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三令五申sān lìng wǔ shēn
[释义] 再三地命令和告诫。令:命令。申:说明。
[语出] 《史记·孙子吴起列传》:“吴王出宫中美女得百八十人;孙子分为二队;……乃设铁钺;即三令五申之。”
[正音] 申;不能读作“sēn”。
[辨形] 申;不能写作“深”。
[近义] 发号施令 千叮万嘱
[反义] 敷衍了事
[释义] 再三地命令和告诫。令:命令。申:说明。
[语出] 《史记·孙子吴起列传》:“吴王出宫中美女得百八十人;孙子分为二队;……乃设铁钺;即三令五申之。”
[正音] 申;不能读作“sēn”。
[辨形] 申;不能写作“深”。
[近义] 发号施令 千叮万嘱
[反义] 敷衍了事
我的优点是什么教案
中班社会活动《我的优点是什么》 活动目标:
1.知道自己和小伙伴身上都存在着不同的优点。
2.能用语言、动作等形式表达自己内心的情感。
3.能自信大胆的参不到活动中,感受活动带来的情感变化。 活动重点:
知道自己和小伙伴身上都存在着不同的优点。
活动难点:
能用语言、动作等形式表达自己内心的情感。
活动准备:
幼儿经验准备:了解什么是优点
材料准备:ppt 、音乐、画纸、画笔人手一份
活动过程:
,一,故事导入
1.听故事,教师提问
——画面上有一个小女生,她的表情是什么样子,伤心,。那他有什么伤
心事呢?让我们一起来听吧,放ppt 到6页,
2.继续欣赏故事,思考问题
——小爱因为什么而难过?那他真的没有优点么?我们继续来听故事,放
到9,
3.教师提问并总结每个人都是有优点的。
——小爱的优点是什么?那她知道了自己的优点后高兴么?
总结:其实每个人的身上都有自己的优点。
,二,出事ppt,引出小样们的优点,激发幼儿说出自己的优点。
1. 出示小羊的ptt,播放录音,了解小羊们的优点
——羊村里的小羊们也有自己的优点,听听他们的优点是什么吧?
2.讲述优点的含义
——其实优点就是你身上的闪光点,是你比别人做的好的地方,是别人需要向你学习的地方
3.请小朋友说说自己的优点并对这着镜头做出最自信的动作
——小羊们都有自己的优点,那你的优点是什么呢?现在请你们用最自信的动作和笑容来表现一下你自己的优点。,教师做拍照记录,
,三,继续欣赏故事,学会发现他人身上的优点。
1.继续播放ppt,欣赏故事
——找到了自己的优点,现在你们的心情是怎样的?那小爱现在和你们一样高兴,让我们继续把接下来的故事听完,(ppt到21页)
2.通过提问思考朵朵身上的优点是什么
——小爱除了手暖和还有一个优点是什么?是谁帮助他找到了自己的这个优点,朵朵,,那朵朵有没有优点呢?
3.继续欣赏最后一张ppt,总结要像朵朵学习的优点,
——原来朵朵不但教会了我们要找到自己的优点,而且还要帮助身边其他人也找到了自己的优点。
4.教师示范说出自己好朋友的优点,引导幼儿大胆说出自己好朋友的优点
——现在,李老师要像朵朵一样告诉杨老师她的优点是什么
,**老师,你知道吗?你身上的优点是你特别温柔、甜美、说起话来轻轻柔柔,让人觉得很舒服。我会画一张大大的笑脸来代表你的优点,。
——那你们想告诉你的好朋友她有什么优点么?你想画什么来表示他的优点呢?
5.请1-2名幼儿讲述自己内心的想法。
(1)幼儿绘画
(2)分享画的内容,互送给小朋友,并学习他人身上的优点
引导幼儿说:我的好朋友是###,她的优点是。。。。。。我也要像他学习他身上的优点。
,四,回看照片,表演自信歌。
拿到了画的小朋友,你们都开心了么?那你们想不想看看刚刚你们的照片,看了你们的照 片一个个充满自信的笑容,我突然想到了一首好听的儿歌:《自信歌》,你们愿意说给所有的老师听听么?
