汔车儿歌
汔蒙山小调是哪个地区的民歌
沂蒙山小调吧
山东民歌
山东民歌
彼岸花开渡彼岸三生石旁血泪汔的句子
“三生石”与“彼岸花”的传说,被那种神秘鬼魅的阴森气氛所震慑,蓦然觉得,彼岸花是不祥之花,三生石是诅咒之石,我不喜欢,也不想遇见这两个不详之物。
但是,我却有着一块三生石,而且,旁边开着一朵彼岸花。
我想,大概每个人的一生中,或许都有这两样自己不想要却又推脱不了的东西吧。
三生石,让前世有缘的两个人相遇相悦,而彼岸花却开出滴血的花朵,那腥味熏透着有情人的情思,最终生生把两人分开,让两颗浸透血迹的心一世再无缘。
三生石何其坚硬,彼岸花又何其殷红,那人生的劫数似乎无法逃脱,生生世世,让我们领略着人间不同的风景,收获着前世种下的缘分,丰富着自己的岁月年华,装点着人生画轴上耀眼的金色。
平淡的日子里,我把自己展成一片翠绿的叶子,在阳光下摇曳着生命的纯美,奉献着体内所有的热能,不管那朵彼岸花开的如何艳红,都与我无关,不管那颗三生石上写着什么,都激不起我丝毫的兴趣。花开花落,云淡云舒,伴我一世长安。
但是,我却有着一块三生石,而且,旁边开着一朵彼岸花。
我想,大概每个人的一生中,或许都有这两样自己不想要却又推脱不了的东西吧。
三生石,让前世有缘的两个人相遇相悦,而彼岸花却开出滴血的花朵,那腥味熏透着有情人的情思,最终生生把两人分开,让两颗浸透血迹的心一世再无缘。
三生石何其坚硬,彼岸花又何其殷红,那人生的劫数似乎无法逃脱,生生世世,让我们领略着人间不同的风景,收获着前世种下的缘分,丰富着自己的岁月年华,装点着人生画轴上耀眼的金色。
平淡的日子里,我把自己展成一片翠绿的叶子,在阳光下摇曳着生命的纯美,奉献着体内所有的热能,不管那朵彼岸花开的如何艳红,都与我无关,不管那颗三生石上写着什么,都激不起我丝毫的兴趣。花开花落,云淡云舒,伴我一世长安。
从前有座佛光寺,寺内有座宝塔,塔顶有一颗闪闪发光的佛珠,寺庙因此而得名。一年中秋节的晚上,老和尚外
大徒弟偷的,,为什么呢?,,因为中秋节过后半个月,,农历30晚上,是没有月光的!
泰伯是谁的祖先?
应该是:“吴”姓。
《通志·氏族略》记载:“泰伯封于吴,子孙以国为氏。”即吴国始祖泰伯、仲雍的后代。
追溯到周文王的大伯父和二伯父即泰伯,具体可见史记泰伯世家,其发源地则在江苏无锡梅里
《通志·氏族略》记载:“泰伯封于吴,子孙以国为氏。”即吴国始祖泰伯、仲雍的后代。
追溯到周文王的大伯父和二伯父即泰伯,具体可见史记泰伯世家,其发源地则在江苏无锡梅里
匈牙利舞曲是用什么乐器演奏的
勃拉姆斯的匈牙利舞曲是由21首“四手联弹”钢琴小曲所组成的曲集,虽然每一首乐曲的旋律和风格不尽相同,却都混合着匈牙利民族音乐和吉卜赛民族音乐的特色:节奏自由,旋律有各种各样的装饰,速度变化激烈,带有一定的即兴性;形式虽然没有统一的规定,但以三段体为最多。后被改编为管弦乐曲。又曾被改编为钢琴、小提琴等乐器的独奏曲。勃拉姆斯的全部匈牙利舞曲都可归为世界名曲,尤以前十首最受世人的青睐。
此外,中国的二胡,琵琶,扬琴,竹笛等乐器都可以演奏,别有风味。
此外,中国的二胡,琵琶,扬琴,竹笛等乐器都可以演奏,别有风味。
帮助孩子上幼儿园
1 孩子极易受到父母情绪的影响,父母首先应积极调整自己的心态和情绪,每天以轻松,乐观,快乐的心情送孩子去幼儿园,以及向孩子告别。
2 离开幼儿园前,应用愉快的口吻明确的告诉孩子,自己去做什么,什么时候来接他,希望他会好好玩。
3 不要早早来园陪孩子或中途去看望,以免引起孩子的情绪波动。
4 不要每天在送孩子上幼儿园时,一遍遍叮嘱孩子不要这样,不要那样,这会使孩子感到紧张,不安全或者产生反感,抵触的情绪。
