兴趣数学辅导
我儿子三岁了特别调皮性格外向应该做什么样的兴趣辅导
身教重于言教,想让孩子安静地看书并不难,你可以和他一起看,每天在固定的时间,最好是在晚上睡前一小时,陪着孩子一起看,开始时间不要太长,视情况慢慢增加时间。在看书时可以互动,提提问题啊,或者讲到身体的哪个部位时,可以摸摸、碰碰孩子的相应部位。还可以把一个小故事的主角就换成是他,他也会很高兴的。
买本书看看,现在都注重早教,三岁是宝宝性格形成的关健时期。一定要好好的培养跟教育啊。尤其宝宝那么聪明。教育好了以后会有所做为的
孩子调皮不是坏事。家长对孩子最好的教育就是和孩子一起玩,参与到孩子的游戏中,你就能发现孩子的思维角度和理解角度,只有这样你才能有效地去引导孩子,而不是强制性的去干预!中国有句老话:读万卷书不如行万里路。其实孩子最有效的教育是在游戏中而不是说教中的!放下手中的工作,俯下身子和孩子一起玩吧!
看看你孩子对什么感兴趣,然后从他的兴趣入手,成为他的好玩伴。有人曾用过这样的方法,就是吧玉米和豆子掺和在一起,要他把他们分开,每天坚持半小时,据说比较管用哦。
买本书看看,现在都注重早教,三岁是宝宝性格形成的关健时期。一定要好好的培养跟教育啊。尤其宝宝那么聪明。教育好了以后会有所做为的
孩子调皮不是坏事。家长对孩子最好的教育就是和孩子一起玩,参与到孩子的游戏中,你就能发现孩子的思维角度和理解角度,只有这样你才能有效地去引导孩子,而不是强制性的去干预!中国有句老话:读万卷书不如行万里路。其实孩子最有效的教育是在游戏中而不是说教中的!放下手中的工作,俯下身子和孩子一起玩吧!
看看你孩子对什么感兴趣,然后从他的兴趣入手,成为他的好玩伴。有人曾用过这样的方法,就是吧玉米和豆子掺和在一起,要他把他们分开,每天坚持半小时,据说比较管用哦。
在辅导班里面中午一般让小朋友读什么他们比较有兴趣
我认为应该读一些课外阅读 或复习课文 如果累了的话应该让他们睡一觉 别让他们累了 放松一下精神 清醒一下大脑
关于上辅导班趣事的作文
http://:兩 嗰 亼 傳 記。c0m
孩子很喜欢看绘本,对数字不感兴趣,我怎么引导他对数字感兴趣呢?
不用刻意去让孩子学,在生活中处处都要用到数学,比如说:宝宝想吃糖了,妈妈就把一颗糖放在左手里,把另一颗糖放在右手,妈妈问宝宝,妈妈右手有多少糖啊?左手有多少糖啊?妈妈手里总共有多少糖啊?这样一来孩子不就学会一道数学题了吗?并且宝宝每次算对得时候要奖励孩子,让孩子有成就感,自然而然的就会喜欢数学了
小孩子对什么都不感兴趣,我应该怎么办呢?有什么方法可以引导小孩子呢?
平时的话还是需要多用一些颜色比较鲜艳的玩具来逗逗宝宝,尽量就是可以放些有声音或者是有动静的小玩具。
兴趣班和辅导班,我们到底该如何选择?
个人建议报兴趣班多培养一些自己的兴趣爱好,自己有了兴趣之后的话。不管怎么样,慢慢来都会好的。做任何一件事情,只要有了兴趣,就一定可以把它做好。
我的孩子四周岁了,他很聪明,对于识字、外语等都很感兴趣,只是对数学不是太感兴趣,我应该怎样引导?
你好!1、常做桌面数数、摆数游戏。
桌上放一只玩具熊、一只玩具小狗,给它们分糖吧,每人1颗、2颗……
我摆4个棋子,要求孩子比自己多摆2个……
2、使用学具,学习数的分解、组合和计算。
摆好5根火柴棒,数一数一共5根,然后拿开1根,数一数两边各有几根,加起来是。几根。
3、讲故事,学计算。
六一儿童节到了,爸爸给宝宝买来了1个气球,妈妈又给宝宝买了1个气球,宝宝你说你有几个气球?
