做自己的主人作文

　　泥塑作为一种载体具有独特的艺术表现形式,对于幼儿身心和谐健康发展具有重要意义和价值,有利于启发幼儿的创造思维、立体思维,培养其艺术审美能力、造型能力以及想象力。下面是为大家带来的小学生泥塑教案，希望可以帮助大家。
　　小学生泥塑教案范文1：
　　一、教学目标

　　1、发展幼儿的动手能力;

　　2、发展幼儿想象、推理及判断能力;

　　3、体验玩泥巴的乐趣。

　　二、教学准备

　　1、收集各种废旧内包装***幼儿人手个3-4件***

　　2、和好的红胶泥。

　　三、教学活动过程

　　***一***出示模型，引出课题

　　1、公示模型，展开思维想象

　　师：小朋友们，老师给你们带来了一个神秘的礼物，你们猜猜是什么?

　　师：现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么? 师：这到底是什么呢?

　　2、对幼儿的猜测推理验证

　　3、出示模型

　　师：小朋友们，你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗?

　　***二***展示其它模具，展开想象推理

　　1、掀开布条，露出模具;

　　师：小朋友们，老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒，你们想看看吗?

　　2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒

　　师：你觉得这个盒子原来是装什么的，你怎么知道的?

　　3、鼓励幼儿用包装盒的模型。

　　师：你们想不想用这些包装盒的模型?今天老师就满足你们的愿望***出示泥巴***，让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。

　　***三***引导小朋友用泥来做模型，培养幼儿的动手能力，幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。

　　***四***展示幼儿作品

　　幼儿的个性差异较大，有的幼儿胆小、内向，不敢表现、展示自己，对这些幼儿我为他们提出合理的建议，鼓励他们，让孩子们的作品摆在桌上。

　　***五***自然结束
　　小学生泥塑教案范文2：
　　教学目的：通过孝凯泥塑一课，让学生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些简单的泥塑作品。

　　重点与难点：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。

　　教学准备：泥巴、范作二件。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　稳定学生情绪，集中学生的注意力。

　　二、汇入

　　出示范作，引起学生的兴趣。

　　板书课题

　　三、新授

　　泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作为完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金属雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再扩大翻新。

　　1、 讲解泥的特点：

　　让学生阅读后回答，体积小的可直接塑造成形体，体积大的作品必须在作品内加一个起支撑连线作用的骨架，雕塑上也称为“芯架”。

　　扮散2、 大型泥塑的骨架材料：

　　一般采用木材或钢筋来制做骨架，绑上草把抹上泥浆然后以泥料巧缺唤分层塑形。

　　3、 小型泥塑的骨架可采用的两种做法：

　　A、 形体较为简单的小型泥塑用什么材料制作?

　　生答：可用牛皮纸卷成卷再敷以泥料。

　　教师小结并解释这样做的目的是为了增强泥块的凝聚力。

　　B、 形体复杂的采用什么材料制作?***指生回答***

　　生：用粗细不同的铁丝捆扎骨架。

　　小结：形体复杂的用粗细不同的铁丝绑扎骨架，根据结构特点扎出一个大形，然后往上挂泥，为使泥塑成形后能稳定，可将铁丝骨架固定到木板底托上。

　　4、 讲解泥塑的制作方法：

　　A、 要把握被表现物件的基本形体结构，并确定体积、大小比例。

　　B、 挂泥塑形时，对表现的物体细部要有深一步的了解，然后通过泥料的堆积和剔除逐步完善细部。

　　四、学生制作雕塑骨架，教师巡视辅导。

　　五、小结。

　　第二课时

　　教学目的：进一步了解雕塑技法，学习对形体概括表现的方法。

　　重点与难点：造型的准确与生动。

　　教学准备：示范作品，雕塑材料一份。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　稳定学生情绪，集中学习的注意力。

　　二、汇入

　　复习上节课的泥塑知识。

　　提问：泥的特点?

