课本阅读
阅读课文及,阅读课文主要内容和读后感。
读后感 (应用写作研究文体)
读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,或一段视频后,
把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的
应用文体,也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。
读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,或一段视频后,
把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的
应用文体,也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。
如何让课外阅读与课内阅读有机结合
)释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读,既有助于解决疑难,加深对文章的理解和情感的把握,又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行,教师根据教学的需要,准备相关的资料发给学生,或指定学生翻阅相关的书书籍,学生通过阅读,联系教材的上下文的意思,实现“无师自通”的目的。
自主阅读和课外阅读的区别
含义和目的不同。
1、自主阅读是指以自己的兴趣和需求为主导自愿选择读物进行阅读。课外阅读则是指在学校规定或老师布置下进行的、与课程内容相关或与课程内容拓展相关的阅读活动。
2、自主阅读目的是租前充实自己的知识和提高文学素养。课外阅读目的颤型伏是拓宽学生的知识视茄携野、培养学生的兴趣和阅读习惯。
1、自主阅读是指以自己的兴趣和需求为主导自愿选择读物进行阅读。课外阅读则是指在学校规定或老师布置下进行的、与课程内容相关或与课程内容拓展相关的阅读活动。
2、自主阅读目的是租前充实自己的知识和提高文学素养。课外阅读目的颤型伏是拓宽学生的知识视茄携野、培养学生的兴趣和阅读习惯。
同步阅读好还是课外阅读好
五三阅读小学同步和课外阅读是不同类型的教辅资料,都很实用。
53阅读小学同步同步比较基础,和同学的理解能力,智力发展水平自己年龄特征都比较符合,适合平时做。
课外阅读更偏综合练习,可以有余力有闲暇时间再做。
总得来说,对学生阅读能力的提高都有帮助。
53阅读小学同步同步比较基础,和同学的理解能力,智力发展水平自己年龄特征都比较符合,适合平时做。
课外阅读更偏综合练习,可以有余力有闲暇时间再做。
总得来说,对学生阅读能力的提高都有帮助。
阅读之星在课外阅读中的表现突出怎么写?
是一个博学多才的孩子,能够博览群书,相信对以后的学习是有帮助的
快乐的阅读课作文
范文1
啊,又是一个星期五,这天的两节阅读课犹如一块大磁石,强烈地吸引着我和同学们,因为我们又能自由地选书读了。
上课铃一响,同学们就拿着文具盒和本子来到阅览室,每人选一本课外书,拿到书后同学们就急切的读起来。教室里静得连一根落地的声音都能听清。
为了得到更多知识,我总是与同学们“合作”。你拿一本作文书,我拿一本科技书,看完一本就交换。记读书笔记的方法也是多种多样的:提纲式、摘录式、心得式……每个同学都在认真地读,仔细地记。当我遇到佳词妙语或是奇闻笑话,总是把它记到我的读书笔记中,有时还要加上自己独特的评价或来上段心中的感受……
知识越积累越多,生活中可以用到,写作时可以用到。烦恼时读一读,烦恼没了;学习时读一读,问题解决了;作文时佳词妙语迫不及待地蹦出来,更会解除“万事开头难”的困境,那种“下笔如有神”的激动便会洋溢于笔端,真是快哉、妙哉。
上课铃再次响起来时,同学们像起跑线上的运动员听到发令的枪声,立刻再次驶入知识的海洋。一个个十分投入,手里捧着书认真阅读,笔下沙沙地记着。
一节课虽然只有40分钟,两节也学得很短,它带给我们的却是知识与欢乐。
每周两节自由阅读课,真是太棒的!
范文2
星期天上午,妈妈带我去了东风作文班,在那里我上了一节开心的阅读课。
在这节阅读课里,老师带我们学习了童话《幸福的新年晚宴》,这是一个发生在新年那天的,关于友谊的故事:青蛙和老鼠、野兔、小鸭、小猪是好朋友,小猪是个美食家,每个新年,都会在家里为朋友们准备丰盛一顿丰富的新年晚餐,这成了它们的传统。可今天实在是太冷了,还下着大雪,青蛙最怕寒冷,它不想出门了。朋友们为它做了一个雪橇,拉着它到小猪家去,这样青蛙就不用踩到冰冷的雪地里了。大家欢快的在雪地里滑过,来到小猪家,却发现小猪在挂灯饰的时候摔伤了。
好朋友商量要给小猪一个惊喜,偷偷把晚餐做好,可它们不会做饭,把厨房搞得一团糟。怎么办呢?难道新年晚餐吃不成了吗?这可是他们的传统啊!大家真是急坏了。后来,小猪指挥着青蛙和小鸭,终于把饭做好了,老鼠和野兔,也挂起了美丽的灯饰。吃着这顿来之不易的新年晚餐,大家明白了,原来“传统”,就是可以幸福平安的在一起。
学习完课文,老师又让我们分角色朗读课文。我扮演的是青蛙,这可是个最主要的角色呢,我读得可认真了。读着读着,我仿佛走进了小猪温暖的家里,和小动物们成为了好朋友。我们吃着美味的晚餐,欣赏着窗外漂亮的灯饰,过了一个幸福快乐的新年。
hshzxs,这两篇文章虽说有些简单,但经过加工,一定会增色不少。如,适当地运用排比句,进行各种描写(心理描写,外貌描写,语言描写等等)。如有什么问题,可继续追问。希望对你有所帮助!