常常编一些这样的一类游戏,动物的、打仗的故事应用题,等到以后孩子就会自己编应用题,而且数越编越大,还可以编加、减、乘、除和四则混合运算,只要孩子有兴趣都能接受的。
桌上放一只玩具熊、一只玩具小狗,给它们分糖吧,每人1颗、2颗……
我摆4个棋子,要求孩子比自己多摆2个……
2、使用学具,学习数的分解、组合和计算。
摆好5根火柴棒,数一数一共5根,然后拿开1根,数一数两边各有几根,加起来是。几根。
3、讲故事,学计算。
六一儿童节到了,爸爸给宝宝买来了1个气球,妈妈又给宝宝买了1个气球,宝宝你说你有几个气球?
常常编一些这样的一类游戏,动物的、打仗的故事应用题,等到以后孩子就会自己编应用题,而且数越编越大,还可以编加、减、乘、除和四则混合运算,只要孩子有兴趣都能接受的。
如何诱导学生学习数学的兴趣
数学是一门很抽象的学科,因此不少学生在学习数学时,感到很难,枯燥乏味,不感兴趣,甚至失去了学习数学的信心。“ 兴趣出勤奋,兴趣出天才。”兴趣是学习的内在动力,是学生走向成功的重要因素之一。兴趣具有一种巨大的动力,可以激发人的想象力和创造力,学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才能产生学习的动机,表现出高度的学习自觉能动性,产生良好的注意状态,在上课的过程中表现出认真听讲,积极思维,努力克服学习中遇到的各种困难。因此教师要通过各种形式激发学生的学习兴趣,调动学生学习的内趋力,使学生自觉保持最佳的学习心态和旺盛的学习状态,这是取得好成绩的首要前提。那么在数学教学中应该怎样培养学生是学习兴趣呢?
一:让学生体会数学知识本身的魅力,激发学生的学习兴趣
数学知识本身具有严密的逻辑性、系统性,由浅入深一环紧扣一环,我们要利用知识本身的内在魅力激发学生的学习兴趣。利用知识的递进层次安排练习,使学生由浅入深、由易到难逐步提高,使学生在一种不断攀登的心境中体会到成功的喜悦,激发学习的兴趣,提高计算的能力。
二:设置悬念,激发学生的学习兴趣
好奇心可以促使人去思考、探究,但好奇心是无道理可讲的,不是被逼出来的,而是靠教师的诱导启发。因此,在数学教学在教师可结合所教学的内容适当设置一些悬念,使学生产生一种神秘感,从而更好的学习。比如,在一年级教学数角时,老师给一年级小同学讲趣题:“师:长方形有几个角?生:有四个角。师:剪去一个角,还剩几个角?”一上课,老师先利用“减”和“剪”的谐音给他们讲了这样一个故事:“有人问小明‘4—1=?’你们猜猜他是怎么回答的?小明稍稍皱眉说‘4剪1等于5’。”这时同学们都很好奇,纷纷不同意,老师就趁机说:“你们知道小明为什么说‘4剪1等于5’吗?”这样学生的求知欲便在悬念中被激发了,注意力也一下子就被吸引过来,调动了他们的学习积极性,使学生在迫切需要求知的状态下自觉投入新的学习活动中。
三:把教学和游戏结合起来,激发学生学习兴趣
由于小学生活泼、好动,注意力易分散,因此教师要把数学教学和游戏有机地结合起来,通过游戏吸引学生的注意力,使学生对学习产生兴趣,把低年级单调、重复、雷同的数学知识游戏化了,在游戏中使兴趣得以升华。例如,在教学“7的乘法口诀”时,需要学生反复念,而反复念又显得单调枯燥,于是在练习中设置“对口令”的游戏,更好的激发了学生的学习兴趣。在玩的过程中还要不时的变换玩的方式,可以是老师问同学,或者是同学之间相互提问。这个游戏使学生在课堂上“动”起来,他们不会觉得数学枯燥乏味,相反会在游戏中对学习产生极大的兴趣,变被动学习为主动学习,收到良好的效果。
在教学时,根据教材内容,设计很多有趣的游戏形式,如“击掌游戏“”夺红旗”“山羊过河”“动物拉车”“小问号过数学桥”等,把游戏引进课堂,可使学生在轻松活动中掌握数学知识,又增强了他们学习数学的兴趣。
四; 创设情景,引发学生学习兴趣
一旦学生的学习兴趣引发起来,还须谨防学生“三分钟”热度,这时得注意保持学生的求知兴趣,多创设情景,让学生享受学习数学的乐趣。话说“学问”,要边学边问。一方面,鼓励学生大胆质疑,不懂就问,课堂上多发言,锻炼胆量(个别学生胆小,有问题不敢发言),回答对错没有关系,错了老师、同学会帮忙纠正。一方面,多创造课堂气氛,让每个人都有想发言的欲望,都有可思考的问题。创造课堂气氛,有很多形式,或游戏、或进行竞赛、或以故事作为引线等,触动学生的思维神经,积极动脑。在教学“分数的认识”时,还可以用故事开头:一只猴妈妈生了四只小猴,为了喂养小猴,猴妈妈采了8个野果,那么,平均每只小猴能吃到多少个野果?如果猴妈妈只采了4个野果,那么平均每只小猴又能吃几个野果?如果猴妈妈只采到一个野果,但是每只小猴都想吃这个野果,猴妈妈该怎么办呢?这时,学生十分踊跃,纷纷发表自己的分发。自然而然地,本书的课题就揭示出来了,学生学习的积极性也调动起来了。