　　生答：可塑性强，韧性不大，溼时易瘫塌，干后收缩又易干裂。 展示上节课的作业进行讲评。

　　三、新授

　　上节课我们学习了用泥塑制作小型人物，这节课我们用粗细不同的铁丝绑扎骨架，来制作形体;较为复杂的雕塑作品。

　　教师示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起学生的学习兴趣。 设计人物动态。用铁丝按照设计好的动态造型。

　　四、 学生作业

　　每人创作一件人物小型泥塑，并尝试运用一些线状辅助材料来丰富雕塑表现手法。
　　小学生泥塑教案范文3：
　　一、教学目标 1、知识与技能：

　　1***应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。 ***2***应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 2、过程与方法目标

　　1***利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。 ***2***注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、态度与价值观：

　　1***通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

　　2***在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。 二、教学重点和难点

　　教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。 教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学准备：

　　1、橡皮泥、泥***到砖瓦厂去买处理好的泥***

　　2、泥塑配备工具***广告色、水粉笔、毛笔等***牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物***两件***。 四、教学过程

　　第一课时

　　以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。

　　著名泥塑有： 汉代泥塑

　　甘肃敦煌莫高窟的菩萨

　　麦积山石窟的菩萨

　　山西太原晋祠的宫女

　　天津“泥人张”泥塑

　　无锡惠山泥人

　　山东聂家庄泥玩具

　　并要求下一节课前蒐集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。

　　第二课时------第七课时 开始欣赏和制作穿 *** 行教学 一、汇入新课：

　　1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。 二、讲授新课 ***一***课件展示： 1、学生泥塑作品欣赏：

　　2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范： ***1***设计草图

　　2***扎制骨架:教师拿出两件作品，***一种有骨架，一种没有骨架***，用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果?

　　学生回答：***略***

　　教师小结：泥塑的特点——缺点：韧性差，比较脆弱。***多媒体课件*** 因此，稍微复杂的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。 ***3*** 挂泥塑大型 ***4*** 细部刻画

　　5*** 刷底粉上色 ***6*** 整理阴干完成

　　4、展示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的，演示一些学生不懂的制作方法

　　5、学生开始制作，教师巡回指导。

　　6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作品进行点评，请学生说出自己的感受。

　　 看过小学生泥塑教案的人还：

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 -- 列夫·托尔斯泰



l 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -- 车尔尼雪夫斯基



l 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 -- 爱因斯坦



l 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 -- 爱因斯坦



l 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。 -- 秋瑾



l 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口! -- 郭小川



l 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。 -- 赫胥黎



l 生活就是战斗。 -- 柯罗连科



l 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 -- 罗丹



l 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 -- 鲁迅



l 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 -- 郭小川

一天，一对60岁的老年夫妻遇到大仙，大仙承诺满足他们每人一个愿望，老太说：我想周游世界，大仙手一挥变出一大堆机票，老头说：我想和小我30岁的女人生活在一起，大仙手一挥老头变成了90岁。

首先，你说的很对，人的生物钟是可以靠个人去调节的~！这点没有质疑。但是你要明白凌晨两点睡早上十点起和晚上十点睡早上六点起，这是在说你的个人生活规律，也就是你的生物钟。
生物钟又称生理钟。它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，它是由生物体内的时间结构序所决定。
你说的这两个作息时间，前者很不健康，对你的身体会影响很大，也许你现在并不觉得有什么不适。后者是健康的作息时间，坚持这样的作息，会间接的令你的身体变得健康、结实，你本人也会感觉很精神。
你可能是个学生吧，以前我也是那个时间睡觉，但是工作之后就开始想变得健康一点了，身体是本钱，如果没有一个好身体，你也就没有玩乐的资本了，你说对么？