我是最棒的,我是最好的,说我行,我就行,时刻牢记我能行,我自信,我成功,自信伴我渡一生,渡一生!
活动延伸:
把自己的优点说给自己的家人听一听,幼儿能发自内心的感受到自己和身边人都是一样的,大家都是很棒的,都有自己的优点。
1.知道自己和小伙伴身上都存在着不同的优点。
2.能用语言、动作等形式表达自己内心的情感。
3.能自信大胆的参不到活动中,感受活动带来的情感变化。 活动重点:
知道自己和小伙伴身上都存在着不同的优点。
活动难点:
能用语言、动作等形式表达自己内心的情感。
活动准备:
幼儿经验准备:了解什么是优点
材料准备:ppt 、音乐、画纸、画笔人手一份
活动过程:
,一,故事导入
1.听故事,教师提问
——画面上有一个小女生,她的表情是什么样子,伤心,。那他有什么伤
心事呢?让我们一起来听吧,放ppt 到6页,
2.继续欣赏故事,思考问题
——小爱因为什么而难过?那他真的没有优点么?我们继续来听故事,放
到9,
3.教师提问并总结每个人都是有优点的。
——小爱的优点是什么?那她知道了自己的优点后高兴么?
总结:其实每个人的身上都有自己的优点。
,二,出事ppt,引出小样们的优点,激发幼儿说出自己的优点。
1. 出示小羊的ptt,播放录音,了解小羊们的优点
——羊村里的小羊们也有自己的优点,听听他们的优点是什么吧?
2.讲述优点的含义
——其实优点就是你身上的闪光点,是你比别人做的好的地方,是别人需要向你学习的地方
3.请小朋友说说自己的优点并对这着镜头做出最自信的动作
——小羊们都有自己的优点,那你的优点是什么呢?现在请你们用最自信的动作和笑容来表现一下你自己的优点。,教师做拍照记录,
,三,继续欣赏故事,学会发现他人身上的优点。
1.继续播放ppt,欣赏故事
——找到了自己的优点,现在你们的心情是怎样的?那小爱现在和你们一样高兴,让我们继续把接下来的故事听完,(ppt到21页)
2.通过提问思考朵朵身上的优点是什么
——小爱除了手暖和还有一个优点是什么?是谁帮助他找到了自己的这个优点,朵朵,,那朵朵有没有优点呢?
3.继续欣赏最后一张ppt,总结要像朵朵学习的优点,
——原来朵朵不但教会了我们要找到自己的优点,而且还要帮助身边其他人也找到了自己的优点。
4.教师示范说出自己好朋友的优点,引导幼儿大胆说出自己好朋友的优点
——现在,李老师要像朵朵一样告诉杨老师她的优点是什么
,**老师,你知道吗?你身上的优点是你特别温柔、甜美、说起话来轻轻柔柔,让人觉得很舒服。我会画一张大大的笑脸来代表你的优点,。
——那你们想告诉你的好朋友她有什么优点么?你想画什么来表示他的优点呢?
5.请1-2名幼儿讲述自己内心的想法。
(1)幼儿绘画
(2)分享画的内容,互送给小朋友,并学习他人身上的优点
引导幼儿说:我的好朋友是###,她的优点是。。。。。。我也要像他学习他身上的优点。
,四,回看照片,表演自信歌。
拿到了画的小朋友,你们都开心了么?那你们想不想看看刚刚你们的照片,看了你们的照 片一个个充满自信的笑容,我突然想到了一首好听的儿歌:《自信歌》,你们愿意说给所有的老师听听么?
我是最棒的,我是最好的,说我行,我就行,时刻牢记我能行,我自信,我成功,自信伴我渡一生,渡一生!
