培养良好习惯

学生在学校学习成绩的提高不是靠努力刻苦学习就行了，而是养成良好的学习习惯对学习成绩提高也有很大的作用。学生的可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的学习习惯，对他们今后的学习生涯中具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。那么如何培养学生的良好学习习惯呢?通过学习，我也有了肤浅的认识。

一、充分认识培养学生学习习惯的重要性。

教师要多研究，把培养学生习惯与教学知识同等对待，一并放在教育教学首位。学习习惯是指学生在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变成某种动作的一种需要，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系--条件反射连锁系统。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。

如何培养学生的好习惯，关键在于了解学生。任何教育都应以了解教育对象为前提。作为成熟的教师，应当善于与学生沟通，知道学生在想什么，在干什么。当学生做出一些不愿意学习或不努力学习的事情时，不是当即质问或训斥，而是平心静气地从学生的角度出发思考一下：学生为什么要这么做?经过这样的思考，教师就容易了解学生，就能慢慢地帮助学生养成良好的学习习惯。

二、教师树立形象，关爱每一个学生。

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的习惯经常成为学生的模仿对象，所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线;要求学生写正确规范的字，自己却在作业本上龙飞凤舞;试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，这样好习惯就在不知不觉中得到了培养。

三、运用榜样的作用来激励学生。

榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。再者，我在上课时，就讲述名人的故事。名人是学生心目中崇拜的偶像，通过了解许多名人的故事，激励和教育学生，让他们以名人为榜样，找出差距，明确奋斗目标，逐步养成良好的行为习惯。

四、持之以恒 加大力度反复训练

养成良好习惯不能一蹴而就，师生都应作长远打算。师者，须允许学生习惯形成有个过程;生者，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，要指导学生去做，多次练习，天天如此，好习惯就养成了。

总之，好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。正所谓习惯成自然。历练成习不仅是培养良好的学习习惯的必要途径，也是培养其他良好习惯不可缺少的通道。对于每个人而言，学习习惯养得好，对提高学习成绩来说就是如虎添翼。

小学阶段是培养良好的学习习惯和学习方法的最佳时期，但与此同时小学生尤其是低年级的学生在学习上总会存在这样或那样的不良学习习惯，为此，很多父母都很头疼，不知如何下手。下面一对一家教的老师帮助家长如何培养孩子的良好做作业的好习惯。 第一，充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成，所以在制订学习计划时，一定要和孩子一起制订，充分听取孩子的意见。计划制订好以后，如何严格执行计划是计划能否成功的关键，家长要带头遵守，不能在孩子已经完成计划的情况下，又节外生枝，得寸进尺。同时，家长也要督促孩子遵守计划。当然，这个过程会有反复，刚开始几天孩子可能还有点新鲜感，会认真遵守，可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。一对一家教的老师建议，这时候家长就要有充分的耐心，计划要严格执行下去，挺过这个阶段，以后一定会轻松很多。 第二，充分相信孩子。比如说默写的作业，不要监督。比如孩子来告诉说要默写了，要家长去看着他，家长要跟孩子说:“你自己去默写吧，爸爸妈妈相信你，你一定是诚实的孩子。”这时，孩子就会有一种被充分信任的感觉，从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。 第三，充分理解孩子。孩子毕竟是孩子，爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时，一定要留有余地，要充分地考虑到给孩子玩的时间，只要做好作业，就让他尽情地玩。有时候，孩子也会拖拉，这时我就会给他讲朝三暮四的故事，告诉他反正这点作业是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的时间。刚开始，孩子可能不太理解，但经过几次，就慢慢地懂了，知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业，形成良性循环。 第四，给孩子一个适当的空间。孩子的成长是一个盘旋上升的过程，让孩子天天有所进步是不现实的，进步和退步交替出现是孩子成长过程中的正常现象。给孩子一个属于自己的空间，让他在这个空间里自由波动，不管进步还是退步。家长只要把握一个向上的趋势就好了。

