儿童阅读书店

《书店听阅读课的感想》
今天，阳光明媚，我去书店听了一场阅读课。
黄老师以学生们学习过的《孙权劝学》一文为例，带领学生分析文中孙权的“劝说艺术”。接着，他将学生分成三个大组，分别阅读《红楼梦（袭人劝说宝玉一节内容）》《乐羊子妻》《谁来唤醒你》三篇材料，并提出阅读要求：体会文中的劝说艺术。学生们读阅读着，有人面带微笑，有人双眉紧皱，安静地陷入阅读与沉思的境界中。大约十分钟后，黄老师请各组学生展示交流阅读所得，分享材料中的劝说艺术，老师相机进行指导、点拨，并辅之以板书。在老师从容不迫而又满含热情的调动下，学生们越来越踊跃的发言，课堂气氛变得越来越热烈起来。在总结阶段，老师以多媒体显示了劝说常用的艺术手法，使学生们的认识得以进一步的深化。
最后，老师出示了一个“情境在线”内容：班上某同学沉迷于使用智能手机，学习受到严重影响。请你采用合适的方式，对他进行一番劝说。这个话题贴近学生的生活，又因为有了前面的阅读体验和方法总结，学生们纷纷发言，谈出了自己独到的劝说艺术，课堂气氛达到了高潮。在下课铃声响起的前一分钟，黄老师布置了一个书面作业：请把你的劝说语写成一段文字。学生相视一笑，欣然接受。
听课之后，黄老师和我们教研组的老师们一起进行了座谈。座谈中，他细致地谈了自己的教学设计构思，虚心地听取了大家的意见，还耐心地回答了我们的疑问。
这次活动，使我对群文阅读有了新的认识，我明白了落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

有时候我觉得疑惑不解，人的一生之中，到底是因为受到一些人的影响或一些事的启示而使他奋发上进，乃至成为不朽的伟人呢，抑或是因为这个人物已为众人所瞩目，故而他所遭遇的人与事就要变成众口传颂的故事？例如孟母三迁的故事，究竟是因为孟轲有一位贤惠母亲，致影响其一生，奠定孟夫子日后不朽的人格与著述的基础呢，还是因为孟子的著述人格，而使他幼年时期的故事为人所乐道？华盛顿与樱桃树的故事，何尝不可以从两方面来解释？如果那个诚实的男孩子后来没有成为美国总统，他的父亲，那棵樱桃树，和那把斧头之间的故事竟会传闻全世界吗？又如曹冲称象、牛顿观察苹果落地，以及阿基米德浴池中的发现等等，其实都是看来极平凡的事情，却变成了人类历史上轰动伟大的故事。苹果随时随处都在掉落，载物重则船沉，池满则水溢，这些寻常的现象，倘非发生在不平凡的人物身上，又如何能成为惊天动地的道理根源昵？然则毋宁说：许多事件都是借不平凡的人物而在历史上大放光明了。 可是，一个平凡的人在其一生当中，会不会也有一些人物或事件影响他，刺激他，给他启示呢？我想或多或少是有可能的。只不过因为那些故事的主角本身平凡无奇，所以许多的人与事便也在历史的洪流中悄悄湮没...

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国内目前能买到的版本为引进版和祖国版。
引进版：分为凯迪克、典范英语和丽声系列三个版本，三个版本中以凯迪克版最为全面，完全按照原版引进。
祖国版：分为红标、无标、橙标、彩虹花和金标。不同的书标，是不同的厂家或产地为了区分，给自己的书取的名字，不同之处是印刷色彩不一样，纸张厚度有差异。

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领过几次书，还可以
主要是为了坚持读书