培养幼儿倾听能力的重要性
如何培养幼儿的倾听能力?
幼儿的注意力集中不了几分钟,这是幼儿的特点。开始可以读一些引人入胜的幼儿故事书,让他产生兴趣才有可能让他注意听,一次四五分钟就行。这不是一两天的事,家长要有耐心。
如何培养幼儿的倾听能力?
让孩子听一些有趣的故事,如果你在听故事的中间打断,孩子肯定会很难受。换位思考,孩子也会倾听别人的声音。
如何在语言活动中培养幼儿的倾听能力
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。那没,在幼儿园怎样培养幼儿良好的倾听习惯呢?
首先,教师的活动组织应着眼于幼儿的年龄特点和实际水平。3—6岁的幼儿最显著的特点是好动,注意力差,理解能力相对较弱,只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式,幼儿才有意志集中注意倾听。反之,准备得再华丽也会不得效果。
其次,建立必要的常规,帮助幼儿集中注意倾听。我们都知道,良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证。只有在如就餐、午睡、活动等方面懂得遵守集体纪律,遵守必要规定,才能保证在倾听时也懂得专心致志,从而养成良好的倾听习惯。
再次,多运用正面的、积极的评价手段。由于幼儿的行为有易反复的特点,因此就需要教师经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯,逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。
最后我认为,幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的,它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学习生活。它也需要我们教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待.
首先,教师的活动组织应着眼于幼儿的年龄特点和实际水平。3—6岁的幼儿最显著的特点是好动,注意力差,理解能力相对较弱,只有选择幼儿感兴趣、能理解的内容或活动形式,幼儿才有意志集中注意倾听。反之,准备得再华丽也会不得效果。
其次,建立必要的常规,帮助幼儿集中注意倾听。我们都知道,良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证。只有在如就餐、午睡、活动等方面懂得遵守集体纪律,遵守必要规定,才能保证在倾听时也懂得专心致志,从而养成良好的倾听习惯。
再次,多运用正面的、积极的评价手段。由于幼儿的行为有易反复的特点,因此就需要教师经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯,逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。
最后我认为,幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的,它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学习生活。它也需要我们教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待.
如何培养小班幼儿的倾听能力
听别人发改带言时,教孩子要能发现问题,大培禅胆提出不同看法,并能说出理由。教师要专注倾听每个幼儿的发言,不论是对错,耐心的倾听,并要帮助他们解决问题,安抚他们的情绪,注意言传身教。如果孩子注意力不集中,过不了几分钟就会疲劳,所以要经常提醒孩子们注意听别人讲话,及时表扬注意听别人讲话的孩子,这样孩子慢慢地就会养成倾听配歼尘的习惯。多表扬,多鼓励有利于调动幼儿倾听的积极性。
如何培养幼儿良好的倾听能力
一、激发幼儿倾听别人说话的兴趣.当给小朋友讲故事时,小朋友个个全神贯注,眼睛一眨也不眨地盯着你。究其原因,一方面是故事的内容、角色、情节吸引了幼儿,另一方轿侍面是抑扬顿挫、绘声绘色的讲述,配上动作、表旅帆笑情,把孩子们的注意力给吸引了。
二、大人以身作则,用榜样的力量影响幼儿倾听.你要培养幼儿养成认真倾听有习惯,理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。 三、创设良好条件,运用多种方法指导幼儿倾听. (1)游戏法.(2)讲评法.(3)设置悬念法. (4)求异法.(5)拆含故意念错法等
二、大人以身作则,用榜样的力量影响幼儿倾听.你要培养幼儿养成认真倾听有习惯,理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。 三、创设良好条件,运用多种方法指导幼儿倾听. (1)游戏法.(2)讲评法.(3)设置悬念法. (4)求异法.(5)拆含故意念错法等
如何培养幼儿注意力集中?倾听能力?