活动延伸:
把自己的优点说给自己的家人听一听,幼儿能发自内心的感受到自己和身边人都是一样的,大家都是很棒的,都有自己的优点。
优美的文案句子
超级唯美好听,可爱让你长久存于脑海的唯美句子,下面是我整理的优美的文案句子,欢迎阅读!
1、始于颜值,陷于才华,忠于人品。
2、岁月极美,在于它必然的流逝,春花,秋月,夏日,冬雪。
3、因为梦想,所以选择远方;因为无所依靠,所以必须坚强。
4、你回眸而笑时,风穿堂而过,吹散了满巷的光。
5、你逆光而来,配得上这世间所有的好。
6、感谢你精彩耀眼,做我平淡岁月里的星辰。
7、我将伸手摘月,若是失败,仍与星辰同在
8、志在顶峰的人,绝不会因为留恋半山腰的奇峰异草而停下攀登的步伐。
9、山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。
10、越是了解自己的个性和需要就越不容易被外界所影响。
11、所有一切能够让我长久喜欢的人或事物,都拥有改变我的力量。
12、转瞬即逝的相逢与离别,每一个瞬间,我都想要珍惜。
13、但愿日子清静,抬头遇见的都是柔情。
14、若没人陪你颠沛流离,便以梦为马随处而栖。
15、眉眼温柔,日子自然也变得可爱。
16、旧时光是一块经过反复漂洗。
17、其实全世界最幸福童话,不过是,与你一起度过柴米油盐岁月。
18、我将永远忠于自己,披星戴月奔向理想和你。
19、忧伤落满山岗,等青春散场,繁华迟早都要褪尽,绚烂终归敛于平淡。
20、一往情深深几许,深山夕照深秋雨。
21、你没有如期归来,而这正是离别的意义。
22、爱上一朵花就陪她去绽放,爱上一个人就陪她去成长。
23、夏天有着迟暮的霞光,正如晚来的你皆是笑意。
24、可能时间刚好,你眼角带笑。
25、你眸海温涟,藏山高水远,我的人间。
26、屋宇如鱼,匍匐在水面上,吐出日子,吐出生老病死和一个个连绵不绝的四季。
27、远处的云雾轻拂过黛山,橘黄的日落点缀其间,有风经过停在窗边。
28、尘埃未定,你我皆为黑马。
29、有些人看了一辈子,却忽略了一辈子;有些人匆匆瞥过一眼,却惦记了一生。
30、人一生会遇到两个人,一个惊艳了时光,一个温柔了岁月。
31、他身上有光,光而不耀,与光同尘。
32、借着你的光,看到了从未看到过的世界。
1、始于颜值,陷于才华,忠于人品。
2、岁月极美,在于它必然的流逝,春花,秋月,夏日,冬雪。
3、因为梦想,所以选择远方;因为无所依靠,所以必须坚强。
4、你回眸而笑时,风穿堂而过,吹散了满巷的光。
5、你逆光而来,配得上这世间所有的好。
6、感谢你精彩耀眼,做我平淡岁月里的星辰。
7、我将伸手摘月,若是失败,仍与星辰同在
8、志在顶峰的人,绝不会因为留恋半山腰的奇峰异草而停下攀登的步伐。
9、山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。
10、越是了解自己的个性和需要就越不容易被外界所影响。
11、所有一切能够让我长久喜欢的人或事物,都拥有改变我的力量。
12、转瞬即逝的相逢与离别,每一个瞬间,我都想要珍惜。
13、但愿日子清静,抬头遇见的都是柔情。
14、若没人陪你颠沛流离,便以梦为马随处而栖。
15、眉眼温柔,日子自然也变得可爱。
16、旧时光是一块经过反复漂洗。
17、其实全世界最幸福童话,不过是,与你一起度过柴米油盐岁月。
18、我将永远忠于自己,披星戴月奔向理想和你。
19、忧伤落满山岗,等青春散场,繁华迟早都要褪尽,绚烂终归敛于平淡。
20、一往情深深几许,深山夕照深秋雨。
21、你没有如期归来,而这正是离别的意义。
22、爱上一朵花就陪她去绽放,爱上一个人就陪她去成长。
23、夏天有着迟暮的霞光,正如晚来的你皆是笑意。
24、可能时间刚好,你眼角带笑。
25、你眸海温涟,藏山高水远,我的人间。
26、屋宇如鱼,匍匐在水面上,吐出日子,吐出生老病死和一个个连绵不绝的四季。
27、远处的云雾轻拂过黛山,橘黄的日落点缀其间,有风经过停在窗边。
28、尘埃未定,你我皆为黑马。
29、有些人看了一辈子,却忽略了一辈子;有些人匆匆瞥过一眼,却惦记了一生。
30、人一生会遇到两个人,一个惊艳了时光,一个温柔了岁月。
31、他身上有光,光而不耀,与光同尘。
32、借着你的光,看到了从未看到过的世界。
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重回首,去时年,揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊,读无眠,听尽春言,每天都是新的一片,不再清闲,望着洒满月光的星星一路向前。
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只要肯努力肯付出,
才会有收获。
