背英文字母儿歌教学设计

　　隐形的尺寸、边缘的思量、手势的语汇、动画的语法… 看得见的视觉，看不见的视觉背后的设计故事——阿里巴巴中国站无线产品经验总结…

B-袋鼠是不可以考虑一下
G-可以画一条蛇吧
Q-可以画一只胖胖的小老鼠，一定要有尾巴的
S-应该也是蛇比较好画

我只能想到这些了

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你可以参照古代的玉佩

每当情人节的时候，总还是会有许多单身的人，这个时候他们也许会感到难过，看到身旁一对对的情侣，但是谁说单身的人不能过情人节，带上这个单身戒指，明确的向别人表达你的意思，可以追我，也可以寻找到和你一样单身的人，总之这是一款专门为单身 的人设计的

阅读最优秀的作品后，我们往往会发现背景是内化于其中的。它除了提供生动场景外，还为人物注入了活力。

写提纲时，为了避免在背景上出问题，为了尽可能发挥出其价值，你可以向自己提以下问题：

1、背景是否为小说的有机组成部分？

在有的小说中，背景起着决定性的作用，它调动整个情节的发展。

2、人物如何看待他所生活的背景？

人物周边的风景、附近的环境乃至整个城市，都会对他产生潜移默化的影响。透过它们，你得以窥探其内心世界。他讨厌自己的生活环境吗？果真的话，他为何不搬家？他是在这里长大的吗？果真的话，这里对他又有怎样的影响？要知道，他对这些地方的表述，不仅关乎他所生活的背景，更关乎他是一个怎样的人。

3、背景能否牵动读者的情绪？

背景为作家营造氛围、调整节奏提供了广阔空间，这是小说其他要素所无法比拟的。小说背景可谓是种类繁多，从主人公玉米地上空阴郁的雷云到路旁废弃茅草屋周围彻骨的寒意，再到殡仪馆里闷热的空气，都是背景，它们都服务于一个目的：调动读者情绪。

4、你是否过度使用背景了？

背景滥用不得。最具感染力的小说往往具有精简的背景，作家早已将多余的信息过滤掉了，也正是得益于此，他才能聚焦于重点。介绍一连串背景就如同介绍一连串人物，只会分散读者的注意力。

为了精简背景，你可以使用以下技巧。

①慎重选择小说的主要背景。不要随意选择背景。你第一个想到的不一定是最好的，不要鲁莽地将人物扔到里面，要停下来想想小说的需求。你要在背景里度过相当长的时间，为了推动情节的发展，你必须找到最合适的背景。

②写好你的主要背景。一旦为小说选好了背景，你就要写好它。不论小说的背景是战俘营、宇宙飞船、牧场，还是维多利亚时期的府邸，你都要竭力刻画好它，否则，你绝抓不住读者的注意力。对读者而言，在小说中体会一个精彩的背景，比走马观花地逛六七个好得多。

③合众为一。尽可能精简次要背景。可能的话，你甚至可以将它们合众为一。主人公没有必要去了饭店后又去酒吧和小吃街，他只需去一个地方就够了。这样，你就无需费力介绍新背景，读者也可以舒坦地回到老地方。同时，你还可以借此机会，进一步塑造场地的次要人物，从而丰富小说内涵。、

④为背景铺设线索。精简了背景数量后，你有丰富的机会为背景铺设线索。比方说，你要安排一场大事件，而地点又设在书中的一个重要场地，由于它反复出现，你大可以在之前的场景铺设线索。这样，当人物故地重游时，读者就可以察觉到前后的联系，从而获得阅读快感。

背景是小说的一大要素，你必须费一番功夫，将它用到刀刃上，才能最大限度地发挥其功效。慎重选择背景，而非满足于显而易见的答案；寻找最合适的背景，而非随处可见的陈词滥调。找到之后你也不能懈怠，因为你要想方设法将它运用到极致。如果你能像对待人物一样对待背景，如果你能将背景写活，你的作品就离杰作不远了。

我觉得你可以找一些比较有气氛感的图片]