兴趣是最好的老师,不管谁在做自己感兴趣的事情时,总会很投入、很专心,孩子也是如此。
如何培养幼儿倾听与表达能力
幼儿阶段是语言发展的关键期,在此幼儿主要通过倾听获取对语言的感知和理解,这也是语言逐步发展的行为表现,是幼儿获得外界信息的重要前提,更是幼儿学习的一种良好习惯。培养幼儿的倾听能力,有助于幼儿语言的良性发展,为其日后表达能力的提高奠定基础。本文结合实际情况中的幼儿教育,旨在培养幼儿倾听能力。
一、为幼儿发展培养倾听的兴趣
教师要深深了解,兴趣才是最好的老师,只有孩子们对要倾听的内容是十分感兴趣的,才能全情、全身心地主动积极地参与其中。故此,在活动时,教师也要精心地选择倾听的内容。在此,教师可以选择一些简单易懂的故事或者朗朗上口的儿歌等,通过生动直观的形象或者动作,来进一步吸引孩子们的注意力。这些童话故事、儿歌、诗歌等,教师要精心挑选,不要刻意为之,一定是符合幼儿的心理发展需要的,而且应当是符合该年龄阶段的孩子的需求的。
二、为幼儿营造良好的倾听环境
教师还要清楚的是,处于幼儿阶段的孩子们,其本身的思维习惯是较为直观的。不难发现,孩子们会对自己喜欢、感兴趣的人物或事物进行模仿,并在模仿的过程中感受到快乐和兴奋。针对幼儿的这一特点,教师就要为幼儿营造良好的倾听环境,创设有利于培养幼儿倾听能力的环境。
同时,在相关环境的创设营造过程中,教师也要注意到该阶段孩子的身心发展特点。可以在教室里作出相应的可爱的、卡通的贴纸或布置,以增强学生身临其境的感觉,这样才能更好地进行倾听。
比如,教师要让学生倾听自然界中的各种声音,包括风声、雷电声或者雨声等,就要先简单告诉孩子们这些声音产生的原理,让孩子们不再害怕呼啸的风声或噼里啪啦的雷声。
在下雷雨天气时,在班级里关掉多媒体、关掉电灯,引导学生们倾听外面的风声、雷声和雨声,而后再引导学生充分发挥想象力,对这些自然界的声音进行模仿和创造;教师要让学生了解不同动物的叫声时,可以在教室里布置相应的卡通形象,包括:小羊、小狗、小猫等,让孩子们选择自己喜欢的动物,然后播放相应的音频,进而让孩子们能够更好地了解动物的叫声,而后再引导学生进行模仿。通过倾听环境的创设营造,幼儿能在趣味中感受感知声音的魅力,并学会倾听。
一、为幼儿发展培养倾听的兴趣
教师要深深了解,兴趣才是最好的老师,只有孩子们对要倾听的内容是十分感兴趣的,才能全情、全身心地主动积极地参与其中。故此,在活动时,教师也要精心地选择倾听的内容。在此,教师可以选择一些简单易懂的故事或者朗朗上口的儿歌等,通过生动直观的形象或者动作,来进一步吸引孩子们的注意力。这些童话故事、儿歌、诗歌等,教师要精心挑选,不要刻意为之,一定是符合幼儿的心理发展需要的,而且应当是符合该年龄阶段的孩子的需求的。
二、为幼儿营造良好的倾听环境
教师还要清楚的是,处于幼儿阶段的孩子们,其本身的思维习惯是较为直观的。不难发现,孩子们会对自己喜欢、感兴趣的人物或事物进行模仿,并在模仿的过程中感受到快乐和兴奋。针对幼儿的这一特点,教师就要为幼儿营造良好的倾听环境,创设有利于培养幼儿倾听能力的环境。
同时,在相关环境的创设营造过程中,教师也要注意到该阶段孩子的身心发展特点。可以在教室里作出相应的可爱的、卡通的贴纸或布置,以增强学生身临其境的感觉,这样才能更好地进行倾听。
比如,教师要让学生倾听自然界中的各种声音,包括风声、雷电声或者雨声等,就要先简单告诉孩子们这些声音产生的原理,让孩子们不再害怕呼啸的风声或噼里啪啦的雷声。
在下雷雨天气时,在班级里关掉多媒体、关掉电灯,引导学生们倾听外面的风声、雷声和雨声,而后再引导学生充分发挥想象力,对这些自然界的声音进行模仿和创造;教师要让学生了解不同动物的叫声时,可以在教室里布置相应的卡通形象,包括:小羊、小狗、小猫等,让孩子们选择自己喜欢的动物,然后播放相应的音频,进而让孩子们能够更好地了解动物的叫声,而后再引导学生进行模仿。通过倾听环境的创设营造,幼儿能在趣味中感受感知声音的魅力,并学会倾听。
关于幼儿倾听能力培养的书籍有哪些
北京科技出版社的很的幼儿读物都很不错,个人认为洪恩的一些读物也很好,很适合幼儿园小朋友观看学习
如何培养中班幼儿的倾听能力
倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一。在幼儿教育中就幼儿学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力。也是幼儿感知和理解语言的行为表现,也是幼儿学习的一种好习惯。那么,如何培养幼儿的倾听能力呢?