培养孩子良好的写作业习惯，可以从以下几点做起：
第一，告诉孩子你写完作业可以干你想干的事儿，比如看书或者玩电脑游戏或者看我们都喜欢的一档电视栏目，比如《一站到底》《是真的吗》《大侦探之荒野求生》或者我们陪她玩跳棋等，让她有动力去写作业。最近我听一个讲座时有家长反应“我孩子才12岁，总说活得没意思，你说怎么办？”，专家问家长你是怎么回答孩子的呢，家长说“我就告诉他生活就是这样除了吃饭睡觉就是学习写作业啊，我们大人就是上班”，专家说你这家长不就是活得没意思吗？你怎么让孩子感觉到有意思呢！所以我们做家长的不管生活和工作多么辛苦，还是要陪着孩子有娱乐精神，尽量让在一起的时间丰富多彩一点，不要没精打采或者跟孩子就知道唠叨作业，完了又没有其他好玩儿的，让孩子久而久之就会拖拉不爱写作业。
第二，在写作业过程中尽量不去打扰，不要盯着他有一点问题就让重写或者批评他。我是等到她做完后拿来签字，刚开始一年级有次她把“和”搞错了，我给她指出来但不相信我，她说老师就这么讲的。我想看来会听老师的，那我不跟她犟了，会搞得不愉快，我说那老师给你批作业时你好好听吧！下午回来她很不好意思地说她记错了。现在如果我发现她的作业有错误，我会说你有个错误自己找出来吧，她会仔细从头检查，一般都会自己找出来并且非常开心地改正过来。　　
第三，刚上一年级时，上过书法班写字很规范，但后来说太枯燥不学了，写字明显不如以前，尤其是没有方格的时候很不规范，直到班主任老师警告我们说“你孩子听写虽然全对但是写字很不规范，请你们抓紧点改进啦”。我正在想怎么说她呢，因为批评她肯定不高兴。这时候她爸爸从外面回来说：“宝贝儿，听老师说你最近写字不太好，是不是你的铅笔太粗了不好使了？我来帮你检查一下都削好，下次好好写怎么样？”孩子不好意思了，结果第二天回来我们问老师怎么说，她说我交作业时小心脏都怦怦跳好紧张，没想到老师对全班同学表扬我进步了！从那以后她写字一直都很认真，我说寒假托管班你知道你的必修课是什么吗？她说是书法！　
所以说家长对孩子出现的问题做何反应也是非常重要的，一定要考虑如何让她能欣然接受还能愿意改正，才能保证良好的亲子关系，让孩子觉得开心快乐才能有利于学习！

在和孩子们一起学习的过程中，我深深的体验到学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，作为老师我们必须从严、从实、从点滴抓起，要抓住教育的最佳时期，使学生养成良好的书写习惯。相信有行动就会有收获，只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根，开花，结果。作为教师的我们应抓住这些细节，把每个细节问题都做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。
1.强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
2.正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。
3.教会学生基本笔画的写法。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。
4.教会学生分析字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。小学阶段，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。在这儿，我建议小学阶段全过程地使用田字格。
5.重视描红。现在书店中出现了很多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。只要我们给他们选择好了字帖，让孩子坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识。但在描红的过程中，我们也要注意：一要靠上指导。很多孩子因为是描，所以容易表现得很轻率——有时速度快了，有时笔画书写很随意，经常不按原帖笔画结构书写，只把描红的数量作为练字的标准，经常出现比比谁写得多的现象，这种做法是要不得的。二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导孩子描红。采取“练描练”的形式，第一练是跟着老师来练，明白一些书写的技巧；第二描是跟着字帖学习，通过名家的字来感受字的书写规律，体会教师讲解的要点。第三练是上升了高度的练，在领会到书写的技巧后，进行自主地练习。
6.减轻孩子的书写负担。练字时，不要加重孩子的负担，这就要求教师注意以下几点：一要精讲多练。教师不要把理论讲起来没完没了，将重点指出，多让学生从练中体会。二是课下作业量要少。各科教师协调好，家庭作业要精选，学生作业评价更要看重质量。三是给学生合理安排练字时间，每天都要坚持练习，不要间断。但练字时间也不要太长，一般20分钟到30分钟为宜。四是深化“提笔就是练字时”的思想。让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的书写。

7.教师写字要起到示范作用。在课堂教学中，我们可以直接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过程中，让学生养成良好的书写习惯。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书。这一影响至关重要，教师在教学中要切记。
8.组织活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。当孩子的字达到一定水平，我们可以安排他们欣赏优秀的书法作品，一是提高学生的审美能力，二是可以激发学生练字的欲望。
学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，在他们还没有一些自制力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才，不同的孩子要区别对待，不断给他们自信心，这就需要我们必须有耐心。

做到今日事今日毕

首先,强化教师和学生培养良好的书写意识。
（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”
（ 2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。
要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
第三严格要求,常抓不懈。　　
良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，但我们教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。