绿草如茵，山恋如画，青翠欲滴，蓝天上，一群白鸟飞过，轻唱着春天的旋律，温柔的风轻轻吹过水面，掠过水娇美的脸，她感觉到痒痒的，好舒服。水是幸福的，她躺在大海温暖的怀抱里尽情的享受着大海的深情，在大海宽广的怀抱里，水尽情的撒娇，开心的玩耍，抚摸着大海宽阔的胸膛，脸上尽显温柔；水是浪漫的，她总是在不停的创造一种宁静的气息，聆听着大自然的天籁之音，陶醉在缠绵的山水之间，感受着无穷尽的美妙旋律；水是好动的，时而跳动着波涛的韵律，踏着海浪的节拍，时而疯狂旋转，时而静止的象黑夜；水是多变的，时而如火山喷泉，时而如冰山深潭，变幻着不同的面孔。大海完全被他的舞姿陶醉了，被她美妙的歌候感染着，情不自禁的拥抱着她消融在一起享受着这令人心动的瞬间。



水清楚的知道自己只是一滴水，那么的渺小，毫不起眼，只有当她与大海融为一体时，才感觉到自己的价值。从此，在大海的怀抱里，不再自卑，不再无依，不再彷徨，不再流浪，因为他找到了自己最好的归宿——只有大海才能容纳她永无静止的本性，不断褪变的灵魂，也只有大海才能阻挡她永不停留的脚步。



直到有一天，水遇见了云。



白云伸展着慵懒的肩，轻轻的舞动着他的云裳，潇洒极了，他忽而像一缕白烟穿梭在天空，忽而象一群淘气的绵羊在奔跑，他跑着玩着，丝毫未注意身边的任何东西，因为在他的眼里只有天空，那是他梦想的天堂，完全自由的享受地，他无时无刻都想要展翅飞翔，只有天空才能给他翅膀，让他翱翔，他想飞，他喜欢飞翔的快乐，喜欢这种无拘无束的自由，而只有天空能给予他梦想的一切。他想着，不禁更快乐了，更潇洒了。他飘呀飘呀，忽然他看见了大海，看见了大海里宁静的水，水面映照着他梦样的身影，云停下来了，他看见水中的自己，完全不相信他在水中是这么美丽，那泛着五彩缤纷的色彩里，他是那么的动人心魄，他不想离开了，只是静静的看着自己，呆了。



水突然遇见云，完全被云打动了心，她真的不相信世界上还有让她再心动的影，激动的心无法自抑跳个不停，她完全被他飘逸的身影迷住了。只有她自己知道，这是一种完全不属于大海的感受，一种无法言表的感觉。她深情的凝视着白云，以为白云是看自己看呆了，她哪里知道，贪玩的云只不过好奇的看自己映照水里的身影。水情不自禁的呼唤着白云“云呀，你看你漂亮的云裳多潇洒呀，你下来吧，和我跳个舞吗？”云正陶醉在自己的影子里，愣了一下，才听到有人叫他，他展示出开朗的笑容，对着水笑笑：我不能下来，我下来就和你一样变成水了，我只属于我的天空，只有天空才能给予我翱翔的翅膀。好了，认识你很高兴，我也该走了。云挥动着他的身姿离开了，只留下了水的惆怅和失落：为什么云不懂自己的心？



水开始厌倦大海了，每天盼望着云的到来，感叹着大海的平庸不如白云的飘逸，大海的平静不如白云的动态。她永远改变不了流动的本性，即使是唱着歌，也流露出孤寂的滋味，大海却丝毫感觉不到这歌里的另一种声音，他习惯了水的歌声，习惯着拥有水的潮涨澎落，他无法感觉到歌声里平庸的不足，又咸又涩中的苦味，永远也想不到水总在幻想着离开他，向往着陌生的诱惑，瞬间的浪漫，向往着找寻不平凡的氧化剂，调节爱情的热度。



