请您欣赏绍兴风光

不高兴和没头脑
这两个二货。。。
真是生活里的悲剧
现实里的悲催。

小学生一般活泼好动，善于模仿，接受能力也较强。但是他们缺乏自控能力，注意力容易分散。这就要求教师要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感，贯穿于欣赏教学之中。我的做法是：一看，二听，三想，四唱，五做。
一、看，低年级的学生要求教师要逐步引导他们认识和理解音乐语言。如在欣赏《可爱的动物》时，我先把几种音乐中出现的动物图片一一贴在黑板上，告诉学生：“我请大家边听音乐边对照图片，看看谁能听出是哪个小动物先出来？”当录音机里传出单簧管那轻快跳跃的主题时，小朋友们一下子就答出是小兔子。当大管那深沉、浑厚的声音响起时，我适当做些艰难爬行的动作，小朋友们一起喊起来“是乌龟！”在我的引导和提示下，学生们先后答出了不同乐器所刻画的狮子、大象、猫等小动物形象。
二、听，欣赏音乐是通过听觉来感受音乐的。要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听，认真听，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，教师可以做些简单的律动，启发学生理解音乐，创造欣赏的气氛。
三、想，在听的基础上，要求学生展开想象。音乐形象不像图画那样直观、具体，它是通过听觉，激起听者在情绪上的共鸣而产生联想的。如听《可爱的动物》时，我要求学生用语言描述他们体会到的音乐形象。有些顽皮的学生甚至边听边手舞足蹈起来。这个说，这是小鸟，因为这是鸟的叫声。那个说，这是狮子，因为狮子很威风，还有吼叫声呢！由于各种乐器的音色分别代表了各种动物的形象，学生们在整个教学过程中始终置身于音乐的陶冶之中。
四、唱，每首歌每段乐曲虽能给人带来遐想，但作品所包含的丰富内涵和情感，学生一时难以理解和体会。这时，教师可让学生轻声哼唱歌曲或主题音乐。如三年级同学在欣赏《歌唱二小放牛郎》时由于是合唱，且采用多种演唱形式。在我没有任何提示下欣赏完第一遍时，学生们好像没有什么反应，也未被感染。当我用投影仪打出七段歌词，并让他们边听音乐边跟着唱时，我看到有几个小朋友眼里闪着泪花，有的还悄悄地用手擦了擦。听完这一遍，我想这节课的目的也已经达到了。
五、做，欣赏音乐是听觉能力的训练。根据低年级学生的年龄特征，可以让学生亲自动一动，做一做，来加深对音乐内容及情绪的理解。比如听抒情优美的曲子，可以让学生随着音乐摇晃、做动作等。高年级同学欣赏器乐曲时，可让他们写出乐曲的段落结构，并写出每个段落所描写的大概内容，然后交流。
当然，以上方法只有灵活应用，才能取得好的教学效果；只有不断探索和实践，才能让音乐欣赏课真正活跃起来，全面提高学生的音乐素质。