5 对于哭闹严重或持续了很长一段时间的孩子,父母应慎重对待,在取得教师配合的情况下,可先多陪孩子一会儿,然后逐渐缩短时间,以 “小步子”原则帮助孩子适应父母的告别,对入园明显不适的孩子,千万不要强行告别,也不要悄悄的溜走。
2 离开幼儿园前,应用愉快的口吻明确的告诉孩子,自己去做什么,什么时候来接他,希望他会好好玩。
3 不要早早来园陪孩子或中途去看望,以免引起孩子的情绪波动。
4 不要每天在送孩子上幼儿园时,一遍遍叮嘱孩子不要这样,不要那样,这会使孩子感到紧张,不安全或者产生反感,抵触的情绪。
5 对于哭闹严重或持续了很长一段时间的孩子,父母应慎重对待,在取得教师配合的情况下,可先多陪孩子一会儿,然后逐渐缩短时间,以 “小步子”原则帮助孩子适应父母的告别,对入园明显不适的孩子,千万不要强行告别,也不要悄悄的溜走。
请教个问题,什么叫名副其实
- - 兄弟啊,在知道里被人抄答案最后自己没混上的事多了去了,冷静点吧,你能混到8级也不容易了这点心态还没有嘛?
盐城在哪里
盐城属于苏州?有没有搞错啊?
盐城属于江苏省,地级城市,与苏州平级,淮河以南,长江以北,北纬32.85°~34.2 °东经 119.57°~120.45° ,东临黄海,南与南通市接壤,西南与扬州市,泰州市为邻,西与淮安市相连,北隔灌河和连云港市相望。是江苏省省辖市中面积最大的市。市辖区面积1779平方公里;市辖区158.65万人(亭湖区83.90万,盐都区74.75万)。全市地势平坦,河渠纵横,交通发达,物产富饶,素有"渔米之乡"的美称。盐城大多数人口是历朝江南移民后裔。
盐城属于江苏省,地级城市,与苏州平级,淮河以南,长江以北,北纬32.85°~34.2 °东经 119.57°~120.45° ,东临黄海,南与南通市接壤,西南与扬州市,泰州市为邻,西与淮安市相连,北隔灌河和连云港市相望。是江苏省省辖市中面积最大的市。市辖区面积1779平方公里;市辖区158.65万人(亭湖区83.90万,盐都区74.75万)。全市地势平坦,河渠纵横,交通发达,物产富饶,素有"渔米之乡"的美称。盐城大多数人口是历朝江南移民后裔。
成功从培养孩子情商开始
情商是什么?
情商涵盖了以下几个方面的内容:
● 自动自发
高情商者做一切事情的动力来自于内部,有很强的自觉性、主动性。决定做一件事后,没有完成是不肯罢休的。做任何事情,都动机明确、兴趣强烈、独立积极、不甘落后,而且有勇气,自信心强。一个情商高的孩子,懂得自动自发,自动做事、自动读书、自动做功课……因此,就算他的智商不比别人高,但成绩也可以比别人好。
● 目光远大
高情商者目光长远,不沉溺于短暂的利益之中,他们想问题、做事情眼光放得远大,不会满足于眼前的一点点欲望。
一个例子是:研究者告诉孩子们说:“这里有糖,你们可以马上吃,但如果等我出去办完事回来再吃,你们可以得到双份的糖。”跟踪实验的结果表明:那些有耐心等待的孩子,长大后比较能适应环境、讨人欢心、敢冒险、自信、可靠;而那些只满足眼前欲望的孩子,长大后各方面的成就都不高。
● 控制情绪
高情商者善于控制自己的情绪,任何时候都能做到头脑冷静、行为理智,能抑制感情的冲动,克制急切的欲望,及时化解和排除不良情绪,使自己始终保持良好的心境,心情开朗,胸怀豁达,心理健康。一个情商高的孩子,懂得适时调控自己的情绪,遇到烦恼的事情能自己化解,绝不会做出极端的事情来。
● 认识自我
一个人总有某些连自己也看不清楚的个性上的盲点,高情商者常常自我反省,并从不同的角度了解、认识自己,客观地评价自己,具有自知之明,为自己正确定位。因此,他能够处理好周围的一切关系,成功的机会总是比较大。一个情商高的孩子,会很清醒地看到自己的优点和缺点,既不会因为成绩好、受老师赏识而自傲,也不会因为自己在某方面不如人而自卑。
● 人际技巧