水是多么想念白云，多么期待着云的第二次投影。她就这样痴痴的等，不停的张望着，盼着日出，等着日落，伴着潮涨，催着潮落。



终于有一天，云又来了，云还是好奇，飘在水的上空，依然是调皮的样子，问着水：你还记得我吗，我的朋友，最近好吗？水开心了流出了眼泪：怎么会不记得呢，我天天想着你，盼着你的到来，我以为你再也不会来了，要知道你只有在水中才能展现你最灿烂的光影呀，没有我的陪衬，你是不能发现你自己有多么的飘逸，有多么的动人。云听了心中一动，他不禁沉默着。或许每个人的生活都是这样吧，厌倦熟悉的平凡可能是每个人的共性，没有人不渴望有种东西来改变着平凡的普通，每个人都有厌倦的理由，却总是为自己找借口，保持着这种常态，生怕自己有一天脱离了轨道让世人唾弃。想着想着，他也不禁感叹人的无奈，人的身不由己，人的虚伪，可是自己又何尝不是一样呢。云怕，他不想改变，想着世人的眼光，不禁一个冷战，和水随便敷衍了几句，他又走了，他是理智的，他毕竟没有水那么多情，其实他也看见了水的眼泪，有了一丝丝的感动，因为他也想永远看着自己最潇洒的身姿在水里映照，有哪个能躲得过对美好事物的向往呢。可是，他不能，他不能够离开他熟悉的天空，那里有他的事业，属于他的一片天。他没有犹豫，很快就走了。他只是走时留下了一句话：我不会离开你的，有时间我会来看你。因为我们永远有着那种逻辑的牵连，没有哪个能躲得过，我和你见面的机会是没有办法避免的。



后来，水很少看见云，云好象一个幽灵，总会在水等待到失望成绝望时出现，给予水无尽的想象，让水欲罢不能，欲止还休。那天，云又来了，水真的很高兴，只要看见云，什么都忘记了，完全被云迷失了方向。



水很想不再这样痛苦了，她不想这样等待下去，折磨自己，她终于决定哪怕失去生命也要跳到云端里，和云紧紧拥抱在一起。她毫不犹豫的跳动起来，可她还刚离开大海正准备一跃，就被风吹起来了。原来风是来帮她的，她看见水太痛苦了，所以她想助她一臂之力，驾上云端。水被风吹着，来到了天空里，还没不得及和云碰面，就突然感觉到一阵热浪扑来。她被耀眼的太阳刺伤了眼睛，整个身体瞬间就变成了蒸气。水再也不是水了，为了和云在一起，她完全牺牲了自己的性命，一下子就飘逝的无影无踪。





变成蒸气的水现在是多么后悔，为什么总是等到失去了才发现有些事实是无法改变的，离开了规律就等于是埋葬自己，她不但失去了大海，失去与云碰面的机会，现在连自己也找不到了。



可是后悔有什么用呢？水只有等待，等待着再次变成雨滴，重新投入大海的怀抱里。



终于，经过几个轮回，水的蒸气最后变成了一个雨滴，她再次坠落在大海里。她终于明白，她比其他雨滴更幸运，才有机会再次融入海水里，在它迅疾的坠落中，她紧紧的与大海拥抱在一起，消融的瞬间，感受着再次和大海融为一体的最动人心魄的美丽。



