识字五动物儿歌课例点评

识字课评课用语优缺点及建议如下：

低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥乏味的。今天听了马老师的这节识字课《猜谜语，巧识字》，感觉趣味盎然。这节课教学目标明确，教学思路清晰，充分发挥学生的主观能动性，培养自主学习精神，利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。

下面我就浅谈这堂课的几个特点：

一、教学目标明确在识字教学中，教师注意引导学生围绕本节课的教学目标，通过自主、合作、探究的教学方式，让学生通过多种渠道进行识字。

二、实现了教学方式的转变课程标准所倡导的一个基本理念之一是“积极倡导自主,合作探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观,学生观的转变,如果教师不转变角色,还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位,那么既使你从形式上怎样模仿,也只是邯郸学步。整节课教师成为学生学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流,说话的语气完全是商量的口气。

如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?等等。无论是自主学习、合作、探究,一个关键的问题是学生要有学习的主动性,而主动性来源于兴趣,来源于对学习的自信心,学生答对了,老师送上鼓励的话语,课堂上,注意激发兴趣,学生爱学。

三、多媒体手段运用恰当这节课中，老师运用了精美的课件和动画，极大程度调动了学生的积极性，孩子们由衷地发出“啊”的声音，有的还窃窃私语，迫不及待想把自己看到的说出来，激发了孩子表达的欲望。对于猜谜语的过程，教师通过直观的课件演示，让学生明白了谜语是怎么猜出来的，并不是把答案直接灌输给学生，真正实现了以学生为主体。

在教学中应本着“在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情景引发学生积极的情感和思维，在体验和感悟的基础上生成新知，进而形成正确的情感、态度和价值观。创设情景要以教学目标为依据，形式要与内容相统一，情境中的问题提出要与情景相和谐，要以学生的体验为基础，能真正激活学生的思维，做到有的放矢。 案例一中的教学情景能立刻引发学生强烈的情感体验，学生会情不自禁的把自己代入晏子的身份，思考自己面临类似情景时的应对方法，联想到生活实际中的类似事件，而感悟到维护人格的重要性，很好地实现本堂课的三维目标。案例一的设计是成功的。案列二只重外在的教学形式，而忽略内在的教学内容，教学情景的创设与教学的凝重的情感目标不一致，问题出的笼统，且与教学情景不统一，学生思维无法激发。案列二的设计是失败的。

解析：

认识其他动物的卵评课优缺点如下：

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

评英语课的方法如下：

一、教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

二、教学过程和方法。

1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

评课的语言如下：

1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

认识钟表评课优点及不足，内容如下：

《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。总体来说，XX老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

创设教学情节吸引学生。课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。如：一开始，XX老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨: 8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

美中不足的是：

1、XX老师的问语要适合一年级小朋友，如：在教学7时时，老师问学生怎么表示，学生根本不懂什么是表示，那只有老师自己回答了。

2、关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的小朋友都停下来之后再订正，这样才有效率。

3、碰到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，要让说错的学生再回答一遍，给他以鼓励，帮他树立学好数学的信心。