如何培养孩子动脑思考能力
一、设置活动区域培养幼儿的动手能力
在中班的教学活动中,老师要结合幼儿的特点,设置互动区域,培养幼儿的动手能力。所谓活动区域是在教学和游戏之间设置的幼儿活动的小范围,围绕教学内容,实现教学目标而进行的教学互动形式。比如针对中班幼儿喜欢涂鸦的心理特点,我在教学中号召幼儿从家里带来包装盒、鸡蛋壳、贝壳、饮料瓶子等,设置绘画区域,让幼儿进行涂鸦,在这些物品上发挥自己的想象,尽量画出内容。对于那些不能画出内容的幼儿要给予鼓励和指导,让每一名幼儿都参与到教学活动中,感受绘画带来的美好心情。鼓励幼儿大胆想象,随意绘画,发散他们的思维,从而形成能力、开发智力。
二、在活动中投放材料激发幼儿的创造欲
幼儿的智力开发是没有边界的,在幼儿的大脑中也没有难易的区别。教师怎样教,幼儿就怎样学,教什么就能学什么。所以教师只要指导得法,幼儿就可以获得一定的知识和能力。比如培养幼儿的动手能力,在活动室内投放积木,设置一个科学区域,让幼儿自己动手搭建自己认为最好的建筑和形状。幼儿在这类活动中,动手和动脑能力都得到了相应的锻炼。另外进行科学实验,比如投放水槽、铁钉(注意安全)、皮球,让幼儿进行物体沉浮的实验,获得科学探究的启蒙教育,随之动脑能力得到开发。
幼儿是家庭的希望,每一个孩子的身后都是4双或者是6双眼睛紧紧地注视着。作为一名幼儿教师不能有丝毫的怠慢,时刻想着自己肩负的重任,把幼儿的智力开发放在首位,创设一定的情境、投放一定的材料,培养幼儿的动手和动脑能力。
“动脑筋”是孩子认识世界的根本途径之一。在许多独生子女家庭中,孩子的双手只用来做功课和玩电子游戏机,其他事情一概靠大人。习惯于饭来张口、衣来伸手的孩子不仅双手闲置,灵气也丧失殆尽。笨手笨脚、懒散怠惰,当然也就谈不上伶俐了。
如果孩子不爱动脑的话,父母可以从以下几方面入手,改善孩子的情况:
“兴趣是最好的老师”,孩子若对某件事有浓厚的兴趣,就会集中思想和注意力,就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢?父母是孩子的启蒙老师,对孩子的影响是相当大的,因此,父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子,要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时,父母还要常常给孩子提一些问题,激发孩子求知的欲望,引导孩子动脑筋解决。
父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求,而要根据自己孩子的实际,从最直接、最容易思考的问题入手,如比较两事物的异同,然后逐渐加大难度,让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。
3-6岁的孩子,对抽象的理论不易理解,因此,光有说教不行,父母要创造动脑筋的环境,开展一些健康(健康食品)、有益的活动,在活动中启发孩子动脑筋,如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等,将数学、智力题融入活动之中。
哪怕孩子只取得微小的进步,父母也不要放过,要及时地给予肯定,热情地鼓励。
可边观察边提出一些问题,引导孩子观察季节的变化,观察动植物的特征,耐心地解答孩子提出的一些问题。
第一,有意识的引导,让孩子自己先思考,如果不对,可以予以纠正,不可立即替他想问题。可以告诉他:你自己先想想嘛,不会了再来找我。这样就可以鼓励孩子做独立思考,又不至于让他觉得无依靠。
第二,做一个“狠心”的父母,什么意思呢,为了培养孩子能有独立思考和解决问题的能力,你不得不经常扮演一个狠心的、严厉的父亲母亲,凡是遇到困难先让他自己思考,动脑筋,不应立刻前去帮忙。
第三,尊重孩子的想法和问题,每个孩子都有一颗好奇的心,对什么都感到新奇,这不奇怪
1、强化孩子的学习目的意识,提高孩子认真学习的自觉性,让孩子感到学习是为了自己,从而建立起浓厚的学习意识。
2、教育孩子养成良好的学习习惯,认真复习、审题仔细、检查细心。
3、积极引导孩子独立分析和思考,对孩子取得成绩要鼓励和表扬,让孩子品尝到成功的喜悦。
4、强化练习,在练习中掌握解题技巧,家长应该有计划、有步骤地做一些习题,这点要注意从最有把握的基础入手,逐步提高,以保持孩子的学习的兴趣。
5、为孩子创建一个良好的学习环境。
只有这样才能使孩子养成爱学习、爱动脑的好习惯。
因为商机都是自己发现的
可能你要多走,多看,多观察,而且还要有资金,有恒心,起码还要有坚定的信心
比较即使是比较成功的商人还是会经商失败的
现
在是21世纪
了,做
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而是要用“趋势”去了解,因
为做一个生
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古今中外,卓有贡献的科学家无不十分强调思考在学习和科研中的作用。
下面是著名物理学家卢瑟福和他的学生的一段对话:
一天深夜,卢瑟福走进了他领导的实验室,看见一个学生在搞实验。卢瑟福略微迟疑了一下,便过去问那个学生:“这么晚了,你还在做什么?”学生回答说:“我在工作。”“那你白天干什么呢?”“也在工作啊!”“早晨你也在工作吗?”“是的,教授,我从早到晚都没有离开实验室。”学生说得很肯定,以期博得老师的夸奖。不料,卢瑟福反问了一句:“那么这样一来,你用什么时间来思考?”
