田忌赛马微课视频
认为
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公元前四世纪的中国,处在诸侯割据的状态,历史上称为“战国时期”。在魏国作官的孙膑,因为受到同僚庞涓的迫害,被齐国使臣救出后,到达齐国国都。
齐国使臣将他引见给齐国的大将军田忌,田忌向孙膑请教兵法,孙膑讲了三天三夜,田忌特别佩服,将孙膑待为贵宾,孙膑对田忌也很感激,经常为他献计献策。
赛马是当时最受齐国贵族欢迎的娱乐项目。上至国王,下到大臣,常常以赛马取乐,并以重金赌输赢。田忌多次与国王及其他大臣赌输赢,屡赌屡输。一天他赛马又输了,回家后闷闷不乐。孙膑安慰他说:“下次有机会带我到马场看看,也许我能帮你。”
当又一次赛马时,孙膑随田忌来到赛马场,满朝文武官员和城里的平民也都来看热闹。孙膑了解到,大家的马按奔跑的速度分为上中下三等,等次不同装饰不同,各家的马依等次比赛,比赛为三赛二胜制。
孙膑仔细观察后发现,田忌的马和其他人的马相差并不远,只是策略运用不当,以致失败。 孙膑告诉田忌:“大将军,请放心,我有办法让你获胜。”田忌听后非常高兴,随即以千金作赌注约请国王与他赛马。国王在赛马中从没输过,所以欣然答应了田忌的邀请。
比赛前田忌按照孙膑的主意,用上等马鞍将下等马装饰起来,冒充上等马, 与齐王的上等马比赛。比赛开始,只见齐王的好马飞快地冲在前面,而田忌的马远远落在后面,国王得意地开怀大笑。 第二场比赛,还是按照孙膑的安排,田忌用自己的上等马与国王的中等马比赛,在一片喝彩中,只见田忌的马竟然冲到齐王的马前面,赢了第二场。 关键的第三场,田忌的中等马和国王的下等马比赛,田忌的马又一次冲到国 王的马前面,结果二比一,田忌赢了国王。
从未输过比赛的国王目瞪口呆,他不知道田忌从哪里得到了这么好的赛马。 这时田忌告诉齐王,他的胜利并不是因为找到了更好的马,而是用了计策。 随后,他将孙膑的计策讲了出来,齐王恍然大悟,立刻把孙膑召入王宫。孙膑告诉齐王,在双方条件相当时,对策得当可以战胜对方,在双方条件相差很远时, 对策得当也可将损失减低到最低程度。后来,国王任命孙膑为军师,挥指全国的军队。从此,孙膑协助田忌,改善齐军的作战方法,齐军在与别国军队的战争中因此屡屡取胜。
孙膑(招呼田忌过来,拍着他的肩膀):我刚才看了赛马,威王的马比你的马快不了多少呀。
田忌(面露不悦之色):想不到你也来挖苦我!
孙膑:我不是挖苦你,我是说你再同他赛一次,我有办法准能让你赢了他。
田忌(疑惑地看着孙膑):你是说另换一匹马来?
孙膑(摇头):连一匹马也不需要更换,你就按照我的安排办事吧。(对田忌耳语了一番)
(旁白)齐威王屡战屡胜,正在得意洋洋地夸耀自己马匹,田忌陪着孙膑迎面走来了。
齐威王(趾高气扬地):怎么,莫非你还不服气?
田忌(胸有成竹地):臣怎么能服气呢?咱们再赛一次!
(旁白)说着"哗啦"一声,把一大堆银钱倒在桌子上,作为他下的赌钱。齐威王于是吩咐手下,把前几次赢得的银钱全部抬来,另外又加了一千两黄金,也放在桌子上。一声锣响,比赛开始了。孙膑先以下等马对齐威王的上等马,第一局输了。第二场比赛,孙膑拿上等马对齐威王的中等马,获胜了一局。第三局比赛,孙膑拿中等马对齐威王的下等马,又战胜了一局。比赛结果田忌三局两胜赢了齐威王,齐威王目瞪口呆。
田忌(恭敬地):大王,您看到了吧。
齐威王(百思不得其解):唉,真想不到,让爱卿胜了寡人。
(旁白)同样的马匹,由于调换一下比赛的出场顺序,就得到转败为胜的结果。
值得我们学习和借鉴的地方,总结如下:
1、 兰老师对文本内容的掌握、理解深刻 。能在备好课文内容的基础上再去授课 ,并能提前掌握课文的重难点 ,为这堂课的顺利展开和学习打下了夯实的基础 。这是年轻教师最应该学习的地方。
2、兰老师巧妙的板书设计让人耳目一新 。她设计了一匹马来板书课文的重难点内容 。并且让学生来完成对人物孙膑性格的归纳 ,板书在黑板上,具有大师风范 。
3、兰老师的语言特点体现的人格魅力给学生和课堂带来不同的课堂效果 。
兰老师的语言干脆利索 ,表达清楚,有效地激发了学生思考问题和回答问题的积极性 。对学生回答问题具有不同层次的点评和鼓励 ,让人精神振作。
比如:在引导学生对于孙膑这个人物性格进行分析时,兰老师机智的用巧妙的语言提问,让学生体会成语运用的微妙区别。
再比如有一位孩子回答问题时回答错了 ,兰老师说了疑问句 :“你是这样想的吗 ?你再想一想 ?”
