学前班看图识字

1个回答2024-03-13 15:39

幼儿园学生认识图形刚刚起步，规范学生的语言描述图形是非常重要的。在初学阶段教学时，教师可出示图片（三角形，四边形，五边形，五角星，圆，正方形，长方形，梯形，平行四边形，圆锥，圆柱等等）让学生认识并作答；学生的回答可能五花八门（三角形，三边形，四角形，四边形，五角形，五边形，等等）；然后教师根据学生回答后强调：1.在三角形，四边形，五边形，正方形，长方形，梯形，平行四边形这些图形中，三角形一般不能说成三边形，其余的都可以说成有几条边就是几边形，不能读成几边形。及时让学生在认识，再说是什么形状。。。。。。。2，，正方形，长方形，梯形，平行四边形这些都是四边形。让学生回答它们的区别，再利用教具演示由四边形→正方形→长方形→平行四边形；四边形→梯形；正方形→长方形→平行四边形→梯形的过程，加深学生对图形的理解。在总结的过程中，没有一成不变的道路可走，教无定法，仅供参考。谢谢。

幼儿园,学前班看图识字听、说、读、写的教案

1个回答2024-01-23 08:47

有用过智象识字阅读立体课程吗？

在智能电视上上的课程，有识字视频，阅读内容，拼音学习，还有书写教材。
感觉应该可以满足你的需求。

幼儿园小班认识的图形有哪些

1个回答2024-02-07 11:01

幼儿园小班认识的图形有圆慧芦形、正方形、长方形、三角形、梯形前戚带、五角型等等，建议购买一套教学仔搜模具方便学习。

中班幼儿数学中认识哪些立体图形

1个回答2024-02-16 23:47

一、理解图形，不要记图形
你可能会觉得，“这不是太简单了嘛？还需要花力气去启蒙？就这几个图形，是个孩子都能很快记住。”
如果这样理解的话，那你一定是把“图形”问题当成了不需要动脑筋思考、只需要靠记忆来解决的问题。
比如你可能有过这样的经历：拿着一块三角形拼图告诉孩子，这是三角形。孩子的记忆力通常是很强的，他很快就记住了。
但是如果你下次变成在纸上画一个形状不太一样的三角形，问他这是什么形状，他很可能又不认识了。
这是为什么呢？因为孩子记住的只是那个特定的图形，靠的是他们强大的照相机式的记忆力，但是他们并不理解满足什么特征的图形叫三角形，所以你再给他一个变化了的三角形，他们又不知道了。
单纯的记忆并不叫完成了图形的启蒙。
在6岁以前的幼儿阶段，我们给孩子图形启蒙的目标是让他们通过反复观察、交流、思考，甚至是想象，来真正掌握图形的特征和含义。
比如三条边组成三角形，正方形的四条边是相等的……这是给孩子以后学几何打下基础。
那么孩子认识和理解图形，要经历哪些发展阶段呢？
二、孩子理解图形的三个阶段
第一阶段：能识别出一个完整的封闭图形，并且开始逐渐认识有数学意义的图形，比如圆形、正方形等。
这时，孩子们会有一个典型的行为，就是会用手顺着实物四周的轮廓去触摸，然后再把手伸进去，这是他们对图形的一种探索行为。
在这个阶段我们要多创造这样的机会给他们，比如给他们找来不同形状的积木，或者在一个盒子上挖不同形状的洞，让他们去感受。
一般来说，3岁的孩子基本可以找出最易识别的圆形、正方形和三角形；可以完成图形配对，还能从若干图形中找出指定图形，并说出图形的名称来。
第二阶段：可以区分直线图形和曲线图形。
这时，他们在第一阶段的基础上可以认识长方形、半圆形、菱形、梯形，知道它们是直线图形，而圆、椭圆是曲线图形。
一般到了4岁以后，孩子们掌握平面图形的能力有了很大的提升。他们能够不受颜色、大小、位置的影响，从环境中准确辨认出这些图形，并说出图形的名称来。
第三阶段：开始知道平面图形和立体图形不一样，可以认识基本的立体图形，比如球、圆柱、正方体和长方体。
5岁的孩子已经能够准确说出已知图形的名称和特征；能根据事物的几何特征进行筛选、分类和排列。
这三个阶段，是孩子认识不同图形的一个发展规律。但对于每一个具体的图形而言，孩子的学习过程也是有规律可循的。
一般来说，孩子认识一种图形是按照“配对——指认——命名”的顺序来掌握的。
比方说，认识圆形。
最开始，他们只是能从很多图形中找出两个圆形，他们能够意识到这两个图形是相同或者相似的；
慢慢的，你跟他说“宝宝，哪个是圆形？找个圆形出来吧。”他就能够找出来，这叫做“指认”；
最后才是看到实际的图形，能够说出这是"圆形"。
所以，配对最容易，接下来是指认，而看到图形说出名称的命名则是最难的。
你需要做个细心的家长，随时关注孩子的发展水平，调整自己的启蒙手段。
三、怎么教孩子掌握空间中的图形呢？
教你5招能充分激发孩子兴趣的培养手段：
第一招：鼓励孩子多看、多摸、多用手去摆弄物体
研究人员发现，自婴儿期开始，孩子就已经在用视觉去区分图形的形状了，他们喜欢看妈妈的脸庞、喜欢看有图案的画，这可以从孩子注视的时间长短上判断出来。
当孩子小手伸出来想要摸一下的时候，你最好满足孩子的这个愿望；
随着孩子能手眼协调地抓握物体，那些有着物体形状的橡胶玩具或模型卡片就再好不过了，比如苹果、皮球、香蕉，他们会通过触摸，放到嘴边尝一尝等方式去积极地感受物体形状；
直到两三岁，孩子才能结合语言的表达发展出看得见的配对和指认形状的能力，但正是更早期的这种体验，才给了他们识别物体形状最稳定的判断能力。
第二招：我教你两个好玩的游戏
这两个游戏最大的魅力在于，孩子在游戏中不是简单无聊地重复形状，但却一直在进行着和形状有关的思考。
1. 剪折纸游戏
2. 给形状涂色

幼儿园中班《看图识字学组词》教案‘

1个回答2024-03-06 12:13

　活动设计背景
　本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。
　活动目标
　1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。
　2、读熟句子。
　3、说句子。
　教学重点、难点
　1、重点：认生字，组词。
　2、难点：读句子，说句子。
　活动准备
　生字卡片，小黑板，红花贴纸。
　活动过程
　1、激趣导入本课课题。
　2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。
　3、给生字找朋友（组词）。

幼儿园中班认识图形说课稿

1个回答2024-03-19 10:05

找妈妈

先在黑板上把图形扩大化,再涂上色.

再小图形找妈妈(找相同图形)

找朋友

先把小组分成拿着梯形的/长方形的/三角形的等等..

再要求长方形找正方形做朋友,梯形找三角形做朋友等..

游乐场上认图形

一般游乐场上有不同的图形,可以让小朋友们听口号去触摸图形,像接力赛一样,每次叫不同的形状.

中班的只是小朋友,只有把教学与游戏结合一起自然会让小朋友们感兴趣而不觉枯燥无味了...

如何用知识结构图说明幼儿园中班语言活动诗歌《月亮》的教材地位作用

1个回答2024-02-01 07:02

主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。 1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：

①幼儿参与活动的积极性。

②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。

③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。

④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。 2..对语育教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与幼儿之间的互动等。具体包括以下几个项目。

①目标的达成程度。

②活动内容和形式的适合程度。

③活动内部要素的协调程度。

④效果分析。

如果我要给小班幼儿讲认识图形这节课,我刚开头应该怎么讲呢？