啊,又是一个星期五,这天的两节阅读课犹如一块大磁石,强烈地吸引着我和同学们,因为我们又能自由地选书读了。
上课铃一响,同学们就拿着文具盒和本子来到阅览室,每人选一本课外书,拿到书后同学们就急切的读起来。教室里静得连一根落地的声音都能听清。
为了得到更多知识,我总是与同学们“合作”。你拿一本作文书,我拿一本科技书,看完一本就交换。记读书笔记的方法也是多种多样的:提纲式、摘录式、心得式……每个同学都在认真地读,仔细地记。当我遇到佳词妙语或是奇闻笑话,总是把它记到我的读书笔记中,有时还要加上自己独特的评价或来上段心中的感受……
知识越积累越多,生活中可以用到,写作时可以用到。烦恼时读一读,烦恼没了;学习时读一读,问题解决了;作文时佳词妙语迫不及待地蹦出来,更会解除“万事开头难”的困境,那种“下笔如有神”的激动便会洋溢于笔端,真是快哉、妙哉。
上课铃再次响起来时,同学们像起跑线上的运动员听到发令的枪声,立刻再次驶入知识的海洋。一个个十分投入,手里捧着书认真阅读,笔下沙沙地记着。
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每周两节自由阅读课,真是太棒的!
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在这节阅读课里,老师带我们学习了童话《幸福的新年晚宴》,这是一个发生在新年那天的,关于友谊的故事:青蛙和老鼠、野兔、小鸭、小猪是好朋友,小猪是个美食家,每个新年,都会在家里为朋友们准备丰盛一顿丰富的新年晚餐,这成了它们的传统。可今天实在是太冷了,还下着大雪,青蛙最怕寒冷,它不想出门了。朋友们为它做了一个雪橇,拉着它到小猪家去,这样青蛙就不用踩到冰冷的雪地里了。大家欢快的在雪地里滑过,来到小猪家,却发现小猪在挂灯饰的时候摔伤了。
好朋友商量要给小猪一个惊喜,偷偷把晚餐做好,可它们不会做饭,把厨房搞得一团糟。怎么办呢?难道新年晚餐吃不成了吗?这可是他们的传统啊!大家真是急坏了。后来,小猪指挥着青蛙和小鸭,终于把饭做好了,老鼠和野兔,也挂起了美丽的灯饰。吃着这顿来之不易的新年晚餐,大家明白了,原来“传统”,就是可以幸福平安的在一起。
学习完课文,老师又让我们分角色朗读课文。我扮演的是青蛙,这可是个最主要的角色呢,我读得可认真了。读着读着,我仿佛走进了小猪温暖的家里,和小动物们成为了好朋友。我们吃着美味的晚餐,欣赏着窗外漂亮的灯饰,过了一个幸福快乐的新年。
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课外阅读题目
得意即达到满意,达到目的意思。门生即学生,投入某门下的学生。得意门生在一起就是得老师满意的学生。类似这个词语的还有得意忘形。
课外阅读有哪些,里面有什么好词好句
你可以看看林海音的《城南旧事》,里面的句子和用词很朴素,很适合中小学生阅读。
不建议看散文,因为散文的阅读需要仔细思考和反复推敲,比较耗费时间。
不建议看散文,因为散文的阅读需要仔细思考和反复推敲,比较耗费时间。
阅读课文
1.
(1)然而这次远航也充满了凶险。
(2)狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。
(3)面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。
2.拟人,比喻;风浪大,从侧面突出郑和等人不畏风浪的品质
3.在大海上,船队几次遇上险恶的风浪;船队在归途中还遇到了海盗的袭击。
郑和等人遇到风浪和海盗,不但镇定自若而且化险为夷,让海盗们乖乖地当了俘虏。/郑和等人不但不畏风浪和海盗,而且镇定自若地化险为夷。(应该是的吧,请见谅)
(1)然而这次远航也充满了凶险。
(2)狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。
(3)面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。
2.拟人,比喻;风浪大,从侧面突出郑和等人不畏风浪的品质
3.在大海上,船队几次遇上险恶的风浪;船队在归途中还遇到了海盗的袭击。
郑和等人遇到风浪和海盗,不但镇定自若而且化险为夷,让海盗们乖乖地当了俘虏。/郑和等人不但不畏风浪和海盗,而且镇定自若地化险为夷。(应该是的吧,请见谅)
课外阅读
1、“劣迹”指他从小就不听话,不爱加衣服而冻病了的事。
引号在这里的作用是,用于具有特殊含义的词语,强调的作用。
2、慈母手中线,游子身上衣。
可怜天下父母心。
3、人世间最温暖的亲情都是长辈疼爱晚辈,而晚辈却很少关心长辈。
引号在这里的作用是,用于具有特殊含义的词语,强调的作用。
2、慈母手中线,游子身上衣。
可怜天下父母心。
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