初中语文阅读辅导
也可以反过来,让孩子读一遍,然后提出生字,与家长讨论字义。
一个常用的方法是在阅读之前把生字挑出来,而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多,孩子就会对阅读失去兴趣。所以,家长一定要在孩子阅读之前,与孩子讨论重要的字。
在阅读过程中,家长要鼓励孩子大胆联想,对字词有新的理解。
此外,家长还要有培养孩子对字义的猜测,对于一些重要的字,家长可以不给孩子讲解,而是要他们凭借这个字的前后联系,猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。
鼓励孩子指出自己感兴趣的字,觉得好奇的字,记下来,然后与同学们一道交流。
还可以让孩子把自己感兴趣的字记在本子上,整理成有规律的排列。
家长也可更为直接地指导孩子的阅读,如遇到孩子不会的字,让孩子练习造句,讲解字义,组词等。
家长辅导孩子阅读时,不要使用过难的材料,要难易适度,尤其是生字不可过多,要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中,家长在任何情况下都不要着急,要创造出一个温暖的阅读气氛。
家长应如何辅导孩子阅读?
许多孩子不爱阅读,主要是由于要经常查字典或背课文,对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性,不注重意思,自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法,是家长事先给孩子读一遍,然后把生字挑出来,给孩子讲解字义,并写出来,然后与孩子一道讨论。也可以反过来,让孩子读一遍,然后提出生字,与家长讨论字义。
一个常用的方法是在阅读之前把生字选出来,而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多,孩子就会对阅读失去兴趣。所以,家长一定要在孩子阅读之前,与孩子讨论重要的字。在阅读过程中,家长要鼓励孩子大胆联想,对字词有新的理解。
此外,家长还要培养孩子对字义的猜测,对于-些重要的字,家长可以不给孩子讲解,而是要他们凭借这个字的前后联系,猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。鼓励孩子指出白己感兴趣的字,觉得好奇的字,记下来,然后与同学们-道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字,记在本子上,整理成有规律的排列。
家长还可以更为直接地指导孩子的阅读,如遇到孩子不会的字,让孩子练习造句,讲解字义,组词等。
家长辅导孩子阅读时,不要使用过难的材料,要难易适度,尤其是生字不可过多,要引起孩子的阅读兴趣。在阅读过程中,家长在任何情况下都不要着急,要创造出-个温暖的阅读气氛。总之,只要尊重科学,付出爱心,你孩子的阅读水平,一定会提高。
1.语言接受环节的落后。当人们面对语言材料时,第一个学习过程,就是接受过程。 这-过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后,儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍,接受过程落后的儿童通常有如下表现:
①不懂常用词的意思,尤其是较为抽象的词,他们说话像比自己小的孩子,简单而形象; ②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思,他们显得十分困难在阅读测验上成绩差;
③不懂规则,他们不注意老师的讲活或家长的讲话,这主要是听能力落后造成的;
④不能批判地听,不会作判断。
2.语言生成方面落后,即不能表达或书写。听到或看到文字后,我们要接受它,还要在大脑中贮存它,最后要能将文字表达出来。表达文字,首先就要在大脑中生成文字,或以听表象的形式,或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后,但在生成环节上出现落后,仍然会出现阅读方面的困难。这方面落后的孩子通常有这样的表现:
①说话时的词汇量少,或说话时不连贯,迟疑不决;
②词汇单调贫乏,总是使用几个相同的词;
③上课不敢发言,或说话时辞不达意;
④写字时经常提笔忘字,或写错别字;
⑤爱写不爱说,或者爱说不爱写。
语言生成方面的落后,既与视听能力的发展有关,也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。
首先应为幼儿提供一个光线明亮的、安静的空间,给孩子一个静谧舒适的感觉,这样才能较好地让孩子专注于看书或与同伴一起阅读交流,使幼儿从阅读中获得乐趣与满足。
2、从孩子的认识特点出发,提供合适的阅读材料
应以孩子的年龄特点及认知特点为基础,根据孩子的各种能力的发展要求,有针对性地为孩子提供题材多样化的阅读材料。大班的孩子则提供一些较长的、情节较为复杂的故事,内容要富有想象力、创造性,满足他们探究心理,培养他们独立思考的能力,使其通过阅读书籍产生丰富的情感体验,促进孩子的社会性发展。
3、教会幼儿正确的阅读技能。
由于孩子还没掌握阅读的技能,在刚开始家长、老师应和幼儿一起阅读,帮助幼儿掌握初步的阅读技能。故事是儿童阅读的主要材料,幼儿都喜欢听故事,因此,家长可以和幼儿一起翻阅故事书,逐一指着字,用舒缓的语调把书的画面一页一页讲给他听,让孩子完全理解,并让孩子对此产生兴趣,让孩子自己学会独立阅读。
最重要的就是家长在辅导孩子的时候不能着急,要和孩子一起共同的学习,要循序渐进,因为孩子毕竟生活竖森胡的阅历比较少,对事物的理解能力还不够,所以家长要有足够的耐余拦心才可以。
★★★★★推荐:新概念二,相信大家都不会陌生吧,同时推荐大家一本很好的新概念二教辅,是一本很有意思的语法+故事+课文讲解的书,大家可以去书店看看★★★★推荐:奇迹联播,别看这本书不厚,里面可全是原汁原味的真才实料,目前西城某校的英语实验班就在用这本书做补充材料.总共分初一上、初一下、初二上、初二下4本.