在孩子掌握了正确的书写姿势并且开始写生字时，作为家长要主动培养孩子的书写习惯。其中包括：

（1）书写认真，我们一定要要求孩子一笔一划地写字，在写的过程中不要图快，每写一个字都要求认真精细美观。

（2）孩子在写错字之后，不要涂，也不要描，一定要用橡皮把字擦干净，不要留下原来字的痕迹，然后再进行书写。

小学阶段是培养良好的学习习惯和学习方法的最佳时期，但与此同时小学生尤其是低年级的学生在学习上总会存在这样或那样的不良学习习惯，为此，很多父母都很头疼，不知如何下手。下面一对一家教的老师帮助家长如何培养孩子的良好做作业的好习惯。 第一，充分依靠孩子。作业要靠孩子来完成，所以在制订学习计划时，一定要和孩子一起制订，充分听取孩子的意见。计划制订好以后，如何严格执行计划是计划能否成功的关键，家长要带头遵守，不能在孩子已经完成计划的情况下，又节外生枝，得寸进尺。同时，家长也要督促孩子遵守计划。当然，这个过程会有反复，刚开始几天孩子可能还有点新鲜感，会认真遵守，可一段时间后往往会出现厌烦的情绪。一对一家教的老师建议，这时候家长就要有充分的耐心，计划要严格执行下去，挺过这个阶段，以后一定会轻松很多。 第二，充分相信孩子。比如说默写的作业，不要监督。比如孩子来告诉说要默写了，要家长去看着他，家长要跟孩子说：“你自己去默写吧，爸爸妈妈相信你，你一定是诚实的孩子。”这时，孩子就会有一种被充分信任的感觉，从而激励孩子认真地诚实地去完成作业。 第三，充分理解孩子。孩子毕竟是孩子，爱玩是孩子的天性。所以在制订学习计划时，一定要留有余地，要充分地考虑到给孩子玩的时间，只要做好作业，就让他尽情地玩。有时候，孩子也会拖拉，这时我就会给他讲朝三暮四的故事，告诉他反正这点作业是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的时间。刚开始，孩子可能不太理解，但经过几次，就慢慢地懂了，知道做好作业再玩才能玩得更开心。这样就会促进孩子又快又好地完成作业，形成良性循环。 第四，给孩子一个适当的空间。孩子的成长是一个盘旋上升的过程，让孩子天天有所进步是不现实的，进步和退步交替出现是孩子成长过程中的正常现象。给孩子一个属于自己的空间，让他在这个空间里自由波动，不管进步还是退步。家长只要把握一个向上的趋势就好了。

幼儿正处于人生的初始阶段，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

　　1、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

　　2、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

　　3、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

　　4、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。

　　5、由于幼儿有很强的可塑性和模仿能力，所以家长和老师要以身作则，为幼儿做一个良好的表率。



另外，巧虎故事系列 不仅能帮助孩子发展语言智能、习惯养成、社交礼仪等各方面，而且里面还有很多唱游、律动歌曲更是深受喜爱。

都说字是人的第二张脸，每个人都渴望写一手漂亮的字，做为一个教育工作者，我们也希望孩子们的字是端正而又美观的，可是，却总有那么几个孩子，你看他外表长得倒挺好看，人比较聪明，可一旦翻开他的作业本，那上面的字啊，真叫人摇头又叹气。我觉得想让孩子写一手好字，重点在于培养其认真的书写习惯。 无论是家长还是老师，首先，要指导孩子正确的执笔方法和书写姿势，对他们来说，写字是学习生涯中的基础，发现问题要及时指出，指出孩子的不良坐姿，做到经常提醒。书写教学要从最基本的笔画入手，严格要求每个孩子都认认真真地把每个字的笔划、笔顺写准确，由易到难，必要的时候也可让他们进行“描红”的练习。 其次，平时对孩子的作业要严格要求。反复强调他们要一笔一划地写好每一个字，做到字迹工整、干净整洁，时速适宜，要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语，写一句话，也不能粗心，随意。当家长和老师在检查孩子的作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查他们的字是否写得漂亮、大方，整洁。 再次，多给予孩子鼓励也是培养良好书写习惯的有效途径。我们都知道，孩子的成长离不开赞美和鼓励，当他们取得了点滴进步时，只有及时给予表扬、鼓励，才能激发孩子在书写上更大的兴趣，一个善意的微笑，一句简单的激励，在你看来也许没有什么，但在孩子的心里却很珍贵。这不仅增强了孩子的自信心，对其他的孩子来说也是一种精神上的激励。 小学教学是一项基础工程，而写字教学更是基础中的基础。学生在练字的过程中，不仅提高了审美能力，对培养孩子的意志和一丝不苟的学习品质也起到了不可估量的作用。因此，在生活中，在课堂上，引导他们认识到写好字的重要性也就显得尤为重要了。有人说， 习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。面对