五:采用竞赛手段,激发学生学习兴趣
学习竞赛是指在数学教学中,创设比赛情境,规定适当规则,在比赛中利用已掌握的知识、技能进行竞赛性练习,从而达到巩固计算技能、分辨易混概念、提高解题能力、激发学习兴趣的一种教学方法。
小学生都有好胜好强的特点,低年级尤为突出,引导学生开展竞赛性练习活动,能唤起学生学习的内驱力,激发竞争意识,调动学习积极性。因此,老师在教学中可经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女之间等来组织。竞赛有很强的竞争性,能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中。它可以培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神,培养集体主义精神。因此,它的应用促进了数学教学具有趣味性,从而激发了学生学习的兴趣。
六:及时表扬,鼓励激发学生学习兴趣
心理学认为对儿童学习的评价,一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责,这样可以激发起儿童积极的学习动机。心理学家做过一个实验,把学生分成4个组,做难度相同的练习,内容是加法,共练5天,每天15分钟。其中一组为控制组,只练习不予评论;其余3个组,甲组为受表扬组,每天由主试宣布受表扬的名单;乙组受训斥组;丙组为受忽视组,只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组的练习成绩明显提高,受训斥组其次,控制组成绩不仅没有提高反而有所下降。
教师要对学生的学习情况进行及时正确的评价,使学生看到自己的进步,增强自信心,激起学生进一步学习的欲望。特别是差学生,即使有微小的进步,也应予以肯定,一句鼓励的话,一阵掌声,都能给他很大的力量,激发学习数学的兴趣,增强他们学好数学的决心和信心。
兴趣是学习的动机和动力,在学习生活中起着十分重要的作用,教师要真正给学生“减负”还给孩子童年的欢乐。要认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生,以提高兴趣;用巧妙的课堂教学去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣,使孩子们“学海无涯‘乐’做舟”。
一:让学生体会数学知识本身的魅力,激发学生的学习兴趣
数学知识本身具有严密的逻辑性、系统性,由浅入深一环紧扣一环,我们要利用知识本身的内在魅力激发学生的学习兴趣。利用知识的递进层次安排练习,使学生由浅入深、由易到难逐步提高,使学生在一种不断攀登的心境中体会到成功的喜悦,激发学习的兴趣,提高计算的能力。
二:设置悬念,激发学生的学习兴趣
好奇心可以促使人去思考、探究,但好奇心是无道理可讲的,不是被逼出来的,而是靠教师的诱导启发。因此,在数学教学在教师可结合所教学的内容适当设置一些悬念,使学生产生一种神秘感,从而更好的学习。比如,在一年级教学数角时,老师给一年级小同学讲趣题:“师:长方形有几个角?生:有四个角。师:剪去一个角,还剩几个角?”一上课,老师先利用“减”和“剪”的谐音给他们讲了这样一个故事:“有人问小明‘4—1=?’你们猜猜他是怎么回答的?小明稍稍皱眉说‘4剪1等于5’。”这时同学们都很好奇,纷纷不同意,老师就趁机说:“你们知道小明为什么说‘4剪1等于5’吗?”这样学生的求知欲便在悬念中被激发了,注意力也一下子就被吸引过来,调动了他们的学习积极性,使学生在迫切需要求知的状态下自觉投入新的学习活动中。
三:把教学和游戏结合起来,激发学生学习兴趣
由于小学生活泼、好动,注意力易分散,因此教师要把数学教学和游戏有机地结合起来,通过游戏吸引学生的注意力,使学生对学习产生兴趣,把低年级单调、重复、雷同的数学知识游戏化了,在游戏中使兴趣得以升华。例如,在教学“7的乘法口诀”时,需要学生反复念,而反复念又显得单调枯燥,于是在练习中设置“对口令”的游戏,更好的激发了学生的学习兴趣。在玩的过程中还要不时的变换玩的方式,可以是老师问同学,或者是同学之间相互提问。这个游戏使学生在课堂上“动”起来,他们不会觉得数学枯燥乏味,相反会在游戏中对学习产生极大的兴趣,变被动学习为主动学习,收到良好的效果。
