教育从爱开始读书笔记

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教师该怎么写教育随笔呢？

一、什么是教育随笔
教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说“教学一得”，主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯,涉及面比较小，写作材料便于收集，整理和使用。
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。借事说理：作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夹叙夹议：作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
二、写教育随笔有什么好处
1、能真实地记录身边世界.如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎样回答.写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界.
2、用教育随笔促进教师专业成长.因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读，做思的最有效的方法，是作为教师的最好的教育研究，是教师行为研究的最好依托。
3、通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领.
耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。
教育学家马卡连柯曾言:“教育学是最辩证，最灵活的一种科学，也是最复杂，最多样化的一种科学。”在传道授业的过程中，教师应根据教育，教学对象，创造性地运用教育，教学理论和方法实施因材施教。回顾和总结教育教学过程的心得和方法，不仅积淀了个人在教育，教学方面的部分成就，而且也丰富了有效的教育，教学资源。
在写教育随笔时,我们可以结合案例,作这两方面的思考:
1,由点及面作发散性思考.李镇西老师由学校强迫女儿剪去秀发,想到学校的专制,进而联想到教育上的种种不民主现象,并就这种现象进行剖析.
2,由表及里进行深层挖掘.比如说我们在教育教学中经常碰到学生"顶撞老师"的现象,学生为什么会顶撞教师导致这一现象的病源在哪我们又如何去疗救对这类情况是冷处理还是热处理处理的结果如何通过这件事的处理你得到什么启发如果我们真正思考了,并付诸于行动了,肯定会有收获的.
四,教育随笔怎样写
很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然.在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的随笔.

起先一段时间要有家长监督，画出书上重点，让小孩做读书笔记，慢慢得让小孩自己找出重点。

爱的教育:这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。

在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

在〈〈爱的教育〉〉中，我找到了爱，在爱中找到了教育。

从孕8周开始发育听神经，大概到28周时听觉系统发育完。

小学时候就开始了，一般十二岁，每个人都不同……

教育从看见孩子开始读后感内容如下：

阅读了朱永新老师的《教育，从看见孩子开始》给我最深刻的感受就是要学会尊重、信任孩子！相信，是教育最主要的原则，也是教育最重要的力量。我们曾经也都是孩子，孩子也都终将是我们。小时候我们也讨厌考试，讨厌父母的盘问，但是渐渐的我们成为了自己讨厌的那一种人。

没有必要常常考问盘驳孩子。学习不是为了记忆、为了考试。只要学生的学习出自他自己的内在需求，只要学生的学习是与他自己的生活、生命紧密联系的，学生自然会记住并保存下这些知识。这些以潜移默化的方式保存下来的知识，是在关键时候能够使用的，而不是为考试准备的。

教育的艺术在于，首先要激发学生学习的内在需求，从“要我学”变成“我要学”。所以作为教师或者家长，没有必要常常考问盘驳孩子，反而让孩子失去对学习的兴趣。

蒙台梭利说过：“我们的错误会落到孩子身上，给他们留下一个不可磨灭的痕迹，我们会死去，但是我们的孩子将承受因我们的错误而酿成的后果，对孩子的任何影响，都会影响人类，因为一个人的教育就是在心灵敏感和秘密的时期完成的。”

对孩子友好，才会让人类美好，让明天美好！让我们拉起每一个孩子的手，不让任何一个孩子掉队，和孩子建立命运共同体，共同过一种幸福完整的教育生活。

　　爱,一个多么熟悉的字眼,在每个人的心目中都有一份纯洁的爱,爱是无私的,爱是博大的,只有生活在爱的海洋里,才会享受爱.而我读了《爱的教育》这本书后,我才真正领悟了爱的境界.这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大.《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱,使人读之犹如在爱的怀抱中成长.泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔,它定晴望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯.”

    自我教育首先是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育思想，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在怎样培养“真正的人”的研究上，苏霍姆林斯基说，真正成功的教育，是实现学生的自我教育。其实魏书生、李镇西等教育大家都是践行这些理论成功的典范，林东四中的李海刚老师也是在这一理论上的践行者。

    我们去林东四中学习李海刚老师小组合作学习的课堂模式，我们发现李老师就非常注重学生自我学习。将学习变成自身需要,是课改倡导的“自主、合作、探究”的学习理念的延伸和尝试。他的对学生的先学的要求，就是让学生先自主研究老师要教的内容，然后再在学生、老师的交流中完成学习任务，达成学习目标。在教学中将学生当老师来培养，充分体现了在学习过程中让学生教同学一遍胜过自己单独学习三遍的道理。      我们学校有很多老师也在实践这种方法，学生当老师到黑板前或组内讲题，对解题能力提高很大。这种学习方法在课堂学习中就完成了很多作业和练习，课后就没有多余作业，也让学生有更多的时间去自学。让学生将要求掌握的知识通过课前和课中就做了，学生对本课要学习的知识就能做到心中有数，懂与不懂了然于心，课堂上学习也就有了目标。学生学习是在积极心理状态下完成，学习的兴趣自然很浓。特别是学生在学习过程中，通过自主学习，发现问题，解决问题，避免了教师一节课多数时间自己讲解，而忽略了学生的创造意识和课堂生成。

    但是我们有些老师的课堂，在进行先学后教时，对学生的目标设定有问题，只注重了学生自主，没有强调聚焦，只强调学生合作而没有强调之前先学任务独立完成的反馈处理，只注重了学生探究合作的热闹场面，而没有结合考点知识要求的具体落实。其实，恰当地在课堂中落实考点，也就是让学生思维提高的最好学习方法；在自主课堂中有效地引导学生的思维向考点要求上努力，也就是在对学生探究能力的培养。自我教育的综合素质提高与考试是不矛盾的。

    要做到学生自我教育达到很高的水平是不容易的。首先是兴趣的培养，任何一种没有兴趣的活动是不能让参与者持久地完成下去的。老师们在教学设计时就应多用心，想办法调动学生主观能动性，让每个学生自愿加入先学队伍，争先发现有价值问题，争先上台分享成果，老师还要及时做好评价和奖励。这样学生就愿意为自身价值得到承认去努力学习，学习效果自然就会好。

      另外，提前让学生先学课程内容，老师要对学生学习中的易错处作详细提示，适当引导，在学生探究时解决课程要求的重难点是备课最应重视的。这就要求老师要有雷打不动的布置、批改、统计、重构的教学程序，这就要求老师必须有强烈的责任心并坚持不懈的做下去。

    教育是一个整体性很强的工程，学科多，人员复杂，一个人的改革想法再好还要牵涉到一个班的其他学科老师，这里就有一个协调问题。改革是用心换心的事情，为了学生学得轻松，学生的自我教育取得成功，我们的课堂生态真正有所改变，大家还是愿意干好的。让我们期待有一群心怀梦想的，有教育情怀的教师，在学生自我教育上，在小组合作学习模式中真正做出成绩。

结构为先上后下先点，横，撇折，点，竖横折钩，两横。