提高孩子注意力的游戏

教你一个方法，找个没人打扰的地方坐下来，不要用椅子靠着后背，然后开始数自己的呼吸，第一次吸气时数1，呼气时数2，再吸气数3，呼气数4 就这样一直数到10。然后再回到1开始重新数到10.到了10再回到1. 这样反复下去，中间如果走神了，注意力没有主要集中在数呼吸上或者数着数着断了，去想别的忘了数数了，就回到1重新数。 这个练习每次10分钟就好(最好拿个手机什么的定时)一天两次，如果你觉得你做这个练习的时候老走神那很正常 不用担心。只要坚持练习自然会提高，而且是大幅度提高。你可以让孩子学习之前做10分钟这个练习。我自己已经坚持了好几个月了 效果非常明显，而且我也不是在推销什么产品所以夸张它的效果是毫无意义的。



当然集中注意力还有其他的因素是不能忽视的，比如学习环境，身体状况，是否对要学习的内容有兴趣等等都对注意力有影响。

阿斯蒂芬啊阿飞苏打粉

不要再玩手机咯

一、提高孩子的注意力需培养孩子独立思考的能力
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。要培养孩子的独立思考能力，就要提供一些机会给孩子自己去独立思考、去判断：什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做。一个人的与众不同有许多表现，其中最有意义的方面在于能够展示并表达其独具特色的思想。
二、提高孩子的注意力需排除干扰因素
1、不要打扰孩子
孩子专心做一件事情的时候，不要去打扰他，第一件事没有做完的时候，就不要让他做第二件事情，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会有始有终？
2、减少噪声
噪声对孩子脑力活动影响极大，一方面分散孩子在学习活动中的注意力；另一方面，长时间在70分贝以上的噪声环境中工作，工作效率和身体健康便会受到影响。所以，将孩子的房间墙壁尽量改造成不光滑的表面，室内的家具尽量合理安置，家具过少的房间会使声音在室内共鸣回荡，增加噪声。
三、提高孩子的注意力需合理控制孩子的作息时间
对于孩子来说，合理作息尤其重要。休息好，孩子才能有足够的精力去学习，提高学习效率。因此，合理安排好孩子的作息时间，会让孩子觉得学习是一件快乐的事。如果家长整天让孩子学习，不给孩子放松、休息、娱乐的时间，孩子自然就会对学习产生厌倦的情绪，从而学而无效。

上课的时颂袭念候要结合生活中的乐趣,找找小朋友野困们都喜欢的话题,例如动画片,儿歌,小动物``多注禅者意小朋友之间的流行事物,或许你能找到灵感.偶尔讲讲笑话`让课堂的气氛活跃一点```不要一心只想讲课``你会得到意想不到的效果``课堂上面也不乏严肃`跳的比较厉害的可以点名批评````

提高孩子注意力的方法

　　你知道提高孩子注意力的方法吗？很多父母反映自己的孩子注意力不够集中，经常开小差，不知道怎么提高孩子的注意力，下面是我精心准备的提高孩子注意力的方法， 希望能够对大家有所帮助。

　　提高孩子注意力的方法1

　　1、平时多鼓励，尽可能不要干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子一些鼓励：“你真厉害，能这么专心地做好一件事情呀！”并及时和孩子分享他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。

　　2、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，使孩子的注意力更加难以集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间。当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其它事情。孩子学会自己掌控时间，有种成功的感觉，做事便会更加的有自信。

　　3、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。

　　4、大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的.注意力能逐步提高，理解能力也会增强。

　　提高孩子注意力的方法2

　　01、环境对孩子的注意力有重大影响。 如果孩子正在做某事并突然被其他声音或颜色打扰，很容易分散孩子的注意力，所以最好消除干扰，父母应该以身作则。

　　02、为了培养孩子的兴趣，你必须采用归纳的方式来刺激。 例如，为了培养孩子对识字的兴趣，你可以利用儿童最喜欢的故事的特点来购买一些带有文字提示的儿童图画故事书。

　　03、让孩子在指定时间内分阶段完成学习任务，并将时间变为定量。 如果孩子可以专注于完成，父母应该给予一些鼓励和休息几分钟。

　　04、当孩子专注于做小手工制作或观察小动物而忘记吃东西时，父母应该记住不要干扰孩子，但要耐心等待他完成工作，知道孩子沉浸在他的兴趣中 ，也就是说，无意中培养了自己的注意力。