在教学时,根据教材内容,设计很多有趣的游戏形式,如“击掌游戏“”夺红旗”“山羊过河”“动物拉车”“小问号过数学桥”等,把游戏引进课堂,可使学生在轻松活动中掌握数学知识,又增强了他们学习数学的兴趣。
四; 创设情景,引发学生学习兴趣
一旦学生的学习兴趣引发起来,还须谨防学生“三分钟”热度,这时得注意保持学生的求知兴趣,多创设情景,让学生享受学习数学的乐趣。话说“学问”,要边学边问。一方面,鼓励学生大胆质疑,不懂就问,课堂上多发言,锻炼胆量(个别学生胆小,有问题不敢发言),回答对错没有关系,错了老师、同学会帮忙纠正。一方面,多创造课堂气氛,让每个人都有想发言的欲望,都有可思考的问题。创造课堂气氛,有很多形式,或游戏、或进行竞赛、或以故事作为引线等,触动学生的思维神经,积极动脑。在教学“分数的认识”时,还可以用故事开头:一只猴妈妈生了四只小猴,为了喂养小猴,猴妈妈采了8个野果,那么,平均每只小猴能吃到多少个野果?如果猴妈妈只采了4个野果,那么平均每只小猴又能吃几个野果?如果猴妈妈只采到一个野果,但是每只小猴都想吃这个野果,猴妈妈该怎么办呢?这时,学生十分踊跃,纷纷发表自己的分发。自然而然地,本书的课题就揭示出来了,学生学习的积极性也调动起来了。
五:采用竞赛手段,激发学生学习兴趣
学习竞赛是指在数学教学中,创设比赛情境,规定适当规则,在比赛中利用已掌握的知识、技能进行竞赛性练习,从而达到巩固计算技能、分辨易混概念、提高解题能力、激发学习兴趣的一种教学方法。
小学生都有好胜好强的特点,低年级尤为突出,引导学生开展竞赛性练习活动,能唤起学生学习的内驱力,激发竞争意识,调动学习积极性。因此,老师在教学中可经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女之间等来组织。竞赛有很强的竞争性,能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中。它可以培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神,培养集体主义精神。因此,它的应用促进了数学教学具有趣味性,从而激发了学生学习的兴趣。
六:及时表扬,鼓励激发学生学习兴趣
心理学认为对儿童学习的评价,一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责,这样可以激发起儿童积极的学习动机。心理学家做过一个实验,把学生分成4个组,做难度相同的练习,内容是加法,共练5天,每天15分钟。其中一组为控制组,只练习不予评论;其余3个组,甲组为受表扬组,每天由主试宣布受表扬的名单;乙组受训斥组;丙组为受忽视组,只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组的练习成绩明显提高,受训斥组其次,控制组成绩不仅没有提高反而有所下降。
教师要对学生的学习情况进行及时正确的评价,使学生看到自己的进步,增强自信心,激起学生进一步学习的欲望。特别是差学生,即使有微小的进步,也应予以肯定,一句鼓励的话,一阵掌声,都能给他很大的力量,激发学习数学的兴趣,增强他们学好数学的决心和信心。
兴趣是学习的动机和动力,在学习生活中起着十分重要的作用,教师要真正给学生“减负”还给孩子童年的欢乐。要认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生,以提高兴趣;用巧妙的课堂教学去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣,使孩子们“学海无涯‘乐’做舟”。
小学有关因数和倍数的引导学生兴趣的故事
公因数和公倍数的应用题与生活有着密切联系。解决此类问题,首先要审清题意,读懂题目的实质。在求出最大公因数和最小公倍数的基础上作一些深入的研究,
一些兴趣引导了成功的名人故事
(1)王亚南睡三脚床:王亚南小时候胸有大志,酷爱读书。他在读中学时,为了争取更多的时间读书,特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺,成为三脚床。每天读到深夜,疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身,床向短脚方向倾斜过去,他一下子被惊醒过来,便立刻下床,伏案夜读。天天如此,从未间断。结果他年年都取得优异的成绩,被誉为班内的“三杰”之一。