她不仅鼓励了学生继续思考,给学生一种新思维方向的引导,又间接性的给孩子指出了答案是错的 。
我们评课小组有以下的几个建议 ,和各位老师们探讨 。
1,把最后第二个环节的归纳课文主要内容的这个环节放在上新课的前面。
这样一来,这环节不仅让学生更好地熟悉课文的主要内容 ,学会归纳主要内容 ,还为后面分析、学习课文打下了基础 。
我认为在这个环节之前 ,兰老师的这堂课是一个成功的课堂, 是一个值得让我们欣赏和学习的课堂 。
用现在的话说是高大上 的课堂,就因为这个环节把档次给拉了下来 。
因为孩子在学习了一节课之后 ,居然连主要内容还说不清楚 ,居然把课文里的个别词都没有念准确 。
2、这节课的最后一个环节是联系实际的拓展训练,兰老师点到为止。我们评课小组建议应把这个拓展训练落到现实生活中。
著名的教育家陶行知说过 :学以致用 , 知 行合一 。
在生活中其实也有很多用聪明才智解决问题的实例 。虽然孩子很小 ,但是在他们的成长 、学习过程中 ,有很多事情也是需要仔细观察,积极动脑才能解决的。学了这一课, 可以让孩子们例举生活中的实例。从而达到学习的目的和作用。
3、 读中有悟,悟中再读。人们常说:读书百遍,其义自见 。学生回家读书,毕竟和课堂上读是不一样的。
兰老师这节课对于孩子们读书这一环节有所忽略。以后需要重视。
以上是对《田忌赛马》一课的点评,有不到之处 ,请各位老师会下探讨。
田忌赛马的启示一:
古代齐国大将田忌每次和齐王赛马都失败,很是苦恼。找到好友齐国的著名军师孙膑诉苦,孙膑详细了解情况后,告诉田忌一个新的策略,结果田忌按照孙膑的策略再次和齐王赛马,虽然也有失败,但最终结果是赢利的次数大于失败的次数,终于战胜了齐王。
起先田忌的策略是上等马对齐王的上等马,中等马对齐王的中等马,下等马对齐王的下等马,齐王是一国之主,自然他的资源要比大将的资源更好,相同档次的马相比自然田忌没法和齐王比,结果必定是每战必败。孙膑给他调整了出场次序:那就是用下等马对齐王的上等马,自然必败,第二次用上等马对齐王的中等马,第三次用中等马对齐王的下等马,虽然齐王由于权势地位都要优于田忌,但后两次田忌采用更高一级的档次对阵齐王的稍低的档次,自然三打两胜,取得了总的胜利。很有点类似投机交易的策略选择,若在下轨做多,中轨作多,上轨作空,虽然有可能上轨作空会亏损,但也比尽管在中轨作空即使短期赢利,但在一个上升行情中最终会亏损要好,同样若在下轨作空暂时赢利,但有可能会导致爆仓。可能这个不能和赛马作完全类比,但思想都是一样的,那就是策略比具体的建仓位置的选择的优先级要高得多,若把投机也当作一种比赛的话,则判断投机最终是否成功的唯一准则是最后是否赢利。而不是太去计较某次的得失。
前面赚得再多,但最后的结果若是亏损,那都是一场空。在进入这种比赛前就要从总体上设计完善的策略,而不要一开始就陷入具体的细节。从总体上去有效制定打赢投机战争的策略,才是投机成功的关键。
田忌赛马的启示二:
一是劣势中找到优势。世上不是没有好马,只是缺少伯乐;相信自己总有自己独到的优势所在。
二是学会取舍。什么都想得到,往往什么都得不到,舍掉小我成就大我是上策。
三是以己之长攻敌之短。
四是先谋后战。谋略在先事半功倍,焉有不胜之理。
五是在局部,从没有以弱胜强,实力永远是取胜的基础;
六是了解对手,隐藏自己。过多过早的暴露自己已失先机,只能被动挨打,知己知彼,隐藏自己,才能百战不殆!
战国时代,齐威王与大臣田忌赛马,两人各出上、中、下三匹马,齐威王的三个等级的马都比田忌的强,因此,田忌三战三败。后来,军事家孙膑给田忌出了个主意:
一、导课
1、 故事导入。
2、 出示课题:师板书 田忌赛马
提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。
二、学习新课
1、齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)
2、学生自由读全文。想想课文主要讲什么,不懂的地方或有什么感想、体会在旁边注上。
3、读了课文,你们又知道了什么?(解答了哪些问题)
a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。
(师板书)
4、课文里还写了哪个人物?
(孙膑。他用计使田忌转败为胜)
板书:孙膑献计
设疑:孙膑的计策妙在什么地方,道理是什么?这两次赛马各是怎么赛的?