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不要求孩子有多优秀只要尽力,孩子的成长是个漫长的过程,也是个神奇的过程。顺其自然,给予鼓励,会不断带来惊喜。在儿子成长的过程中,一个又一个经历,一再说明,没必要和别人比,只需和自己比,让今天的自己比昨天的自己进步一点点,就够了。每个人的特点不一样,优势也不一样,一味地模仿和攀比别人,即使真能成功,最后出来的也只是复制品。
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1、努力的意义是为了看到更大的世界,是为了有自由选择人生的机会,是为了以后可以不向讨厌的人低头或者说不变成和自己所厌恶的人一个样子。
2、忌妒别人,不会给自己增加任何的好处,忌妒别人,也不可能减少别人的成就。
3、哪有那么多天赋异禀,更多优秀的人都在孤独地翻山越岭。要知道,最终使你脱颖而出的,不是天赋异禀,而是持之以恒。
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1.希望是惟一所有的人都共同享有的好处;一无所有的人,仍拥有希望。
2.生活,需要追求;梦想,需要坚持;生命,需要珍惜;但人生的路上,更需要坚强。
3.不怕路远,就怕志短;不怕缓慢,就怕常站;不怕贫穷,就怕惰懒;不怕对手悍,就怕自己颤。安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。
小学数学教学优秀案例3篇_小学数学优秀教学案例反思(4)
小学数学教学优秀案例篇3
教学目标:
1. 引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具学具准备:
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
教学设计:
(一) 创设情境
老师请大家猜一猜。
a. 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?(贴图片0 )
b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )
c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )
d. 故事 :9知道它最大可骄傲了,它对0至8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?
学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和圆改0的想法:
1和0联合起来,站在一起组成“10”,10是两位数,当然比9大。设计意图:
在这一环节中,我创设一个非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的教学思考:1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。
(二) 探究学习
板书:10的认识
齐读“10”。
1. 学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际,举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体,你能给大家举一个例子吗?
师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。
(2)做排队游戏。
请小朋友们站成一排(8人),问共有几个人?
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?
设计意图:
这个活动的设计,给每一个学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。
2. 10的位置与大小。
(1) 尺子上的数字。
同学们经常用到尺子,请小朋友观察,9在8的后面,10在哪里,为什么?
老师这里也有一把放大的尺子,谁知道空格里应该填几?
投影仪出示:
全班齐读0——10,再齐读10——0。
(2) 比大小。
10和9中间用什么符号来连接?
10 9 反过来 < 10
设计意图:
利用直尺教学10的位置,使学生一目了然,建立数感。同时,使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时,给学生提供了较大的比较空间,这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
(3) 10的写法。
我们学习了10的这么多知识,那我们该怎样去写10呢?
在田字格里练习写10。你是怎样写10的?
