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而有情,班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明,关爱学生,理解学生, 1
主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进。
1、多一些微笑,多一些鼓励,多一些表扬,多一些赞美,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面,老师和学生在课堂上关系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出,教师要研究学生心理发展的特点,选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育,才能增强教育的实效性。
3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,让学生从心理上感受到老师对他们的爱护,才能获得学生的崇敬、信任和亲近,从而形成教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。
四、激发学生的情感
1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。教师要用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。同时,老师的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,教师不应偏信偏爱;品学均差者有之,教师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。
2、用爱温暖学生。教师既要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。又要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德,注意引导使学生获得健康的心理。还要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的"结",才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。教师也要从生活中多关心学生,体贴学生,想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后,我总能把学生的冷暖挂在心头,与班上的同学一道照顾他,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖;天气变化了,我提醒学生注意加减衣服。
中学生的可塑性很大,中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师,我们必须重视学生的思想状况,结合家庭、社会,引导学生养成优良品德,促进学生的整体素质得到全面发展。重视学生的思想教育,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。
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