从此以后，她要永远和大海在一起，永远不分离。



她只能把云藏在心里珍藏着，只能远远的用距离来慰籍。

　　一、说设计意图
　　
　　随着人们生活水平的提高，出行工具越来越多。但就是由于一些人的安全意识淡薄，经常造成一些安全事故的发生。由于孩子的年龄小，缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则，在幼儿园我觉得很有必要从小让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在园幼儿的健康成长服务。”同时也符合《纲要》中“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。
　　
　　二、说活动目标
　　
　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于： 1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用;2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力;3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
　　三、说活动准备
　　
　　丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备。
　　
　　1、教师和幼儿一起收集有关“交通标志图”的信息图片。
　　
　　2、立体的交通标志(停车标志、红绿灯、左右转弯标志)，“十字路口”场景布置。
　　
　　
　　3、多媒体课件：(1)喧闹的马路;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停，行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、拍球等;过马路跨越护栏;行人走天桥。)(3)配乐儿歌《安全过马路》。
　　
　　4、交通安全事故视频
　　
　　四、说教学
　　
　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观;2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养幼儿合作学习的意识;4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，于教育寓游戏之中。
　　
　　五、说学法
　　
　　整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
　　
　　六、说活动过程
　　
　　要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“遵守交通规则”为话题，以“设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“判断正误、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
　　
　　第一环节：教师以“一小学生在上学的路上发生了可怕的事情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什么会发生这样的事故?”“马路上为什么要有红绿灯?”等问题，启发幼儿积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的积极性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。
　　
　　第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。“在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。
　　
　　第三环节：判断正误、遵守交通。在这一部分，引导幼儿判断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，掌握正确的行走方法。
　　第四环节：欣赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。儿歌内容简单，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，让孩子紧张的注意力得到暂时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。
　　
　　第五环节：模仿游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的知识、能力迁移到日常生活中，体现教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们玩“过马路”的游戏，通过交通标志的提示正确过马路，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。
　　
　　七、说延伸活动：
　　
　　幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此1、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。2、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
　　

各地价钱不一样 我是成都的 我们这泰迪一般就是1000左右 当然 那些什么冠军后代之类的就不用我说了

你最好是找那种自己家养的狗生的小狗 不要买狗贩子的 家养的一般都照顾的很好 小狗也会胖胖的 而且不会和其他狗接触 得病的几率小 狗贩子是为了赚钱 那肯定会想尽办法节约成本啊 所以可想而之了嘛 一般各大城市都有宠物交易网 你在那上面找找吧 一定要那种同城 可以去家里看狗的 而且一定要看到大狗 确定是一般人家不是狗贩子 再买

挑选狗的方法网上很多 就不用我说了吧 呵呵 就是注意鼻子 眼睛 耳朵 毛量和毛色 还有活动情况

导游属于服务业的一个行业，负责指导旅游的人，帮助旅游的人正确的找到目的地。

知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。下面是小编为大家收集了不生气教案，希望你们能喜欢，

　　幼儿园健康我不生气教案优秀范文一

　　活动目标：

　　1、能大胆地与同伴交流各种调节情绪的方法。

　　2、知道生活中每个人都有多种情绪变化。

　　活动准备：表情图片、好方法的图片

　　活动过程：

　　一、 观察讲述人物高兴的表情图，体验开心的情绪

　　1、出示各种高兴的表情图：今天，我带来了一些表情图片，看看这些表情表示什么?

　　2、你从什么地方看出这是一些表示高兴的表情?

　　总结：原来有这么多表示高兴的表情呀。

　　3、高兴的时候，除了开心地笑，你还会有什么方法表示你的快乐和开心呢?

　　总结：有这么多方法都可以表达你的快乐心情。

　　4、那哪些事情会让你感到快乐开心呢?谁愿意来和大家说说。

　　小结：原来我们生活中有这么多让人开心快乐的事情，真幸福呀。

　　二、帮助故事中的菲菲，与同伴交流各种调节情绪的方法

　　1、出示生气的表情：有一位朋友叫菲菲，她也有事情想告诉我们，猜猜她可能会有什么事情想告诉大家呢?

　　2、你从哪里看出菲菲生气了呢?

　　小结：原来生活中除了高兴的事情，还有许多让人不愉快不开心的事情。

　　3、我们一起来听听到底什么事情让菲菲生气了。

　　4、教师讲述小故事前半段：如果你是菲菲你会怎么办?(出示好方法的图片)

　　5、菲菲生气了，真不开心，有什么办法让她开心起来，不再生气呢?(小组讨论，选出一人向大家介绍方法，其他人可以补充)

　　小结：每个人都有快乐和生气的时候，当你生气时，你可以试试用这些方法让自己变得开心起来，快乐起来。

　　6、那想不想知道菲菲是用什么办法让自己不生气的?仔细听，哪些方法和我们一样，哪些方法是我们没有想到的。

　　7、幼儿继续听故事：菲菲用了哪些方法是我们没有想到的?(出示好方法的图片)

　　小结：我们每个人都会有不开心的时候，生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。