高情商者善于洞察并理解别人的心态,能控制自己的情绪,设身处地为别人着想,领悟对方的感受,尊重他人的意见。因此,他们善于人际沟通与合作,人际关系融洽,在复杂的人际环境中游刃有余。一个情商高的孩子,在集体中有好人缘,容易受老师和同学的喜爱和欢迎,很少感觉孤独。
◎ 如何培养高情商的孩子
良好的情商是完全可以习得的。我们教给孩子恰当的情感调节技能的时间开始得越早,这些情感调节技能就会越快地成为他们全部生活技能的一部分。0-8岁是儿童行为习惯的养成期,在这期间,如果不对孩子进行良好的情感培养和情商开发,将会坐失良机
培养孩子情商的方法有许多个方面,但核心的无非是引导孩子准确地感知并处理好自己的情绪;对自身的情绪具有了敏锐的感知能力,就能为自己准确定位,而不会为一时的环境所左右,就能理智地控制情绪,从而获得良好的人际关系。作为家长,必须注意纠正自己不当的教育方式,尽早教孩子学习情感调节技能。
# 家长的错误态度和不当行为
当孩子出现情绪或行为问题时,大部分家长的错误处理态度或不当的行为反应不外表现为以下几种类型:
● 交换型,即用有吸引力的事物使孩子终止某些消极的情绪。
如见到孩子悲伤时,马上去买孩子喜欢吃或玩的东西,只要孩子停止那种消极的情绪,什么条件都答应;或者不管孩子的情绪如何,刻意压制其情绪的爆发,甚至对他们说:"如果你想别人看得起你,最好把这些不好的情绪埋在心里。"
● 惩罚型,即用责备、恐吓或打骂来终止孩子的消极情绪
这类家长把注意力放在孩子的情绪或发泄情绪的行为上,不去深究孩子产生情绪的原因,甚至动辄以批评的态度对待孩子产生的情绪。就算有时主动了解原因也只是为了作出反应:"合理"的原因会得到谅解,稍微"不合理"的原因会受到责备,而非常"不合理"的原因会受到严惩。
● 冷漠型,即虽接受孩子的情绪表现,却不作出积极的反应或加以引导。
这类家长不关心孩子情绪的变化,常会让孩子感到孤独和无助。
● 说教型,即不注意孩子情绪或行为的原因,反复埋怨或罗罗嗦嗦地说教一番。
这类家长的行为极易引起孩子的反抗或厌恶心理。
以上4种处理方式,都对孩子情商的发展不利,必须加以克服。要想妥善处理孩子的情绪,提高孩子的情商,家长必须善于通过情感上的共鸣或移情作用培养孩子感觉他人情绪的能力。如看到孩子流泪,就能设身处地地想像孩子的处境并感受其悲痛;看到孩子生气,则感受到其失败或愤怒。家长接受并与孩子分享这种感受,会使孩子更有信心面对困难,因为孩子感到身边有可信赖之人的支持。家长不责备孩子,不嘲笑孩子的情绪,不主观地否定孩子的意向,不拒绝他们的要求,孩子就会让家长了解他们的内心世界。只要孩子觉得家长与自己的立场是一致的,就愿意与家长一块解决问题,接纳家长的意见。 家长应以一种平等的姿态与孩子一同弄清问题的症结,启发他们理解人生未必事事顺利,不如意事常八九。同时一同寻找解决问题的可能办法,一同讨论将来的计划。
情商涵盖了以下几个方面的内容:
● 自动自发
高情商者做一切事情的动力来自于内部,有很强的自觉性、主动性。决定做一件事后,没有完成是不肯罢休的。做任何事情,都动机明确、兴趣强烈、独立积极、不甘落后,而且有勇气,自信心强。一个情商高的孩子,懂得自动自发,自动做事、自动读书、自动做功课……因此,就算他的智商不比别人高,但成绩也可以比别人好。
● 目光远大
高情商者目光长远,不沉溺于短暂的利益之中,他们想问题、做事情眼光放得远大,不会满足于眼前的一点点欲望。
一个例子是:研究者告诉孩子们说:“这里有糖,你们可以马上吃,但如果等我出去办完事回来再吃,你们可以得到双份的糖。”跟踪实验的结果表明:那些有耐心等待的孩子,长大后比较能适应环境、讨人欢心、敢冒险、自信、可靠;而那些只满足眼前欲望的孩子,长大后各方面的成就都不高。
● 控制情绪