翻开自然科学方面的书籍,牛顿这个名字会不断跃入。牛顿就是一个勤于思考的典范。
其实,学习有两种类型:一种是不经过思考的学习,一种是经过自己思考的学习。我们可能有这种体验,没经过思考的东西,即使学了,也会很快忘得一干二净。学习了,理解了,加上自己思考后的东西记得最牢,往往会一生受用无穷。这就是“学而不思则罔”,“思而得之则深”的道理。
现行的学习方式,无论是在学校,还是在家里,主要是第一种,也就是不经过自己思考的学习。在孩子所接受的学习和教育中,有些知识根本不需要思考或者根本不容许孩子去思考,父母和老师们往往只关注学生记住了多少内容,考了多少分,而不注意留心孩子是不是融入了自己的思考,久而久之,孩子也就会懒得去思考。如果这种倾向不能得到扭转,那么孩子必将是缺乏创造力的。
狄慈更说过:“进步乃是先取得盆中的婴儿,然后再倒掉盆里的水。”我们可以由读书而搜集知识,但必须利用思考把糠和麦子分开。在信息社会的今天,当书本、报刊、广播、电视、电脑上各种信息滚滚而来的时候,缺乏思考和判断力的孩子们,如何取得“去伪存真、弃粗取精”的进步?这是每一位家长和老师不得不考虑的问题。
学会思考,是人一生中最有价值的本钱。应当把培养孩子独立思考和独立判断的习惯,始终放在教育的首位,而不应当把灌输知识放在首位。
父母应当如何培养孩子勤于思考问题的习惯呢?以下方法值得借鉴:
1.培养孩子观察的习惯
观察会把孩子带进问题的世界。在孩子提问的过程中,他的思考能力得到了锻炼和提高。
2.认真回答孩子思考中提出的问题
有些孩子爱琢磨事情,随后会提出一些问题。对孩子提出的问题,别以无聊或荒诞来定论,而应该认真加以对待。
3.开发孩子的大脑
人的大脑是智慧的发源地,充分开发孩子大脑的功能,会使他更加喜欢思考。左手和右手的协调对开发人的大脑很有好处,可以让孩子练习打字、弹琴、编织毛线,练左手书法等。
4.经常让孩子领悟到事物的相对性
绝对的东西一般不需要思考,也不容易引起思考的兴趣。在遇到外国人的时候,家长可以问孩子:“在我们的眼中,对方是外国人,在外国人的眼中,我们是不是外国人呢?”还可以让孩子领悟到前后、左右、上下等都只有相对的意义。
5.经常让孩子领悟到事物的可变性
孩子们知道大熊猫喜欢吃箭竹,你可以告诉他,远古时代,大熊猫的祖先是食肉动物。孩子见到毛毛虫会又害怕又厌恶,父母可以告诉他,美丽的蝴蝶就是丑陋的毛毛虫变的。这样不断地给孩子们指出同一件事物在不同时间、地点发生的变异,孩子们的视野就会开阔起来。
6.进行科学启蒙
家长要经常给孩子讲一些科学知识和科学家的故事,点燃孩子智慧的火苗,使孩子学会用科学的思路来观察、思考世界。
7.经常让孩子报告他的新发现
如果孩子报告说“我发现火苗总是向上的”、“我发现木块在水里是漂浮的”等,父母应该热情地加以鼓励和表扬。如果孩子没有发现什么,就要经常启示他某个事物、某个现象,让他逐渐有所发现。
读书是易事,思考是难事,但两者缺一,便全无用处。
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