(2)王亚南绑在柱子上读书:我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南,1933年乘船去欧洲。客轮行至红海,突然巨浪滔天,船摇晃得使人无法站稳。这时,戴着眼镜的王亚南,手上拿着一本书,走进餐厅,恳求服务员说:“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去,就照他的话,将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后,王亚南翻开书,聚精会神地读起来。船上的外国人看见了,无不向他投来惊异的目光,连声赞叹说:“啊!中国人,真了不起!”
3.鲁迅嚼辣椒驱寒: 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
4.施洋搓脚夜读:二•七大罢工著名的工人领袖施洋,幼年家道贫寒,买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙,庙里点有一盏长明灯,他就在古庙里读书。冬季寒冷,脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚,后来觉得这样浪费时间,便削了一根圆滑的木棍,放在脚底下,一边读书一边来回用脚搓木棍,搓暖了脚,他又能安心读书了。
5.黄侃误把墨汁当小菜: 1915年,著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓,终日潜心研究“国学”,有时吃饭也不出门,准备了馒头和辣椒、酱油等佐料,摆在书桌上,饿了便啃馒头,边吃边看书,吃吃停停,看到妙处就大叫:“妙极了!”有一次,看书入迷,竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒,啃了多时,涂成花脸,也未觉察,一位朋友来访,捧腹大笑,他还不知笑他什么。
(2)王亚南绑在柱子上读书:我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南,1933年乘船去欧洲。客轮行至红海,突然巨浪滔天,船摇晃得使人无法站稳。这时,戴着眼镜的王亚南,手上拿着一本书,走进餐厅,恳求服务员说:“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去,就照他的话,将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后,王亚南翻开书,聚精会神地读起来。船上的外国人看见了,无不向他投来惊异的目光,连声赞叹说:“啊!中国人,真了不起!”
3.鲁迅嚼辣椒驱寒: 鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
4.施洋搓脚夜读:二•七大罢工著名的工人领袖施洋,幼年家道贫寒,买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙,庙里点有一盏长明灯,他就在古庙里读书。冬季寒冷,脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚,后来觉得这样浪费时间,便削了一根圆滑的木棍,放在脚底下,一边读书一边来回用脚搓木棍,搓暖了脚,他又能安心读书了。
5.黄侃误把墨汁当小菜: 1915年,著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓,终日潜心研究“国学”,有时吃饭也不出门,准备了馒头和辣椒、酱油等佐料,摆在书桌上,饿了便啃馒头,边吃边看书,吃吃停停,看到妙处就大叫:“妙极了!”有一次,看书入迷,竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒,啃了多时,涂成花脸,也未觉察,一位朋友来访,捧腹大笑,他还不知笑他什么。
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