我相信同学们经过认真地阅读思考,是能弄懂这些问题的。同学们边读边给课文分段,哪些内容写第一次比赛,哪些内容写孙膑献计,哪些内容写第二次比赛。再想想你们是按什么顺序给课文分段的。(56)
5、这两次赛马各是怎么赛的?指名读第一次和第二次的段落。想想第一次和第二次有哪些地方相同,有哪些地方不同?学生自学,小组讨论。
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同:
①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败,第二次胜。
③人物心情不同:
(01)
过渡 : 心情不同,情绪也就不一样了。(出示小黑板)
1、描写田忌情绪的三句话:(指名读 指名纠正)
【第一句】
“想不到你也来挖苦我!”是写田忌一败涂地的情绪,认为好朋友孙膑也看不起他。
【第二句】
“你是说另换几匹马吗?”是写田忌只看到马力的强弱,没有认识到比赛方法的重要。
【第三句】
“那还不是照样输!”是写田忌没有信心,缺乏主动进攻的精神。
(二)描写孙膑神态的四句话:(出示 指名读 指名纠正)
【第一句】
“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”是写孙膑当朋友失意时,热情鼓励。
【第二句】
“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜”。是写孙膑仔细观察,认真分析之后找到了取胜的可行办法。
【第三句】
“摇摇头说”是否定田忌的想法。“一匹也不用换。”初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。
【第四句】
“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“你就照我的主意办吧”是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志,终于使田忌鼓起勇气,充满信心再次比赛。表现在田忌说:“当然不服气,咱们再赛一次!”
(三)描写齐威王情绪变化的语言(出示 指名读 指名纠正)
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自己的马”便讥讽田忌:“……还不服气?”是写齐威王根本没把田忌放在眼里,充分表现出骄傲自满的弱点。
【第二句】
轻蔑地说:“那就来吧”是说齐威王认为自己有必胜的可能性,毫无失败的思想准备。
讲解以上两句话,要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场,使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中,毫无失败的思想准备,就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。(06)
3、他们的对话是很有趣的,大家要读出相应的语气。分角色朗读,同学纠正。
4、师提问。
①第一次赛马,田忌为什么输?——马的每个等级都低于齐王。
②第二次赛马,田忌为什么赢?——调换了马的出场顺序。
理解比赛规则“各自”。(09)
三、“投石”激趣。
1.设疑:你们想过吗,还有没有其他调换方法?
2.组织学生“试验”。
你们拿出一张纸来,写上上等、中等、下等各两行,用线连接搭配一下,看看有几种调换的方法,结果各是什么?可以用“×”表示输,用“√”表示赢。从中你们悟出什么?
(用笔写在本子上)
3.指一名学生上前面“演示”。例:
四种调换方法,均输两场,胜一场。(指名说悟出的道理,同学纠正)
1.从中悟出道理:“不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法才能取胜”这个道理。
从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示?(14)
四、总结全文。
第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象,两人一组,设计对话内容及动作、表情,写、表演出来(20)
田忌是一个有勇有谋,有头脑,懂得以己之长比人之短,善用贤人的人。
田忌赛马:
孙膑是战国时期的军事家,他同齐国的将军田忌很要好,田忌经常同齐威王赛马,马分三等,比赛时,以上马对上马,中马对中马,下马对下马,因为齐威王每一个等级的马都要比田忌的为强,所以田忌屡战屡败。
正当田忌垂头丧气地准备离开赛场时,他的好朋友孙膑朝他招了招手,让他过去,“如果你相信我,就再去和齐威王比一场,我保证能让你赢。”孙膑说,接着,他轻声在田忌耳边说了几句,田忌听了连连点头,急忙去找齐威王。
齐威王刚赢了比赛,正在得意地炫耀自己的马,看到田忌,他轻蔑地说:“连输三场还不服气吗?”“当然不服气,除非您同意用刚才的马再和我比三场。”田忌说,“好,那我就让你输得心服口服!”齐威王痛快地答应了。
“咚!”随着锣声响起,比赛又开始了,第一场比赛,齐威王的马已经到终点了,田忌的马却还在半路上晃悠,田忌惨败,“本王还以为你会有什么新花样,还不是一样输得很惨?”
齐威王得意地说,第二场比赛,田忌的马率先冲到了终点,齐威王不禁大吃一惊,第三场比赛过后,齐威王惊讶得目瞪口呆,从座位上站了起来,因为田忌又赢了,“这是怎么回事?明明是一样的马,为什么结果却完全不同?”齐威王感到很困惑。
这时,田忌不慌不忙地解释道:“这是孙膑给我出的主意,先用下等马对您的上等马,然后用上等马对您的中等马,最后用中等马对您的下等马。”齐威王听了,忍不住称赞孙膑是个有大智慧的人。
田忌赛马的哲理:
在事物发展变化过程中,构成事物的成分在排列次序上发生变化也会引起事物的质变。
(2)当田忌的马随机出阵时,双方马的对阵情况如下表:
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