因为要过年了咯

指导思想：针对学生家庭中，父母离异、单亲家庭较多，彼此缺乏沟通，缺乏理解，给学生的学习、生活、心理带来巨大不良影响的现状。为了给学生提供一个倾诉心声，分享喜悦，表达渴望的场合（机会）；为了让学生感受离异、单亲家庭学生的苦恼、不幸，珍惜拥有的完整的、幸福家庭，珍惜父母所能给予的。要知道用自己的双手，靠自己的努力去创造美好未来，而不是去抱怨、责怪父母的无能。
主要内容：
1、认识母爱的伟大，表达对失去母爱的同学的同情。
2、珍惜自己拥有的幸福家庭，去关心母亲，理解母亲。
3、树立美好的生活要靠自己去创造的思想。
主要形式：
演讲 朗诵 讲故事 谈体会 合唱
准备过程：
1、一个学生写一篇以"妈妈，我想对你说"为主题的小作文，表达母给你带来的喜悦、幸福，或母亲的出走给你带来的痛苦与无奈。
2、全班动员，查找资料集中班主任处。
3、认真审阅，批改和取舍各种形式的稿子。
4、在班主任的安排下认真排练。
5、布置教室，写上"'妈妈，我想对你说'主题班会"。
6、邀请老师参加。
主要过程：
在《烛光里的妈妈》的歌声中由主持人宣布初一（1）班"'妈妈，我想对你说'主题班会"现在开始。
（男）有一个人，无论你走到哪里都舍不下你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你；
（男、女）这个人，叫"母亲"；
（男）有一种爱，它让你肆意地索取和享用，都不要你任何的回报；
（男、女）这种爱，叫"母爱"。
（男）在这个世界上什么都可以选择，只有母亲是不可以选择的。
（女）在母亲眼里，儿女永远是长不大的孩子，他们处处为我们着想，唯独忘了自己。
母亲是伟大的，母爱是伟大的，我们拿什么来赞美你，妈妈！请听诗朗诵--《献给母亲的歌》
（男） 多么深情的赞美，多么感人的语言。也许有人会说，这是诗句里的内容。然而现实生活中，又何尝没有这样的妈妈呢？请听罗丽同学想跟她妈妈说些什么。--《好妈妈》
（女） 是的，母亲是辛苦的人，最伟大的人，是我们最喜欢的人。
（男）可是你可曾知道，在我们的周围不尽是阳光、雨露，由于种种原因，我们的母亲作出了痛苦的选择。请听王瑛同学的倾诉--《渴望母爱》
（女）为了做生意赚钱，无法一直在王瑛同学身边照顾、关心，令她很苦恼，同学们怎么看她的母亲和王瑛同学呢？请你们谈谈自己的体会。（可能是同情、理解，或责怪、不理解。等等）
（男）不管如何，母爱如日月星辰，山川河流永恒于世，是人世间最割舍不掉的情感。自古至今，母爱永远牵连着每一个儿女的心，你们能举些例子吗？
（学生回答）《孟母三迁》《岳母刺字》
（女）谁能讲一下其中的一个--《孟母三迁》
从这两个故事中，我们看到了母爱的伟大，母亲为了儿女的健康成长，付出了心血，寄予了厚望。我们的母亲又是如何的呢？请听听董晨旭心中的母亲--《有个理解自己的母亲》
（男）是的，母亲应该理解、支持儿女，儿女不该辜负母亲。请听王靓莹的呼唤--《请理解我，妈妈》
（女）母爱是大海，宽广而深厚；母爱能容下大千世界，却容不下儿女自己的理想和愿望。
（男）我们渴望母爱，更渴望理解（同声高喊）--理解万岁！
（女）理解是一种力量，榜样同样是一种力量，杨丹同学的母亲就是这样一位母亲。《妈妈，我自己会去创造的》
（男）我们在母亲的爱抚中一天天的成长，母亲在爱的奉献中两鬓渐苍。但母亲的面庞会因为儿女的成长而面带微笑，让我们亲切的道一声：母亲，您辛苦了！
（女）在我们班里，有这样一位学生，他有这样一位母亲---吴强《妈妈，请你回来吧》
（男）在这寒意渐浓的季节里，让我们一起来帮助他，帮他找回自己的母亲，和我们所有的同龄人一样，去感受阳光、雨露，去感受母爱的温暖。
（男、女）本次活动结束后让我们一起去帮助他，好吗？--好！（同时高喊）
（女）听了吴强的倾诉，我们在坐的每一个人的心情都是沉重的，尽管如此，我们仍应理解吴强的妈妈，她可能有她的难处。我相信她会回来的，因为，母爱是无私的付出，以至当你失去很多时，你依然无怨无悔。
（男）听了这些同学的倾诉，你最想跟你妈妈说些什么呢？（每人说最想说的一句话）
（女） 儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫，而儿女与妈妈之间也会有矛盾，只是总会随着时间的流逝越来越淡，让我们在歌声中一起来感受母爱，一起去理解妈妈。
（男）请马老师讲话。

　　教学目标：
　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：声母d t n l 的发音及dtnl与韵母拼读音节。
　　教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间：3课时
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
　　2、学习dt与单韵母的拼音。
　　3、能够看图说一句完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　（二）导入新课。
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　（三）教学声母d。
　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2、教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd