二十四节气朗诵口诀儿歌
朗诵的要点和诀窍:
1、停顿
停顿是指朗读过程中声音的断和枝闷连。我们在朗读时,既不能一字一停,断断续续地进行,也不能字字相连,一口气念到底,无论是朗读者还是听众,无论是生理要求,还是心理要求,朗读中的停顿都是必不可少的;它既是显示语法结构的需要,更是明晰表达语、传达感情的需要。
2、语速
语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时,要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不猛镇弯同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
3、重音
为了准确地表达语意和思想感情,有时强调那些起重要作用的词或短语,被强调的这个词或短语通常叫重音,或重读。在由词和短语组成的句子中,组成句子的词和短语,在表达基本语意和思想感情的旅腔时候,不是平列地处在同一个地位上。
有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要,而与之相比较,另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上,所以有必要采用重音。
朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。如果说写文章是一种创造,那么朗读则是一种再创造。下面是我为大家收集关于朗诵技巧口诀大全,欢迎借鉴参考。
1、备稿十一句口诀
查准字音,扫清障碍
了解背景,熟悉作品
把握主题,确定基调
划分段落,分清层次
寻找意象,找准重音
划定停连,设计语言
并列递进,转折对比
叙述对白,不同语气
通读作品,感受情绪
练准字音,保证力度
深入理解,加强感受
2、朗诵表达技巧十九句诀
源于生活,高于生活
依照美学,适度夸张
酝酿感情,调整气息
想象情境,内心入戏
外部体态,随心而动
表情动作,恰到好处
态度感情,把好分寸
基调准确,语气恰当
依照韵律,抑扬顿挫
停连重音,语气节奏
情绪饱满,气息深沉
以情带声,声情并茂
声音圆润,吐字清晰
表达用声,虚实结合
人物内外,跳入跳出
语气转换,入情入理
大气长调,小巧轻描
豪迈气壮,忧伤气弱
开头意进,结尾意远
3、朗诵的肢体语言四句诀
一身之戏在于脸
一脸之戏在于眼
身随情动,手随身动
眼随手动,动作要精
气质为要,入情入理
4、感情色彩六句诀
挚爱和憎恨,悲哀和喜悦
惊惧和欲求,焦急和冷漠
愤怒和疑惑,忧伤和欣慰
5、基调把握十五句诀
喜悦明快,热情赞扬
细腻清新,真诚劝慰
昂扬有力,深沉坚定
沉郁平缓,缅怀深情
亲切爱怜,幽默风趣
豪放舒展,庄重哀怜
朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。
朗诵与朗读的区别:指代不同、出处不同、侧重点不同
一、指代不同
1、朗诵:高声吟诵;大声诵读。
2、朗读:清晰响亮地把文章念出来。
二、出处不同
1、朗诵:韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》:“晚会上还有朗诵和话剧,这些节目全不长。”
2、朗读:唐·李商隐 《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”
白话释义:唐·李商隐 《与陶进士书》:“从他的书,于是又有置的而没有时间读的,又有默默地看着不顾朗读者,又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”
三、侧重点不同
1、朗诵:把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗读:一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读都有着重要的位置。
28×1/2+3=14+3=17人
诗歌朗诵与经典诵读的区别,主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌,不管是不是经典的都可以朗诵;经典诵读的内容不仅有经典的诗歌,还包括经典的小说、散文、书信等,但前提必须是经典的。
要问我是谁,过去我总不愿回答,
因为我怕,
我怕城里的孩子笑话
我们的校园很小,放不下一个鞍马
我们的校舍简陋,还经常搬家
我们的教室很暗,灯光只有几瓦
我们的桌椅很旧,坐上去支支呀呀
但是我们的作业公正,我们的成绩不差
要问我此刻最想说什么
我爱我的妈妈,我爱我的爸爸
因为是妈妈把城市的马路越扫越宽
因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦
北京的2008,也是我们的2008
老师把他谱成了歌,同学把他们画成了画
作文课上我们写下这样的话
别人与我比父母,我和别人比明天
打城里工子弟和的小朋友一样,都是中国的娃,都是祖国的花
写给天堂里的孩子
清晨
在朝霞里和妈妈吻别
你还是一颗鲜活的生命
是妈妈全部的憧憬
中午
地球的一次顽皮震动
就把你如诗的花季
掩埋成了一座坟茔
妈妈扑倒在校园的瓦砾上
呼喊你
呼喊那个
早晨频频回首朝她飞吻的少年
期待着 泪眼蒙眬中
你又调皮地出现在她眼前
可是 孩子啊
你如一片离枝的花瓣
就这么轻易地从她生命中
渐行渐远
妈妈磨破了手指啊
抓住的
不过是早上那个带有体温的 唇 印
和
阳光下 那个灿烂的笑脸
母亲三十岁那年才生下个宝贝儿子;儿子出生第二年,丈夫就因为车祸离开了人间。
母亲怕儿子受委屈,誓不嫁人,在一间小平房过起了苦日子。
母亲在一家医院药房工作,由于常常惦记着锁在家里的儿子,脸上总是心不在焉的样子。终于有一天他抓错了药,险些让病人丢了性命。院长生气了,经研究决定,开除了他的公职。
母亲回到家里,抱起在地板上爬行的儿子,痛痛快快得哭了一场。儿子不知道怎么回事,扬起红扑扑的小脸,睁大一双圆圆的眼睛盯着母亲,不一会儿,也“哇”地哭了起来。母亲怕吓着儿子,用手背试了试眼泪,努起嘴唇,在儿子胖乎乎的脸蛋上吻了又吻。
熬了三年,母亲才把儿子送进了幼儿园,自己来到保姆介绍所,今天去东家,明天去西家,挣点钱养家糊口。
在艰难的日子里又熬了二十三年,儿子已经二十六岁了,在一家国企当钳工,爱上了一挡车工的姑娘。他们准备结婚,但苦于没有房子。
一天晚上,儿子开导母亲:“妈妈,你常说在这个世界上最疼的人是我,我想结婚,你不会反对吧?”母亲说:“傻儿子,妈高兴还来不及呢。”儿子说:“可我在哪结婚呢?”母亲说:“你俩在里屋,我在外屋,平时你们上班,我看门做饭。”儿子说:“里屋放一张大床就什么都摆不下了。你说呢?”母亲心里一动,说:“我明白了,我去外面租房算了。”
小两口结婚的第二年给母亲添了个孙子,孙子没人看,儿子就把母亲接了回来,由母亲和孙子住外屋。
孙子六岁时,母亲病倒了,虽然六十出头,可已经白发苍苍,剧咳不止。儿子因花钱买药常常和媳妇吵嘴,可母亲的病却不见减轻。一天早晨,儿子把熬好的一碗药放在母亲的床头就上班走了。当中午下班回到家,他吃惊的发现母亲已经割脉自尽,床下已经淌了一片乌血,床头柜上有一张用药瓶压着的白纸,他拿起一看,更吃惊了。纸上写着:“我深爱的儿子,你忘了你妈曾经是个药剂师。我如果喝你的药死了,公安局肯定要验尸、要破案,到时候我深爱的儿子可能要吃官司、赔人命。所以我选择了割脉……那碗药我倒进了水池,碗也刷干净了。来生再见吧!”儿子当场昏倒在母亲的床前。
指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮。诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解。因此,要想雹简成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。
2、区别:
朗读:是用清晰、响亮的声音把文章读出来,以传达文章的思扒烂想内容。
朗诵:是用清晰、响亮的声音把文章背出来,以传达文章的思想内容。朗诵的要求比朗读要高,它要求不看作品,面对观众,除运用源此裤声音外,还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情,引起听众共鸣。
1.含义不同:朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性,诵读范围不同:朗诵较朗读使用范围小
2.位置身份不同:朗读者,所处的位置是本色化的。朗诵者,所处的位置是艺术化的。
3.声音要求:朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的
4.肢体语言:朗读的主要任务是传情达意。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一,协调配合。
5.教育作用不同:朗读是我们在学校常见的教育形式,作用体现在对听众进行的知识的教育上,重要在于理解。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受,从而进行审美教育,重要在于欣赏。
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