生答:左边是1,右边是0,要占用两格。
(由于学生已学过1和0的写法,所以书写时并不困难。)
(4) 10的分与合
(1) 情境引入
一个星期天,小明准备去看望奶奶,给奶奶带点什么呢?对了,这里有10个苹果,给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下,就把10个苹果分别装到两个袋子里,小明可能会怎样装这10个苹果呢?
(2) 五人小组合作,探究学习。
请你拿出10个苹果学具图片,按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录,说出不同的分法。(学生活动,老师展示苹果树图)
(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。
(4)学生观察,巩固新知。
刚才大家通过分苹果,知道了10的组成,可是,要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下,可以减少哪些记忆内容?
引导学生说出:看一个,记两个,最后得出结论,只需记住5个即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法记忆10的组成。
(5)游戏,组成10。
师生互动
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
设计意图:
在这一环节中,我采取了从创设情境入手,以小组合作展开学习、探究,让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中,领悟到了好的 学习方法 ,培养了自主学习的意识。
(三) 课堂作业
1. 看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2. 猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
(四) 课堂小结:
师带领学生回顾本课内容,然后提问:
你这节课最大的收获是什么?
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教学目标:
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2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具学具准备:
投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
教学设计:
(一) 创设情境
老师请大家猜一猜。
a. 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?(贴图片0 )
b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )
c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )
d. 故事 :9知道它最大可骄傲了,它对0至8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?
学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和圆改0的想法:
1和0联合起来,站在一起组成“10”,10是两位数,当然比9大。设计意图:
在这一环节中,我创设一个非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的教学思考:1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。
(二) 探究学习
板书:10的认识
齐读“10”。
1. 学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际,举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体,你能给大家举一个例子吗?
师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。
(2)做排队游戏。
请小朋友们站成一排(8人),问共有几个人?
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样如腔裂数?
设计意图:
这个活动的设计,给每一个学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的活动空渣闭间中举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头、10个脚指头、10个同学组成一组等。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。
2. 10的位置与大小。
(1) 尺子上的数字。
同学们经常用到尺子,请小朋友观察,9在8的后面,10在哪里,为什么?
老师这里也有一把放大的尺子,谁知道空格里应该填几?
投影仪出示:
全班齐读0——10,再齐读10——0。
(2) 比大小。
10和9中间用什么符号来连接?
10 9 反过来 < 10
设计意图:
利用直尺教学10的位置,使学生一目了然,建立数感。同时,使学生再次认识到数字与生活密切相关。在比较10的大小时,给学生提供了较大的比较空间,这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养。
(3) 10的写法。
我们学习了10的这么多知识,那我们该怎样去写10呢?
在田字格里练习写10。你是怎样写10的?
生答:左边是1,右边是0,要占用两格。
(由于学生已学过1和0的写法,所以书写时并不困难。)
(4) 10的分与合
(1) 情境引入
一个星期天,小明准备去看望奶奶,给奶奶带点什么呢?对了,这里有10个苹果,给奶奶带去吧!但是一个袋子装不下,就把10个苹果分别装到两个袋子里,小明可能会怎样装这10个苹果呢?
(2) 五人小组合作,探究学习。
请你拿出10个苹果学具图片,按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录,说出不同的分法。(学生活动,老师展示苹果树图)
(3)汇报结果(学生把苹果挂到苹果树上的合适位置)。
(4)学生观察,巩固新知。
刚才大家通过分苹果,知道了10的组成,可是,要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们观察一下,可以减少哪些记忆内容?
引导学生说出:看一个,记两个,最后得出结论,只需记住5个即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法记忆10的组成。
(5)游戏,组成10。
师生互动
教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
设计意图:
在这一环节中,我采取了从创设情境入手,以小组合作展开学习、探究,让学生自己去发现10的分与合。使学生人人都动口、动脑参与学习。在探求知识的过程中,领悟到了好的 学习方法 ,培养了自主学习的意识。
(三) 课堂作业
1. 看挂图填数。
学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。
2. 猜数游戏。
正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。
(四) 课堂小结:
师带领学生回顾本课内容,然后提问:
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