冰美式英语

风冷式冰箱也就是指靠循环冷风降温的冰箱，也叫间冷式。和冷式冰箱的区别如下：
1、有无霜。直冷式有霜，间冷式无霜（看不见制冷部分）。
2、风冷式的循环风容易带走水分，所以储藏的食物应该塑封包装，以防风干。而直冷式不容易带走水分。
3、耗电量。风冷式的耗电量比直冷式冰箱要大一些。
扩展资料：
无霜冰箱受到欢迎，一般无霜冰箱都是采用风冷设计的冰箱，风冷冰箱的原理是利用空气进行制冷，高温空气流经内置的蒸发器时，由于空气温度高，蒸发器温度低，两者直接发生热交换，空气的温度就会降低。
风冷冰箱就是通过这种不断的循环方式，来降低冰箱的温度。
参考资料：搜狗百科-风冷冰箱
搜狗百科-直冷

你还年轻，别凑活过接下来的人生，还有万万种可能

奥林匹克运动会中的冰球，也被称为冰弧运动。因为曲棍球是弯曲的，不是球形的。这项运动的工具包括一个球棒，一个冰刀和一个冰球。

培训的破冰方式：

1、轻松幽默

主持人可以用轻松幽默的方式开场，例如讲述一些有趣的事情或者引用一些流行的幽默语录，以此来缓解紧张的气氛，让参与者感到轻松愉快。

2、互动小游戏

通过一些简单的互动小游戏来活跃气氛，例如“我来说你来猜”或者“击鼓传花”等，这可以促进参与者之间的互动和熟悉程度。

3、分享介绍

主持人可以鼓励参与者互相介绍自己，分享自己的背景和经历，这样可以让大家更好地了解彼此，增强信任和合作。

4、主题讨论

通过一些与培训主题相关的问题或者话题来引导参与者展开讨论，这样不仅可以激发参与者的兴趣，还可以让大家更好地了解彼此的观点和想法。

5、激励鼓励

主持人可以用一些激励鼓励的话语来开场，例如对参与者的肯定和表扬，这样可以增强参与者的自信心和积极性，让他们更加愿意参与培训。

培训的教育理念：

1、能力本位教育

能力本位教育认为培训应以学员的实际能力为出发点，注重培养学员的实践能力、创新能力和解决问题的能力。这种教育理念强调的是学员掌握的实际技能和应用能力，而不是传统意义上的学术知识。

2、人本教育

人本教育认为培训应以学员为中心，注重学员的个性、情感和自我实现。这种教育理念强调的是学员的全面发展和自我实现，而不是单纯的知识或技能传授。

3、多元智力教育

多元智力教育认为每个人都有不同的智力优势和劣势，因此培训应该采用多元化的教育方式，根据每个人的智力特点进行针对性的培养。这种教育理念强调的是学员的多元智力发展，而不是单一的学术知识或技能。

（一）传递──接受式
　　该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 　　（二）自学──辅导式
　　自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。 　（三）探究式教学
　　探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。 　　1．理论基础 　　依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。 　　2．基本程序 　　教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。 　　首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。 　　3．教学原则 　　建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。 　　4．辅助系统 　　需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。 　　5．教学效果 　　优点：能够培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。缺点：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要 的时间比较长。 　　6．实施建议 　　在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，教师要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，不要轻易地对学生说对或错，教师要以引导为主切不可轻易告知学生探究的结果。
（四）概念获得模式
　　该模式的目标是使学习者通过体验所学概念的形成过程来培养他们的思维能力。该模式主要反映了认知心理学的观点，强调学习是认知结构的组织与重组的观点。 　　1．理论基础 　　布鲁纳、古德诺和奥斯汀的思维研究理论。他们认为分类是把不同的事物当作相等看待，是将周围的世界进行简化和系统化的手段，从而建立一定的概念来理解纷繁复杂的世界。布鲁纳认为所谓的概念是根据观察进行分类而形成的思想或抽象化。在概念形成的过程中非常注重事物之中的一些相似成分，而忽略那些不同的地方。在界定概念的时候需要五个要素：名称、定义 、属性、例子以及与其他概念的相互关系。 　　2．基本程序 　　概念获得模式共包含这些步骤：教师选择和界定一个概念—教师确定概念的属性──教师准备选择肯定和否定的例子—将学生导入概念化过程—呈现例子—学生概括并定义—提供更多的例子—进一步研讨并形成正确概念—概念的运用与拓展。 　　3．教学原则 　　帮助学生有效地习得概念是学校教育的基本任务之一。概念获得模式是采取“归纳—演绎”的思维形式。首先通过一些例子让学生发现概念一些共同属性，掌握概念区别于其他概念的本质特征。学生在获得概念后还需要进行概念的理解，即引导学生从概念的内涵、外延、属、种、差别等方面去理解概念。为了强化学生对概念的理解，还应该把与概念相关的或相似的概念、逻辑相关概念、相对应的概念等等进行辨析。学习的目的在于运用，在运用的过程中我们可以发现学生对概念的掌握程度，可以及时地采取补救措施。 　　4．辅助系统 　　需要大量正反例子，课前教师需要精心的准备。 　　5．教学效果 　　能够培养学生的归纳和演绎能力，能够形成比较清晰的概念，能够培养学生严谨的逻辑推理能力。 　　6．实施建议 　　针对概念性很强的内容实施教学，课前教师要对概念的内涵与外延要做很好的梳理。
（五）巴特勒的自主学习模式
　　20世纪70年代美国教育心理学家巴特勒提出教学的7要素，并提出“七段”教学论，在国际上影响很大。 　　1．理论基础 　　它的主要理论依据是信息加工理论。 　　2．教学程序 　　基本教学程序是：设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。 　　他的教学七步骤中的情境是指学习的内外部的各种情况，内部情况是学生的认知特点，外部情况是指学习环境，它的组成要因素有：个别差异、元认知、环境因子。动机是学习新知识的各种诱因，它的主要构成要素有：情绪感受、注意、区分、意向。组织是将新知识与旧知识相互关联起来，它的主要构成要素有：相互联系、联想、构思、建立模型。应用是对新知识的初步尝试，它的构成要素有：参与、尝试、体验、结果。评价是对新知识初步尝试使用之后的评定，它的组成要素有：告知、比较、赋予价值、选择。重复是练习与巩固的过程，它的主要组成要素有：强化、练习、形成习惯、常规、记忆

