四年级下册语文《巨人的花园》

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。下面是我分享的教案，一起来看一下吧。

四年级上册《巨人的花园》教案 篇1

教学目标：

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教学重难点：

重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

(1)、生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

(2)、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

3、交流个体感悟。

(生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)

三、品读感悟

(一)花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园;

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又;

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

(1)、描写花园漂亮的.语句，读出花园的美。

(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

(3)、描写花园又有了春意的语句。

(4)、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?

(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说原因。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

(1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。

(2)、交流，点拨：

态度：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂!你赶快滚出去!”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

(3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?

(5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?

5、孩子们的性格：

(1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

(2)、交流，畅谈看法。

(3)、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

(4)、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么?

(三)、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

(巨人说：)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

四、美读小结

1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!

2、齐读最后一小节。

四年级上册《巨人的花园》教案 篇2

一、教学目标：

1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。

2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。

3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、教学重点：

认读生字、词语，正确流利地朗读课文。

三、教学设计（第一课时）

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。

2、介绍童话。

二、学导读，整组扫读。

1、出示导读。

2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。

3、引导学生快速扫读整组课文。

4、引导学生谈一谈你有那些收获。

三、初读课文，解决生字词。

1、板书课题，指导朗读。

2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。

3、提示学法，自学生字、词语。

4、检查自学。

（1）、易读错的词：火辣辣

（2）、易读错的字：允拆

（3）、理解词语：告示牌

5、游戏巩固生词。

6、指导书写：添牌

四、再读课文，了解内容。

1、激励学生再读课文，读准字音。

2、问：“哪些词出现的次数多？”

3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？

五、总结，提示下节课的学习内容。

猜童话

读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。

快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。

谈收获

自由读课文，圈画生字。

回忆学法，自学生字词。

汇报自学情况。

按老师手势读词语

写字

读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。

句式练习

创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。

了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。

反复读文，了解文章的内容。

明确下节课要学习什么

板书设计

孩子春天

9、巨人的花园

　　【七年级下册《巨人和孩子》导学案】

　　 教学目标：

　　1.充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

　　2.通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。

　　3.通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验美的熏陶教学重、难点：

　　重点 ：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

　　难点： 通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

　 　教学课型 ： 自读课

　　 教学课时 ：一课时

　 　教学体裁 ： 童话

　 　教学方法：

　　教法：设疑、启发、诱导、分析、归纳、总结

　　学法：朗读、查资料、讨论、领会、圈点批注、概述

　 　教学过程：

　 　一、导入：

　　有一首歌这样唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。而著名诗人白朗宁却说：“把爱拿走，地球将变成一座坟墓”。在童话王国里，王子用爱心唤醒了沉睡的白雪公主，那么英国作家王尔德又是怎样用童话诠释爱心的呢?下面我们一起走进童话《巨人和孩子》。

　 　二、作者简介：

　　王尔德(1854-----1900)，是英国著名作家,被誉为才子和戏剧家。有人将他与安徒生相提并论;作品有童话集《快乐王子集》和《石榴之家》等。王尔德的童话由于其文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷.本文是他童话中的名篇

　　 三、整体思路：

　　查预习→讲故事→议问题→说道理→品语言

　　 四、检查预习：

　　1、字词积累：

　　栖( )息　 徘徊( )

　　嬉 ( ) 戏 咆哮( )

　　聆( )听　　 翩翩( )起舞

　　乐不可支 七零八落 妙不可言

　　欣喜若狂 不知所措 翩翩起舞

　　(试用其中三个词语说一段话)

　　2、 回顾童话的概念及特点

　　提示: 儿童文学、想象、幻想、

　　夸张、思想教育。

　　3、复述课文

　　提示：要交代记叙的要素

　　要用自己的话

　　要用概括的语言

　　 五、默读课文

　　理清文章思路，概括内容，理出文章结构。

　　明确：全文共分三部分。

　　第一部分(1---2)： 巨人不在——孩子玩耍————春驻花园

　　第二部分(3—10)： 巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园

　　第三部分(11—21)：巨人省悟——与孩共玩————春回花园

　 　六、议一议:

　　1、本文的主人公是谁?他的最大特点是什么? 找出文中表现此特点的句子。

　　提示：(巨人、自私)(意在告诫人们：自私会付出沉重代价)

　　2、最后巨人发生了什么变化?

　　提示：自私-有爱心、爱孩子。

　　3、找出文中描写巨人充满爱心的语句。

　　提示：悄悄、轻轻，准确的写出了巨人内心对孩子的爱。

　　4、 巨人变化的原因是什么?运用了什么表现手法?使我们得到什么样的道理?

