论语三人行必有我师焉原文

您好：

三人行必有我师；

人不知而不愠不亦君子乎；

有朋自远方来，不亦说乎；

敏而好学，不耻下问；

吾日三省吾身。

论述小学教师必须要处理好的五种人际关系如下：

1、教师与学生的关系

师生关系是教师各类人际关系中最基本、最重要的关系。素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、了解学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。

2、教师与学生家长的关系

家长作为孩子的第一任教师，对孩子的成长也负有责任，并且是影响孩子成长的重要因素。因此，家庭教育对学生在学校中接受教育的效果有着重要的影响，教师与学生家长的关系显得尤为重要。

3、教师与同事的关系

对于同处于教育教学活动的同事，在地位上应当是平等的，并给予必要的尊重。由于工作任务及性质上的差异，教师集体中也会产生矛盾与冲突，这就需要教师与同事之间能够互相理解。教师在集体中共同完成教育教学工作，若想实现一定的教育目的。教师必须与同事进行协作,维护团结，相互理解，相互支持。

4、教师与教育管理者的关系

教师在教育组织中开展教育教学活动，必然要在一定教育管理者的管理之下开展工作。从管理的角度看，教师与教育管理者是管理与被管理的关系。教师与教育管理者的关系，实质上是组织中承担不同任务的人们之间的关系。

5、要处理好和社会的关系

教师也是社会中的一员，作为教师要处理好和社会的关系，从古至今，社会赋予了老师很多称号，像人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、蜡烛、春蚕、臭老九等等，现代社会更提出了老师既要是老师，又要像慈母，又要像严父，还要像朋友。

不管社会赋予我们多少角色，作为教师我们始终要展现的社会角色就是老师。不管社会如何发展，我们始终不能丢弃教师的本色。只有以一个本色的老师和社会相处，我们在这个社会中才会是安全的，本分的。也就是说只有守住老师这个角色，社会才会真正的接纳我们，认可我们。

论据：

1、知足，就是对现状满足，而满足又往往导致不思进取。

因此提倡知足常乐，必会给现代社会带来种种弊端，且带来的这些弊端非常不利于现代社会的健康发展。 因为知足，人们容易满足现状，小富即安，不思进取；因为知足，人们便很容易放弃拼搏与努力，也就失去了继续攀登高峰的动力，不求上进。

因为知足，所以安于现状，“知足”在对待物质享受的态度上，不失为一种优秀品质，从两一意义上讲，“不知足者常乐”更是一种值得提倡的精神，在事业上“不知足”是奋斗者的哲学，开拓者的写照，只有不安于现状的人，才会在奋斗中尝到创造的乐趣，才会享受到成功的喜悦。

2、 物质生活上要想常乐就必须“不知足”。

试想，如果原始人对生活都那么知足，就只能停留在茹毛饮血、刀耕火种，土处穴居的水平，何乐之有？如果人们都有满足于现状，油灯就不会被电灯代替，折扇也不会被电扇代替，更不会出现代替畜力的汽车，生活得不到改善，社会将停滞不前，快乐从何而来？人类的文明与进步从何而来？可见，知足者不常乐。

3、对于人生的奋斗目标，则更是不知足者常乐。

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”一个不断进取的人在工作、学习上永不知足，才能不断前进，取得成就。而这些，不都是一个人真正常乐的基本条件吗？不知足的精神，这无形的动力，推动人类进步，推动文明前进，推动社会发展，使每个不知足者常乐。

不知足者常乐，并不是对成功不予肯定，也不是说让人对私利贪得无厌，而是指不满足现有成绩，不安于现状。任何事物都是不断变化、发展的，知足而不求发展，就会被淘汰。 

关于知足未必常乐的名人名言：

1、知足常乐，能忍自安。——[清]金缨

2、安莫安于知足，危莫危于多言。——[清]金缀

3、贵莫贵于无求，富莫富于知足。——[清]申居郧

4、志不可满，乐不可极。——[汉]《礼记》

5、知足者，贫贱亦乐；不知足者，富贵亦忧。——[宋]林逋

6、知足不辱，知止不殆，可以长久。——[春秋]《老子》

7、知足则乐，务贪必忧。——[宋]林逋

8、罪莫大于多欲，祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足常足也。——[春秋]《老子》