★★★★推荐:妙语短篇(起步篇) C级起,这是一本由许多幽默小故事组成的随手书,比较简短,单词、词组全部都列在文章后,可以自学●泛读:所谓泛读就是不死扣句子的意思,以理解为主,遇到生词不去查字典,运用上下文猜测生词的意思,这种阅读方式非常有利于培养孩子的语感,积累词汇及句型,同时,由于泛读的材料大都包罗万象,可以很大程度上帮助孩子扩大知识面,并且是可以通过自学完成的内容,泛读的内容较精读可以相对比较长,有更多的生词,带有一定的情节和故事性.★★★★★推荐:新标准中小学分级读物,分初级,中级,高级,初一的孩子可以从初级开始这套书的科普性很强,也有一些有趣的带有文化背景的书,多读这类书对于做中考的C篇阅读非常有帮助
一。盲目应试型心理。这类学生思维状态还比较幼稚,没能很快进入学习状态。新校园、新老师、新同学带给他们的兴奋感还没有消退,对于自己的学习不太关心,认为时间还早,一次考试不能说明大问题,对考试表现出松散应付的态度。
二。捍卫尊严型心理。这类学生通常是学习方面的佼佼者,在升学考试中成绩突出。他们在以往的学习经历中一贯视自己为最优秀者,希望通过考试来展示自己非凡的实力,强化自己在新的班集体中的地位。
三。自卑胆怯型心理。这类学生以前学习成绩不很理想或者在某一学科上存在较大困难,他们很想改变自己的学习状况,但明显感到仍然与其他同学存在差距。于是对期中考试十分焦虑,害怕考试成绩不理想会影响自己在新集体中的形象。
四。求胜心切型心理。这类学生大多成绩处于中等水平,但是他们在学习方面有很大潜力,通常兴趣爱好广泛,表现欲很强。他们迫切希望通过入学后的第一场考试树立自己全新的形象,突破以前的水平,为今后的发展打下良好的基础。
那么,作为家长应该如何去引导孩子进入正确的备考状态呢?下面就为大家提示三
个方面的注意事项:
第一,降低期望值。以理智的态度面对考试,有表现欲望、希望快速转变个人形象标志着学生开始走向成熟,开始认真思考自己的发展问题,这是值得鼓励的一种心理状态。如果您的孩子对考试抱有很强的期待心理,您应当及时进行鼓励。但是,家长应当注意引导孩子认识到任何成功都要付出艰辛的努力,需要坚持不懈的精神,不论期中考试成绩如何,并不代表今后一贯的发展趋势。这样可以帮助孩子更加理智地对待考试,避免遭受过大的打击或者因为一次成功而放松努力。
第二,放下思想包袱。以平稳的心态应对考试,对于成绩优秀的学生来说,第一次考试会造成较大的心理压力。他们往往担心考不好会给老师、同学留下不好的印象,甚至会担心成绩会给自己竞选班委、评选“三好生”等诸多事情带来不良影响。其实,这种担忧往往是不必要的,家长应当提示孩子考试成绩只是个人能力中的一部分,并不是综合能力的标志。这样可以帮助孩子放下不必要的心理包袱,以平稳的心态面对考试,更加集中精力投入复习中去。
第三,培养自信心。以全新的角度审视考试,对于学习中存在困难的学生,家长可以适当鼓励他们在第一次考试中有所突破。但是,最好制定出符合孩子实际情况的、切实可行的标准,只要与以往相比有提高就可以,不必强求。家长的关注可以提醒孩子更加严谨地对待考试,合理目标的制定可以让孩子有一个明确的奋斗目标。同时,家长还应引导孩子从新的角度审视考试的意义,理解考试是对自己学习情况的一个检测,找出弱点才能够有针对性的提高,不要对考试存在惧怕心理,只要能够战胜自己就是胜利。
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