　　提示：一个小男孩、一群孩子们---春天的使者的感化，或因自私而付出代价后的幡然醒悟)

　　明确：

　　对比 春色满园的'花园

　　前后三次变化

　　冰天雪地的花园

　　巨人开始对孩子们的态度、语气、动作

　　巨人醒悟后对孩子的态度、语气、动作

　　道理：(1)自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦。

　　(2)爱心，给人也给自己带来快乐;

　　(3)生活中因为有了爱才变的美好。

　　(4)孩子是最美丽的花朵、是祖国的花朵

　　(5)知错能改，善莫大焉。

　 　七、品一品

　　1、品语言：找出你喜欢的语句或段落，并说明喜欢的理由。

　　提示： 2段、8段、13段。形成了鲜明的对比、用词准确、生动，突出了自私遭致痛苦，爱心换来换了欢乐的主旨。运用了拟人、比喻、夸张、对比的修辞及叠词的运用

　　2、品情节：本文的情节有什么特点，对表现人物有什么作用

　　提示：戏剧性、童话性、神话色彩。

　　突出人物、强调主旨

　 　八、练一练

　　1、畅所欲言：请同学们谈谈对“爱”的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。

　　提示：

　　※ “爱是人类最美丽的语言”，《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间”。

　　※ 还有一位诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”

　　※爱是美德的种子。----但丁

　　※爱是理解的别名。---泰戈尔

　　※爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。罗曼. 罗兰

　　※有人说：送人玫瑰，手有余香。

　　※有人说：1+1>2

　　2、说说下面的人或物的象征意义。

　　花鸟、春天象征_____________ 。

　　风、雪、冰、雹象征_________ 。

　　小男孩象征_________________ 。

　　围墙象征___________________ 。

　　提示：是爱心的象征和化身

　　人的自私冷酷

　　最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。

　　人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠。

　　3、拓展训练

　　★ 爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

　　★爱心是_______，_______。

　　★爱心是 ______，_______。

　　★爱心是_______，_______。

　　提示： 爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

　　爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

　　爱心是久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。

　　4、拓展延伸

　　这是一篇跟爱心有关的童话故事，虽然情节带有想象的色彩，但却有很强的感染力，其实我们每个人都生活在社会这个大家庭之中，人与人之间有着千丝万缕的联系。我们的一言一行，不仅仅与自己有关，而且会影响到别人，甚至整个世界。在你的生活经历中，你一定给予过别人帮助，奉献过爱心;或者碰到过由自私而引发的双方均不愉快的事。也有许多与“爱心”有关的真实故事，请同学给大家举个真实例子，并谈谈你的体会。

　　提示：一个陌生人向你问路，你热情地具体指点，陌生人很快明确了路线。他那一声发自肺俯的“谢谢”，让你也感到了无限欣慰

　　实例：1、50岁的郭明义一名鞍钢工程师。自己连一部手机都不舍得买的人，捐资希望工程13年让40个孩子圆了上学梦。2、永不“离休”的老共产党员王遐方新四军老战士、80多岁继续工作，在新时代继续诠释着雷锋精神。汶川地震、南方雪灾等。

　 　九、结束语：

　　在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱。这堂课就要结束了，但爱心的故事永远不会结束，爱心的传递永不会终止。愿我们人人都拥有爱，传递爱，享受爱。

　　十、作业：

　　巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

　 　板书设计 ：

　　巨人和孩子

　　王尔德

　　爱------春天

　　自私------寒冬

       巨人的花园中的巨人是个自私的人。

     《巨人花园》，巨人有个漂亮的大花园，可他那么自私，觉得花园是属于自己一个人的，他不允许孩子们来自己的花园中玩儿。于是，他在花园四周筑起了高高的围墙，把孩子和笑声都隔在了外面。因为没有了孩子们的身影，鲜花都不愿意盛开，小鸟也不再飞进花园歌唱了。渐渐地，巨人的花园被冰雪和北风占领了！难道，巨人的花园永远都是这样冷冰冰的吗？不，终于有一天，巨人醒来时，听到了一只红雀在窗外歌唱，他这才发现，为花园带来变化的原来正是一个小男孩。

小说写了高康大、庞大固埃父子两代巨人的故事，主要叙述庞大固埃的求学和与巴奴日、约翰修士一起寻找“神瓶”的游历经过。这两代巨人超出常人的体魄和力量、公正善良的品质和乐观精神，体现了人文主义者对“人”“人性”和人的创造力的充分肯定。小说表现了反封建、反教会的严肃主题，歌颂了新兴资产阶级“巨人”般的力量，书中约翰修士在高康大支持下建立的特来美修道院是人文主义的理想国，集中反映了拉伯雷在政治、社会和宗教等方面的理想原则，其核心是个人自由和个性解放。《巨人传》最大的艺术特色是对民间文学的借鉴和发展，以夸张和讽刺为主要艺术手法，语言通俗易懂，丰富多变。作为法国第一部长篇小说，开创了通俗小说形式的先河。