another小说的伏笔

楼主大概没有看懂

26年前死的那个MISAKI(夜间山岬）是第一个死者

后来在三年三班复活

而后每一届三年三班都会因为死者而出现死人的厄运

这个厄运作者默认了是非自然的

所以不必追究为什么

而伶子阿姨也就是三神老师（她姓三神）只是众多死者的一个

替身another男主和女主没有在一起。根据查询相关公开伏亏信息显示，替身another男陵碰主和女主没缺汪神有在一起，男主对女主只有好感。another最后的结局是：造成班上人死亡的那个多余之人其实是怜子阿姨，因为3个班就他们班有副班主任，恒一得知真相后忍痛杀了他，然后班上的死亡停止了。

　　1998年。一名叫做恒一的少年转来了夜见山中学初三三班。恒一幼年丧母，父亲出国。他的阿姨三神怜正好在这夜见山工作，顺便照顾下恒一。夜见山是个风景如画的地方，但是雨仿佛永不停歇的下着，赤红的晚霞也给这里平添了一份凄凉。
　　在这里他发现了许多诡异之处，其中最让他困惑的是一位半夜去太平间送人偶的神秘少女，更令他吃惊的是她居然是他的同班同学……虽说如此，但其他同学仿佛看不到她一样。这名少年企图与她交谈，而同学们对此的表现更是有些莫名其妙。直到他知道了事情的真相……
　　原来在这里，有一个关于夜见山中学的诡异传说。26年前，初三三班一名叫做见崎的品学兼优的少年开学不久在一次意外的火灾中死亡。悲痛欲绝的同学们不愿接受这个事实，提议假装这名少年还在，并这样与他生活了一学年。这本来并不是什么值得流传的故事，但在学年结束的时候，同学和老师在毕业照上赫然发现了这位死去学生的身影。这样，初三三班成为了死者还魂的场所，亦成为了离死亡最近的地方……接下来灾厄不断在后来的每一届初三三班同学身上发生……没有人能逃脱，死神冷漠的目光。
　　每年初三三班都会混入一名以前死于三班诅咒的死者。有关他的记忆会被全部更改，只要他在就会引起灾厄。这样持续了几年后，有人发现，只要在灾厄开始之前，将班里一名同学完全无视，就仿佛他不存在，这样能让班级的人数和本来应有的人数吻合，灾厄就不会发生。
　　那名女孩，鸣，便是”不存在者“。但是因为恒一与她有了接触，灾厄发生了……
　　灾厄夺走了恒一的同学，每一个人死法都十分离奇，甚至让他们的老师在课堂上当众自杀。感到内疚的恒一决定去阻止灾厄。他意外得知15年前有人曾经成功让灾厄停止了。而15年前，他的阿姨怜子，正是那年夜见山中学初三三班的学生。他拜托怜子，见到了那位曾经停止了灾厄的先生。但他只记得曾经给后来的三班学生留下过暗示，却忘了内容和放在了哪里……就在恒一灰心丧气之际，又一场灾难出现在他们眼前。鲜血和死亡，似乎唤起了那位先生埋在心底的回忆……“在教室……我把它……就放在教室了……”
　　通过暗示，恒一得知了能阻止灾厄的方法：让死者回归死亡。但他苦于不知道死者是谁。而在暑假的合宿中发生了一起意外，大家都知道了阻止灾厄的方法……为了活下去，杀戮在同学之间展开了……与此同时，鸣告诉恒一，她能确定死者，通过她的左眼——一个木偶的假眼，可以看到死亡的颜色。但鸣却不愿告诉他是谁。
　　但是最后，他还是来到了死者面前。看到死者面容的刹那他彻底惊呆了。
　　原来死者是他们的副班主任，也就是他的阿姨，三神怜子！
　　为什么只有他们班有副班主任？
　　为什么教员办公室里少了张桌子？
　　为什么鹦鹉不断的重复着：怜子，为什么……
　　原来三神怜子早在两年前就死了！
　　无限的内心挣扎之后，恒一终于亲手让怜子回归了死亡。
　　“永别了，阿姨。”恒一如此低声说道。
　　但对于幼年丧母的恒一，怜子在他心中的地位又岂止是“阿姨”？
　　他心中轻叹一声……
　　“永别了，妈妈。”

Another说的是一则推理故事，是说他们那个班受到了诅咒，有的一年，是指有一个本来死了的人却被诅咒复活了，只有找出那个本来死了的人才能停止每个月死一个人的诅咒，而男主和女主就是为了找出那个本来死了的人，一开始全班同学是以为女主是已死的人，后来已证实不是，于是和男主一起寻找那个死了的人。

伏笔有两种：一种是结构伏笔，多用于一般性的文章，不多做解译大家都了解；另一种是逻辑伏笔，多用于诗或词，如“月色被打捞起”可以想象一下月色如何能被打捞起呢！？只有一种逻辑可能，那就是晚上的时候阴或雨天把月色打捞起了，表达了一种很凄凉的境况。伏笔的主要作用：可以给读者以思索和遐想的空间，尤其是诗或词。

就是一个悬念，一个问题，后面会解释，就是因为前面的原因，才导致后面的事件发生

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。