　　05、鼓励孩子感兴趣和有能力，但要求孩子做一些不仅仅是他自己的能力，也不要太简单。 如果您发现您的孩子注意力集中，您应该及时鼓励和表扬。

也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑:一道题讲了很多遍，学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨，甚至不可理喻，而不去反思自己的教学观念或教学行为。于是，我们还会不厌其烦地再去重复讲更多遍。如果是那样，我们只会重复着昨天的故事，疲惫着昨天的疲惫，无奈着昨天的无奈!对教师来说，优化课堂教学流程固然至关重要;而重视对学生课堂注意力的培养也同样不可忽视。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。学习成功与否，主要取决于学习者本人。 一、心静是注意力集中的前提条件 注意的转移与原来注意的紧张程度有关。如果原来的活动注意紧张程度高，新的事物或新的活动不符合引起注意的条件，转移注意就困难和缓慢。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，心静是前提条件。笔者在自己的教学实践中，一般采取静心训练的方法，让学生平静下来，以便及时转移到当前的学习任务上。 1.过电影，即在教师舒缓声音的引导下回忆前面学过的相关知识。例如，上课铃响过，首先让学生以最舒服的姿势坐好,轻轻闭上眼睛,跟随老师的引导依次回忆花托、萼片、花瓣、花药、花丝、柱头、花柱、子房、子房内的胚珠等。这种过电影的训练与学科知识相联系，既进行了知识的梳理和再现，又能使学生沸腾的心尽快平静下来，可谓一箭双雕、一举两得。 2.放松训练。如果前一节课是体育课，学生经历了高强度的活动，心还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中;或者遇到什么应激事件，学生情绪波动较大，则可以通过放松训练达到静心的目的。比如，让学生坐直，两脚叉开，脚面平行，两脚距离与肩相等，双手放在两腿上，手心朝内，微闭双目，内视鼻尖，以鼻对口，以口问心，气沉丹田，浑身放松，冥想自己心灵深处有一汪湖泊。湖泊平静得不仅没有波澜，甚至没有一丝涟漪。湖泊岸边，长满了花草树木，花草树木的影子倒映在湖泊里，历历在目，色彩斑斓，十分清晰。如果配上轻音乐，效果更佳。 当然，没有一劳永逸的方法，在实际教学过程中,要针对不同的情况采取灵活多变的形式，引导学生以最快的速度静下心来，才有可能快速将注意转移到学习状态。 二、运用积极目标的力量引导学生自觉提高注意力 积极目标实际上就是引导学生给自己设定一个目标，就是从现在开始我比过去善于集中注意力。比如，上课伊始，我引导学生:你希望自己的课堂表现怎样?毋庸置疑，希望都是美好的。笔者继续引导:希望与现实还是有差距的，如何能把理想变为现实，需要自己的意志力调控。当有了这样一个目标时，注意力本身就会高度集中，就会排除干扰,把所有的心理能量集中到学习任务上。实践证明,当学生给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，在非常短的时间内，他们集中注意力能力就会有迅速的变化和发展。 三、通过倾听和思考唤起和强化学生注意力 倾听包括倾听老师和同伴。倾听老师似乎是天经地义的事，对于大多数学生来说，做起来不是很困难，困难的是学会倾听同伴。现在倡导的生命化课堂要求把课堂还给学生，注重小组的合作与交流，老师说的少了，学生说的多了。问题往往就出在交流这一环节上。经常出现这样的场面:没有被提问的学生左顾右盼，无所事事，被提问同学说的什么，好像跟他无关，提问成了老师和被提问同学之间的对白，其他同学则成了局外人，处于失控状态。这种交流实际上是以牺牲其他学生的时间为代价，只是流于形式而已。怎么解决这个问题呢?学生交流时，笔者一般要求其他学生先倾听后评价。倾听的时候可以适当地提醒或者暗示其他学生:你应该怎样做?你在听吗?听后经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，训练学生能听得进、记得住。如果学生只是动耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思考，就不能领悟和理解老师和同伴说的是什么，不能领会知识的本质，这样的“倾听”就等于没听。所以倾听之后，笔者经常让学生评价同伴的发言，有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充，你有什么更好的方法等。久而久之，学生就养成了认真倾听、学会思考的良好习惯，注意力当然也就集中了。

儿童注意力的稳定性与各期所关注事物的兴趣、活动强度、思维活跃程度，甚至个体健康状况、情绪状态等因素都有关系。

儿童的注意分为无意注意和有意注意。儿童三岁之前的注意基本上是无意注意。无意注意是本能的镜像注意，是容易受外界刺激左右、难以自我控制的注意。

两岁以后，儿童的有意注意开始逐渐发展。刚开始可能不太稳定，随着年龄的增长，儿童有意注意的时间会逐渐延长。家长平常可以对孩子进行视、听和感觉等方面的专注度训练，或者是组织竞赛性活动。这样可以帮助孩子提高注意力，促进孩子有意注意进一步发展。