二年级趣味数学思维课
小学老师怎样讲课有趣味性
教师考核的面试首先要面对的就是评委,你的仪表举止很重要.至于讲课有趣味性要根据你所讲的学科来考虑,首先知识的传授是不能有错误的,再者要根据教材多融入小学生喜爱易懂的事物,要把自己想成是在给自己的孩子讲故事一样,那么你就已经是吸引了你的学生了!
趣味课怎么上?
我也是六年级学生,我觉得这个课呀,最好多搜集一些资料,然后由学生们喜欢的一点,再谈到课题,在上课时,应该小孩子气一点,稍微可爱一点点,那样的课堂可能会受人欢迎(信不信由你)
为了增加小学英语课上的趣味性,可以讲哪些英语笑话
英语笑话是可以选择一些中外文化差异。或者谐音类的小闹剧为主。教导小朋友们学好英语学好口语的重要性。
小学趣味课堂可以上什么
我想题材可以有:
科学家的故事
伟人传记
有趣的小实验
神奇的自然(生物)现象
再不行给他们他们讲一些外星人的故事,他们准爱听!
科学家的故事
伟人传记
有趣的小实验
神奇的自然(生物)现象
再不行给他们他们讲一些外星人的故事,他们准爱听!
趣味课堂作文
上课铃声一响,江老师准时走进了教室。只见她在黑板上大大的写下了“打广告”三个字,大家都开始小声议论起来,嗡嗡嗡的声音顿时充满了教室的每个角落,就好像这里变成了“蜜蜂集中营”一样。
江老师转过身,用洪亮的声音宣布:“同学们,今天我们这堂课的内容就是‘打广告’,大家学着模仿平时看到的广告里面的人、台词和动作。看谁最大方,模仿得最像。”话音刚落,好多同学都开始把手举得高高的,跃跃欲试了!
首先表演的是我们班“最佳喜剧演员”——陈家俊。只见他快速地跑上讲台,顿了顿,为自己的表演酝酿着感情。正当我们以为他要表演什么严肃题材的广告时,他突然开怀大笑,蜷缩着身体和双手,边唱边跳道:“袋鼠妈妈,有个袋袋,袋袋就是为了为了保护乖乖!”活脱脱变成了小袋鼠,那可爱的摸样惹得大家捧腹大笑。
接下来是曹夕和的二人组合,也许是太激动,曹夕一上台就忘词了,一个劲儿的摸脑袋。急得胡芝玮脸通红,不知该怎么办好。江老师叫大家
江老师转过身,用洪亮的声音宣布:“同学们,今天我们这堂课的内容就是‘打广告’,大家学着模仿平时看到的广告里面的人、台词和动作。看谁最大方,模仿得最像。”话音刚落,好多同学都开始把手举得高高的,跃跃欲试了!
首先表演的是我们班“最佳喜剧演员”——陈家俊。只见他快速地跑上讲台,顿了顿,为自己的表演酝酿着感情。正当我们以为他要表演什么严肃题材的广告时,他突然开怀大笑,蜷缩着身体和双手,边唱边跳道:“袋鼠妈妈,有个袋袋,袋袋就是为了为了保护乖乖!”活脱脱变成了小袋鼠,那可爱的摸样惹得大家捧腹大笑。
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趣味数学:逻辑思维能力
第一、甲与乙都不说话,只摇头点头,意味着不能问选择性问题,必须问判断性问题。那么问的问题中不能同时包含A和B两条路,只能选择A或者B中一个来问是或者不是的问题,这样才能得到有效的回答。
第二、不论问什么,得到的答案只会是点头或者摇头。不会得到具体提示。题目要求不论问谁问什么,必须通过得到的“点头”或“摇头”分析出唯一的结果。
了解这两点是前提。
甲乙一个只说假,一个只说真。那么对同样的问题,他们的回答必然是相反的。这里存在矛盾,可以帮助判断。另外,不论问谁,问什么问题,会得到一个点头或摇头的答复,这里也可以帮助判断。
共四个因素,甲乙AB。甲乙之间有矛盾;AB是客观因素,本身不存在矛盾。单纯的问A或B怎么样分析不出结果。我们在给A或B提的判断性问题中必须同时包含甲乙的矛盾,这样通过双重判断才有可能使收到的回答得出唯一的结论。
因此,可以随便问其中的一人(用1代替):如果我问他(甲乙中没被问的人,用2代替),A是通往京城的路,他会点头,对吗?
这样的问题就包含了双重判断,一是被问者的点头或摇头具有判断真假的可能,二是问题中“A是通往京城的路,他会点头”也具有判断真假的可能。
如果收到的回答是点头。两种情况,一是2会点头为真,且1是乙;二是2会点头是假且1为甲。
第一种情况,1是乙时,乙说真话,那么2对"A是去京城”会点头就是真的。因为1是乙2就是甲,甲说的是假话,甲对“A是去京城”会点头,那么“A是去京城的路”为假;
第二种情况,1是甲时,那么"A是去京城”2会点头是假。因为1是甲,2就是乙,会说真话,他对"A是去京城”会点头是假的,即A不是去京城的路。
综合,只要回答者点头,那么A就不是去京城的。
同样推理,收到的回答是摇头,A就是去京城的。
第二、不论问什么,得到的答案只会是点头或者摇头。不会得到具体提示。题目要求不论问谁问什么,必须通过得到的“点头”或“摇头”分析出唯一的结果。
了解这两点是前提。
甲乙一个只说假,一个只说真。那么对同样的问题,他们的回答必然是相反的。这里存在矛盾,可以帮助判断。另外,不论问谁,问什么问题,会得到一个点头或摇头的答复,这里也可以帮助判断。
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因此,可以随便问其中的一人(用1代替):如果我问他(甲乙中没被问的人,用2代替),A是通往京城的路,他会点头,对吗?