冰是由水凝固形成的，雪是由水凝华而成的。
雪的形成和种类
我们都知道,云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花是由这些小水滴和小冰晶增长变大而成的。那么，雪是怎么形成的呢?
在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的。
冰云是由微小的冰晶组成的。这些小冰晶在相互碰撞时，冰晶表面会增热而有些融化，并且会互相沾合又重新冻结起来。这样重复多次，冰晶便增大了。另外，在云内也有水汽，所以冰晶也能靠凝华继续增长。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝华增长很慢，相互碰撞的机会也不多，所以不能增长到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸发掉，很少能落到地面。
最有利于云滴增长的是混合云。混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上"吸附"水汽的现象。在这种情况下，冰晶增长得很快。另外，过冷却水是很不稳定的。一碰它，它就要冻结起来。所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
在初春和秋末，靠近地面的空气在0℃以上，但是这层空气不厚，温度也不很高，会使雪花没有来得及完全融化就落到了地面。这叫做降"湿雪"，或"雨雪并降"。这种现象在气象学里叫“雨夹雪”。
同样雪的大小也按降水量分类.
雪可分为小雪,中雪和大雪三类,
具体见表3.
表3.
各类雪的降水量标准
种类
小雪
中雪
大雪
24小时降水量
2.5以下
2.6-5.0
大于5.0
12小时降水量
1.0以下
1.1-3.0
大于3.0

给你想几个好（zhong）听（er）华（bao）丽（biao）的：霜碎步、雪流斩、凛雪空落剑、降凌幕、冰凇坠、赤雪葬。。。。。【中二慎！

文/安途

爱情就像冰淇淋，好的爱情应该在成型的时候吃掉它，而不是让它化的满手都是。

我们在感情的路上兜兜转转，遇见多份的友谊和一份的爱情。渐渐地。我们变得深明大义，在感情路上游刃有余。

W先生为Z小姐盖了一个粉色的城堡，他们在城堡里过着幸福的生活。

W没什么爱好，每天出去打猎，为Z小姐做丰盛的晚餐；Z小姐没什么爱好，每天准备各式各样的冰淇淋，做为两人饭后的小甜点。

W先生很爱Z小姐，Z小姐很爱W先生。

只是W先生爱喝热汤，Z小姐喜欢吃素。

Z小姐越来越来越胖，她怪W先生每天给自己吃油腻的肉类食物；W先生胃越来越痛，他怪Z小姐每天给他吃冰凉的雪糕。

他们怪着彼此，爱着彼此。

W先生依旧每天打猎，Z小姐依旧每天做冰淇淋。只是他们的脸上失去了笑容，每天愁苦。

这天，W先生照常去打猎，可是突然犯起了胃痛，面对面前的野狼却举不起手上的猎枪，就这样，他在夜色里再也没有回到城堡……

Z小姐照常得做着冰淇淋，等着W先生共享，见W先生迟迟不归，Z小姐出门寻找，只是肥胖的身体没走几步，就让她气喘吁吁。那夜风雨交加，W小姐没有找到回城堡的路……

城堡里，炉灶里火光微微的亮着，餐桌上的冰淇淋，已经没了可爱的样子。

只愿不相负

留住最美时

有书没有电子的，