1、一边听一边挑错,增强倾听的准确性:听别人发言时,教孩子要能发现问题,大胆提出不同看法,并能说出理由。例如:科学探索活动“沉浮”,我要求孩子边听边找出同伴说错的地方,并要说出为什么。当有孩子说:“塑料瓶子浮在水面上”时,马上有小朋友站起来说:“塑料瓶子也可以沉在水底,因为,瓶子里装满上水就重了。”在挑错过程中倾听的目的也就达到了。
2、做好示范,言传大于身教: 教师要专注倾听每个幼儿的发言,不论是对错,流畅或吞吞吐吐,也不管是来诉说或是“打小报告”的,教师不论有多忙也要停下手中的活儿,耐心的倾听,并要帮助他们解决问题,安抚他们的情绪。只有老师做到真正的聆听,才能为孩子起到表率的作用。幼儿就象一张白纸,教师的一言一行将在幼儿的心里烙下深深的印记,因此,教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。
3、多用一些肢体类的语言,吸引孩子注意力:如果孩子注意力不集中,过不了几分钟就会疲劳,所以要经常提醒孩子们注意听别人讲话,及时表扬注意听别人讲话的孩子,这样孩子慢慢地就会养成倾听的习惯。平时,要用亲切的眼神、和蔼的态度、激励的语言、细微的动作亲近孩子,消除孩子们的恐惧心理;进行讲解或小结时,可以做一些示意动作来提示。例如:拍手、用两手指小耳朵、走过去摸摸孩子的头等来辅助口头语言,吸引孩子注意力,达到良好的效果。
4、一边听一边想,教孩子去思考别人所讲的话:听别人讲话,绝不是简单机械的,要教孩子多想一想,看听到的和自己的想到的是否一致,还有哪些不同的想法。
5、多表扬,多鼓励有利于调动幼儿倾听的积极性:小孩子最突出的特点就是好表现、爱比试、喜欢听表扬等,只要抓住这些特点,在要求孩子听老师或同伴讲话之前,先鼓励:“咱们大家比一比,看谁耳朵灵,听得认真”。孩子们会不约而同地比赛。当然,口头表扬也不宜使用过多,适当的时候我还给“榜样”一些小奖品,如:五角星,糖果以及卡通画等,用来弥补口头表扬的不足。
1、一边听一边挑错,增强倾听的准确性:听别人发言时,教孩子要能发现问题,大胆提出不同看法,并能说出理由。例如:科学探索活动“沉浮”,我要求孩子边听边找出同伴说错的地方,并要说出为什么。当有孩子说:“塑料瓶子浮在水面上”时,马上有小朋友站起来说:“塑料瓶子也可以沉在水底,因为,瓶子里装满上水就重了。”在挑错过程中倾听的目的也就达到了。
2、做好示范,言传大于身教: 教师要专注倾听每个幼儿的发言,不论是对错,流畅或吞吞吐吐,也不管是来诉说或是“打小报告”的,教师不论有多忙也要停下手中的活儿,耐心的倾听,并要帮助他们解决问题,安抚他们的情绪。只有老师做到真正的聆听,才能为孩子起到表率的作用。幼儿就象一张白纸,教师的一言一行将在幼儿的心里烙下深深的印记,因此,教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。
3、多用一些肢体类的语言,吸引孩子注意力:如果孩子注意力不集中,过不了几分钟就会疲劳,所以要经常提醒孩子们注意听别人讲话,及时表扬注意听别人讲话的孩子,这样孩子慢慢地就会养成倾听的习惯。平时,要用亲切的眼神、和蔼的态度、激励的语言、细微的动作亲近孩子,消除孩子们的恐惧心理;进行讲解或小结时,可以做一些示意动作来提示。例如:拍手、用两手指小耳朵、走过去摸摸孩子的头等来辅助口头语言,吸引孩子注意力,达到良好的效果。
4、一边听一边想,教孩子去思考别人所讲的话:听别人讲话,绝不是简单机械的,要教孩子多想一想,看听到的和自己的想到的是否一致,还有哪些不同的想法。
5、多表扬,多鼓励有利于调动幼儿倾听的积极性:小孩子最突出的特点就是好表现、爱比试、喜欢听表扬等,只要抓住这些特点,在要求孩子听老师或同伴讲话之前,先鼓励:“咱们大家比一比,看谁耳朵灵,听得认真”。孩子们会不约而同地比赛。当然,口头表扬也不宜使用过多,适当的时候我还给“榜样”一些小奖品,如:五角星,糖果以及卡通画等,用来弥补口头表扬的不足。
如何培养幼儿园幼儿的倾听好习惯
上新课时,给孩子树立规则意识;讲到倾听的好处;运用夸张的语言;结合表情演示;多让孩子们参与,调动兴趣;尽量保持课堂生动有趣;对经常表扬上课耐心倾听的同学,夸他们有规则意识,懂得尊重别人。
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