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如果收到的回答是点头。两种情况,一是2会点头为真,且1是乙;二是2会点头是假且1为甲。
第一种情况,1是乙时,乙说真话,那么2对"A是去京城”会点头就是真的。因为1是乙2就是甲,甲说的是假话,甲对“A是去京城”会点头,那么“A是去京城的路”为假;
第二种情况,1是甲时,那么"A是去京城”2会点头是假。因为1是甲,2就是乙,会说真话,他对"A是去京城”会点头是假的,即A不是去京城的路。
综合,只要回答者点头,那么A就不是去京城的。
同样推理,收到的回答是摇头,A就是去京城的。
什么是课文的趣味性
有意思的小故事!主要是启发大脑
幼儿园趣味课堂的意义
幼儿园相当于是孩子最早接触到的一个小小社会,在这里,他们不仅要学习一定的知识,还需要培养日常的行为习惯。我觉得成绩的好坏并不是很重要,只有好的行为习惯才能造就一个成功的人。
了解幼儿的发展特点,提高幼儿活动的积极性和主动性
我觉得孩子在幼儿园阶段最主要做的事情就是游戏,从玩中体验生活,培养常规,学会与人交流,培养自信心等这方面符合其自身年龄特点的能力,从游戏中培养他们活动的积极性和主动性,而不是一味的强加很多的知识,使幼儿从各方面都逃避上幼儿园。
现在我教大班了,经常有家长放学的时候(尤其是周五)问我:“老师,有没有什么作业啊?”“老师,现在教不教加减法啊?”“老师,我现在回家每天都教我孩子念拼音的,幼儿园教不教啊?”等等这类的话,家长望子成龙的心情我可以理解,毕竟社会竞争如此的强烈,早起的鸟儿有虫吃这些道理谁都知道,可是家长们对于孩子们其他的发展却一概不过问,比如说要发展幼儿与家长之间的亲子感情了,请家长与幼儿合作完成一件事,第二天会有好多孩子们不能完成,问其原因:爸爸妈妈没有空。为什么这些家长问到加减法、拼音这些要到小学才教的东西就这么上心,发展孩子其他能力的事却漠不关心呢?孩子现在才几岁?那么重的担子压下去大家是否考虑过他们的承受能力呢?
在教学活动中,我们应该根据幼儿自身的特点和兴趣来培养他们,使他们自己愿意做,而不是强迫,有效的教育教学就是要能根据孩子的心理,调动幼儿的积极性,激发他们的潜能,取得尽可能好的教学效果。
大班的孩子已经有自己的见解了,他们也会提出自己的意见了,虽然是很天真的,有时候也会改正老师不小心犯的错,教师和家长要做的不是果断的否决,而是从他们的角度出发,大家一起讨论合作,使他们感觉到自己是被重视的,充分调动其积极性和主动性。
了解幼儿的发展特点,提高幼儿活动的积极性和主动性
我觉得孩子在幼儿园阶段最主要做的事情就是游戏,从玩中体验生活,培养常规,学会与人交流,培养自信心等这方面符合其自身年龄特点的能力,从游戏中培养他们活动的积极性和主动性,而不是一味的强加很多的知识,使幼儿从各方面都逃避上幼儿园。
现在我教大班了,经常有家长放学的时候(尤其是周五)问我:“老师,有没有什么作业啊?”“老师,现在教不教加减法啊?”“老师,我现在回家每天都教我孩子念拼音的,幼儿园教不教啊?”等等这类的话,家长望子成龙的心情我可以理解,毕竟社会竞争如此的强烈,早起的鸟儿有虫吃这些道理谁都知道,可是家长们对于孩子们其他的发展却一概不过问,比如说要发展幼儿与家长之间的亲子感情了,请家长与幼儿合作完成一件事,第二天会有好多孩子们不能完成,问其原因:爸爸妈妈没有空。为什么这些家长问到加减法、拼音这些要到小学才教的东西就这么上心,发展孩子其他能力的事却漠不关心呢?孩子现在才几岁?那么重的担子压下去大家是否考虑过他们的承受能力呢?
在教学活动中,我们应该根据幼儿自身的特点和兴趣来培养他们,使他们自己愿意做,而不是强迫,有效的教育教学就是要能根据孩子的心理,调动幼儿的积极性,激发他们的潜能,取得尽可能好的教学效果。
大班的孩子已经有自己的见解了,他们也会提出自己的意见了,虽然是很天真的,有时候也会改正老师不小心犯的错,教师和家长要做的不是果断的否决,而是从他们的角度出发,大家一起讨论合作,使他们感觉到自己是被重视的,充分调动其积极性和主动性。
张老师讲课非常有趣味这句话是正确的对吗
说明谭老师上课非常生动有趣,很吸引人。
趣味课程表 填写成语
第一节:( 貌)不惊人 下笔成( 章)第二节:(物 )是人非 强词夺( 理 )第三节:( 地 )动山摇 通情达(理 )第四节:( 美)中不足 不学无( 术) 第五节:( 自)不量力 不以为( 然)第六节:( 劳 )燕分飞 风吹草(动 )
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