宜兴阳羡小学储凤桢 音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容。它不仅能使学生了解一些优秀的音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，还能丰富并学生的想象力，从而提高学生的音乐鉴赏能力。 目前，音乐欣赏课的一般教学程序为:(一)组织教学。(二)导入新课。(三)介绍作品(包括作者生平、创作背景及体裁形式)。(四)作品(包括调式、调性)。(五)反复聆听作品，并分段讲解作品的艺术特点。(六)演唱或演奏主题音乐。这种教学方法对学生较为系统地掌握所学的作品很有帮助，但我认为还不完善。弊端在于较死板，无法激发学生的兴趣和学习气氛。笔者通过多年的教学探索，总结了一些经验，供同行们参考。 小学生一般活泼好动，善于模仿，接受能力也较强。但是他们缺乏自控能力，注意力容易分散。这就要求教师要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感，贯穿于欣赏教学之中。我的做法是: 一看，二听，三想，四唱，五做。一、看 ，低年级的学生要求教师要逐步引导他们认识和理解音乐语言。如在欣赏《可爱的动物》时，我先把几种音乐中出现的动物图片一一贴在黑板上，告诉学生:我请大家边听音乐边对照图片，看看谁能听出是哪个小动物先出来?当录音机里传出单簧管那轻快跳跃的主题时，小朋友们一下子就答出是小兔子。当大管那深沉、浑厚的声音响起时，我适当做些艰难爬行的动作，小朋友们一起喊起来是乌龟!在我的引导和提示下，学生们先后答出了不同乐器所刻画的狮子、大象、猫等小动物形象。二、听 ，欣赏音乐是通过听觉来感受音乐的。要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听，认真听，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，教师可以做些简单的律动，启发学生理解音乐，创造欣赏的气氛。三、想 ，在听的基础上，要求学生展开想象。音乐形象不像图画那样直观、具体，它是通过听觉，激起听者在情绪上的共鸣而产生联想的。如听《可爱的动物》时，我要求学生用语言描述他们体会到的音乐形象。有些顽皮的学生甚至边听边手舞足蹈起来。这个说，这是小鸟，因为这是鸟的叫声。那个说，这是狮子，因为狮子很威风，还有吼叫声呢!由于各种乐器的音色分别代表了各种动物的形象，学生们在整个教学过程中始终置身于音乐的陶冶之中。四、唱 ，每首每段乐曲虽能给人带来遐想，但作品所包含的丰富内涵和情感，学生一时难以理解和体会。这时，教师可让学生轻声哼唱曲或主题音乐。如三年级同学在欣赏《唱二小放牛郎》时由于是合唱，且采用多种演唱形式。在我没有任何提示下欣赏完第一遍时，学生们好像没有什么反应，也未被感染。当我用投影仪打出七段词，并让他们边听音乐边跟着唱时，我看到有几个小朋友眼里闪着泪花，有的还悄悄地用手擦了擦。听完这一遍，我想这节课的目的也已经达到了。五、做 ，欣赏音乐是听觉能力的训练。根据低年级学生的年龄特征，可以让学生亲自动一动，做一做，来加深对音乐内容及情绪的理解。比如听抒情优美的曲子，可以让学生随着音乐摇晃、做动作等。高年级同学欣赏器乐曲时，可让他们写出乐曲的段落结构，并写出每个段落所描写的大概内容，然后交流。 当然，以上方法只有灵活应用，才能取得好的教学效果;只有不断探索和实践，才能让音乐欣赏课真正活跃起来，全面提高学生的音乐素质。

【击节称叹】：节：节拍；击节：打拍子；叹：赞叹。指打着拍子欣赏诗文或艺术作品。

【六马仰秣】：六马：古代天子驾车用六匹马；仰秣：马被琴声吸引，仰头欣赏。形容乐声美妙，连马都抬起头倾听，不吃饲料。

【觅柳寻花】：觅：寻找。欣赏春天的景色。也指狎妓。

【摩挲赏鉴】：摩挲：用手抚摸；赏鉴：欣赏鉴别。。用手抚摸着欣赏鉴别。形容对古董、书画、工艺美术品等的喜爱和欣赏。

【奇文共赏】：少见的好文章大家一道欣赏。

【浅斟低酌】：斟：筛酒；酌：饮酒。慢慢地饮着茶酒欣赏。形容悠然自得的样子。

【肉麻当有趣】：比喻去欣赏一些无聊的事。

【山鸡舞镜】：山鸡对镜起舞。比喻自我欣赏。

【山鸡映水】：山鸡映水起舞。比喻自我欣赏。

【赏奇析疑】：欣赏奇文而析其疑义。

【雅俗共赏】：形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。

形容别人欣赏人的成语
比较常见的有这些：
阳春白雪,
文采飞扬,
出口成章,
执笔成文,
下笔万言,

欣赏你的人说欣赏的话，不欣赏的人说不欣赏的话~

我欣赏陶渊明！！他的故事有：不为五斗米折腰，，，理由是：因陶渊明“不为五斗米折腰”，而获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，写出了一代文风并流传百世的诗文。在为后人留下宝贵文学财富的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。

意思是只要你看他的表演，不要给钱的意思

欣赏纯粹的是对美的事物的享受，认为好，喜欢，表示称赞欣羡是喜爱而羡慕的意思后者比前者多了向往，想要的意思。

“不欣赏别人也不会被人欣赏”体现相互尊重的重要性，尊重他人的人要善于欣赏、接纳他人，在与人相处时，能由衷的欣赏和赞美别人的优点、长处，①③学会欣赏赞美他人、善于发现他人身上的闪光点，符合题意；②从宽容的角度回答，不合题意；④是从悦纳自己的角度回答，没有体现欣赏他人，观点片面．故选D．