高情商者善于控制自己的情绪,任何时候都能做到头脑冷静、行为理智,能抑制感情的冲动,克制急切的欲望,及时化解和排除不良情绪,使自己始终保持良好的心境,心情开朗,胸怀豁达,心理健康。一个情商高的孩子,懂得适时调控自己的情绪,遇到烦恼的事情能自己化解,绝不会做出极端的事情来。
● 认识自我
一个人总有某些连自己也看不清楚的个性上的盲点,高情商者常常自我反省,并从不同的角度了解、认识自己,客观地评价自己,具有自知之明,为自己正确定位。因此,他能够处理好周围的一切关系,成功的机会总是比较大。一个情商高的孩子,会很清醒地看到自己的优点和缺点,既不会因为成绩好、受老师赏识而自傲,也不会因为自己在某方面不如人而自卑。
● 人际技巧
高情商者善于洞察并理解别人的心态,能控制自己的情绪,设身处地为别人着想,领悟对方的感受,尊重他人的意见。因此,他们善于人际沟通与合作,人际关系融洽,在复杂的人际环境中游刃有余。一个情商高的孩子,在集体中有好人缘,容易受老师和同学的喜爱和欢迎,很少感觉孤独。
◎ 如何培养高情商的孩子
良好的情商是完全可以习得的。我们教给孩子恰当的情感调节技能的时间开始得越早,这些情感调节技能就会越快地成为他们全部生活技能的一部分。0-8岁是儿童行为习惯的养成期,在这期间,如果不对孩子进行良好的情感培养和情商开发,将会坐失良机
培养孩子情商的方法有许多个方面,但核心的无非是引导孩子准确地感知并处理好自己的情绪;对自身的情绪具有了敏锐的感知能力,就能为自己准确定位,而不会为一时的环境所左右,就能理智地控制情绪,从而获得良好的人际关系。作为家长,必须注意纠正自己不当的教育方式,尽早教孩子学习情感调节技能。
# 家长的错误态度和不当行为
当孩子出现情绪或行为问题时,大部分家长的错误处理态度或不当的行为反应不外表现为以下几种类型:
● 交换型,即用有吸引力的事物使孩子终止某些消极的情绪。
如见到孩子悲伤时,马上去买孩子喜欢吃或玩的东西,只要孩子停止那种消极的情绪,什么条件都答应;或者不管孩子的情绪如何,刻意压制其情绪的爆发,甚至对他们说:"如果你想别人看得起你,最好把这些不好的情绪埋在心里。"
● 惩罚型,即用责备、恐吓或打骂来终止孩子的消极情绪
这类家长把注意力放在孩子的情绪或发泄情绪的行为上,不去深究孩子产生情绪的原因,甚至动辄以批评的态度对待孩子产生的情绪。就算有时主动了解原因也只是为了作出反应:"合理"的原因会得到谅解,稍微"不合理"的原因会受到责备,而非常"不合理"的原因会受到严惩。
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这类家长不关心孩子情绪的变化,常会让孩子感到孤独和无助。
● 说教型,即不注意孩子情绪或行为的原因,反复埋怨或罗罗嗦嗦地说教一番。
这类家长的行为极易引起孩子的反抗或厌恶心理。
以上4种处理方式,都对孩子情商的发展不利,必须加以克服。要想妥善处理孩子的情绪,提高孩子的情商,家长必须善于通过情感上的共鸣或移情作用培养孩子感觉他人情绪的能力。如看到孩子流泪,就能设身处地地想像孩子的处境并感受其悲痛;看到孩子生气,则感受到其失败或愤怒。家长接受并与孩子分享这种感受,会使孩子更有信心面对困难,因为孩子感到身边有可信赖之人的支持。家长不责备孩子,不嘲笑孩子的情绪,不主观地否定孩子的意向,不拒绝他们的要求,孩子就会让家长了解他们的内心世界。只要孩子觉得家长与自己的立场是一致的,就愿意与家长一块解决问题,接纳家长的意见。 家长应以一种平等的姿态与孩子一同弄清问题的症结,启发他们理解人生未必事事顺利,不如意事常八九。同时一同寻找解决问题的可能办法,一同讨论将来的计划。
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