大班儿歌主持教研活动记录
1、教研活动地点:幼儿园教研室
2、教研活动主持人:李XX
3、参加对象:全体幼儿教师
4、活动实录
主持人:在一日常规中,教师制定的常规就是要确保幼儿安全,发展幼儿的弊森仿自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展,它只是一种手段,并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得租纤进行了一次面对面的交流。
各幼儿老师发言
5、总春脊结
中班段教研活动记录(一)
新街镇中心幼儿园中班段教研活动记录
主持人:徐阿娟记录:孙慧
一、幽默一笑
梦话:妻子关心地对丈夫说:“老公,近来你怎么老说梦话,要不我陪你去医院检查下身体?”丈夫惊慌地答道:“不用,如果医生给我治好了,那么我在家里的这一点点发言权都没有了!”
二、理论导读----《纲要之五大领域》
三、心得评选
蒋瑶----《还有谁没有添第二碗》
应芳芳----《班级管理之----午餐督促钟》
讨论:
蒋:芳芳的文章刚好和我相反,我是提倡细嚼慢咽,她是提倡讲究吃饭效率。
孙:我同意蒋的说法,提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促,觉得小朋友可能会接受不了。而且有点不科学。
应:我的想法并不是说要去催促他们吃饭,而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。
徐:芳芳在文章里有说明15-20分钟的时间,这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全可以细嚼慢咽。
四、研讨主题:幼儿的两面性行为成因及对策研究
徐:今天我们讨论的问题有以下几个方面:
1.你们班里有没有这种两面性行为的幼儿?
2.他们分别体现在哪些方面?
3.产生这些行为的原因有哪些?
徐:我先说说我们班的一个小朋友,小班的时候很乖很乖,几乎坐着不动,但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行为。徐:这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子,并记录下来。我们尽力去帮助调
情况分析:
(一)人员分析:
本学期,我们中班级组由3个班级组成,教师6名,其中幼儿园一级教师1名、二级教师4名,还有一名是从外区新转入我园教师,未评职称,一名是非编教师。从学历上看,6名教师都是本科。从组员的业务能力上看,有1名青年男教师,2名是具有10年以纯灶者上工作经验的教师,3名是具有5年以上教龄青年教师。
优势:
1、教师之间的关系和谐、融洽,已经形成友好的工作氛围,大家都能平等互助,为今后有效开展级组教研以及各类级组活动打下良好的基础。
2、在教研活动中,级组的教师具有一定的教研意识,教研态度端正,教师有专业能力提高的愿望,在教研活动中能表述自己的观点,并积极参与理论学习及实践活动的研讨。
弱势:
1、有两名刚加入我园的新老师,需要一段时间的磨合,需要级组老师共同帮助他们快速适应我园的工作。
2、教研组中以年轻教师为主,缺乏工作经验,在班级管理、正确把握中班幼儿年龄特点、及教学活动的组织方面还有待加强。
(二)现状分析:
上学期我们通过大教研活动的理论学习、实践活动的展示,我们从幼儿身体素质发展的核心经验出发,研讨小班室内运动中环境创设和器械材料使用如何与幼儿动作发展特征相结合,从而进一步提高教师科学创设室内运动环境的能力以及投做薯放运动材料的能力。
1、在创设小班的运动材料与幼儿的动作发展进行有效结合,我们在教研辩尺互动中梳理经验,努力提升小班室内运动材料投放与环境创设的能力
2、梳理小班《生活活动》教参中,交流“生活活动”教参中“适应集体”“做力所能及的事”、“文明的行为举止”、“保护自己”生活养成的内容。
1、知道大自然中有许多像伞的动、植物。
2、通过倾听、讨论、讲述,分享有关伞状植物的经验。
3、画出自己大自然中看到的像伞的动、植物。
2、培养教师发现问题,解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性,团结一致、互相协作,
1、让孩子进行走、跑、钻、爬等动作。
2、了解遇事不能退缩,勇往直前的精神。
教研主题,也就是举办教研活动的主题内容。 教研活动经过,比如谁发言。大家讨论的过程。最后达成的共识。教研活动意义,也就是通过教研活动收获了什么。有待于改进的地方。 本次教研活动没能解决的问题。下次教研活动的时间、下次活动主题的确定。
教研活动形式
教材过关式。教材过关是教师走进课堂前要过的第一关,因此这项活动在每个开学初进行。教研组长组织教师对本学期所教的教材进行过关,主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开。这种活动形式主要是提高教材的驾驭和整合能力,上课时教师可以纵横考虑,使教学更有效。
学情分析式。了解了教材之后,教师就要了解学情,因材施教是教学之根本。针对不同层次的学生进行学情分析,分析学生的学习情况,生活情况,纪律情况等,这样才能使教学活动做到有的放矢,取得好的教学效果。
教师应该把学情分析写在教案的前面,写的过程就是梳理自己思路的过程,同时在教学的过程中要不断完善。
听、评课式。一般教研组进行的都很好,教师的教学技能在增强,教学功底在提高,尤其是青年教师受益匪浅,成熟很快,主要体现在教学理念上和以教师主导,学生主体上。
一节课,同学年的一位教师评,其它学年的各有一位教师评,最后组长总结,把不同的观点收上来,让所有人都受启发,评课时,重点评教学效果,注重课堂生成过程。
教法、学法研讨式。合理科学的教法、学法是教学效果的保证,是教师打开课堂教学的金钥匙。此项活动前要求教师做好充分的准备。
每位教师把自己上课效果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给同行,让同行思考学习,达成共识,这样,教师会进步更快,每位教师要有书面材料。
教研活动记录教研内容写法如下:
1、重视教师的政治学习和业务学习,立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训,促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力。
2、重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自己的学科带头人。
3、要有适合本园实际的师资培养计划,为教师的培训、进修提高提供必要的保障。
4、发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用,加强对青年教师的培训、指导和帮助。
5、在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
活动目的:提高音乐教师的科研能力和教育教学水平,促进艺术教育的发展,整体提升中小学生的艺术素养。加强校际间音乐教研活动的交流,使教研活动更具影响力和广泛性,为教师的成长和发展搭建平台。
工作策略加大以校为本的教研制度的落实力度;开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。以提高中小学音乐课堂教学的质量为工作的出发点;以教师所面对的具体问题为研究主题,提升教师的学习意识、研究意识,帮组教师走专业自主发展的道路,从而带动学科的整体发展。
教研公理:
先有钻研而后有教研。教研者必须是钻研者。教研是发生在两个或两个以上钻研者之间的,教研时,进行成果的交流、分享。
教研者可以是有分工的钻研者。尺有所短寸有所长,可以把不同内容根据钻研者所长进行分工,教研时,进行成果的整合。有学校通过教学观察发现,教师教学自我效能感好的内容往往与学生学习成绩成正相关,学校以此作为钻研内容分工的依据之一,取得了明显的教研成效。
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