课文儿歌激趣好处

　　教师在课堂上要锻炼优雅自如的风度，要具有主持人的语言表达能力，风采。教态自然大方，微笑贯穿课堂舍得，教学中引入生动的场景、风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化，让学生在民主、和谐、愉悦的氛围中快乐的学习。
　　教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，为传授新知识扫清心理障碍，让开场白激发学生的学习兴趣，教师在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。因此，教师必须根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率。创设情境可以通过多媒体运用、实物演示、角色扮演等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来。

　　一、建立和谐师生情感，激发兴趣
　　黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把教师之间的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课，所以，教师热爱学生，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，感到教师可亲可信，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师、信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。 二、贴近生活，激发兴趣
　　“音乐就是生活，学习音乐要贴近学生生活。”只有学生身边发生的事情，生活中的事情，才会让学生产生共鸣，才会提起学生兴趣。我在教学四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符时，为了更好地掌握其时值节奏，利用现实生活中学生熟悉的声音来训练的。如“狗叫（××），鸡叫（×× ××），猫叫（×―），马跑（××××）”。这样，不仅激发 汪汪 叽叽 叽叽 喵 哒哒哒哒
　　了学生学习兴趣，使教学更形象，更直观，化难为易。
　　三、成功体验，激发兴趣
　　每个孩子都希望自己成功。“没有什么东西更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在音乐活动中，要多创设宽松、和谐的学习氛围，发挥学生的想象力和创造力，充分陪配肯定学生芦谈指的表现，多鼓励，少批评，精心呵护他们的成果，尽可能让每一个学生都有机会表现自己，展示其才能，体验成功的喜悦，增强自信心，使学生对音乐更有兴趣。
　　四侍拿、根据儿童心理特点，创设充满音乐美感的课堂。
　　小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语
　　言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、 “动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。

将一些思想品德高尚的人案例、故事，当然反例也可以了。引人入胜，学生一般都会产生崇拜对象，然后加以侧面激励学生，正确教导公共道德、积极向上的各类观念。再配合例子，让学生自己选择怎样做，自然就达到目的了。个人觉得书本定的是教学的大概范围，至于具体怎么教是老师的事情，只要教学目的达到了就可以，不需要完全照本宣科。

如果是家长的话，可以多找时间和孩子一起读课外读物，刚开始的时候和孩子一起读同一本书，慢慢的旦敏可以变成家长与孩子坐在一起各模雀枝读各的书。
如果是老师的话岁或，可以推荐几本书给孩子，然后在课堂上留出十分钟左右的时间让孩子讨论读到哪些有趣的片段，或者心得。

课堂中宴培激发学生的学习兴趣，首先要抓住学生的特点，培养学生的认知能力，在课堂中采用多表扬，多鼓励，这样就能培养孩子的学习兴趣，即使有一点点的进步，也要去表扬他们，使孩子树伏高立自信心，这样孩子就学习就感兴趣，就会爱上学习的，我作晌厅唯为老师就是这样做的

课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的学习兴趣，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习习惯，才能使学生真正成为学习的主人，才能达到培养学生创新能力的目的。 一，转变观念，以新课改精神为主导
课堂作为教书育人的主阵地，因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。在传统的教学中，学生的学习方式以被动接受为主，学生缺少自主探究，合作学习，独立获取知识的机会。传统教学主要表现为：1.教学以教师讲授为主，学生通过自己的时间和活动获取知识较少，学生查阅资料和集体讨论为主的学习活动较少。2.作业以大量的书面习题为主，而观察、读课外书等事件作也很少。3.学生很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会，同学之间、师生之间互动交流的少，这种单一、陈旧的教学方式，按照统一的要求看待每一名学生，追求单一的教学目标，忽视了学生的个性差异，忽视了学生学习的积极主动性。所以要转变观念，以新课改请神为主导。教师要善于激发学生对学习的兴趣。然而好奇心是产生兴趣的最初根源，好奇心容易激发，但是不一定能保持长久。教师应该善于不断激发新的好奇心以保持学生对学习的浓厚兴趣。老师可以利用谜语、故事等悬念，利用身边的真实事例等都是引起学生兴趣的方法。
二．尊重学生，营造良好的师生关系
新课改教育目标是给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，使他们生动活泼、主动有效地进行学习，从学习中体会到乐趣。有时老师一句漫不经心的责备而使学生对学习失去信心。对学生有一点闪光的，都要及时给予鼓励。让学生产生学习的自信，学生的积极性调动起来，就会有强烈的表现欲，课堂气氛也活跃起来了。良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。对于一名学生来说，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化。教师在其心目中是最敬佩的人，对学生的影响很大。学生学习某一科目的积极性，常常与这一科教师的关系有关，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的学科。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。还有教师亲切自然的示范表演，都会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语更会引起学生的共鸣；良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。
三．创设情境，激发学生主动学习的兴趣
教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。整堂课教师以最饱满的激情进入课堂，使得同学们的情绪是饱满的，思维是活跃的，参与是积极的，情感体验是快乐的。“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣
更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学《再别康桥》时，富有情韵的一番朗读后，可以给学生讲述了徐志摩、林徽因和陆小曼的故事。激发学生课后查找一下资料，这样很多数学生可能读徐志摩的其他诗，还看有关徐志摩诗的评论，也许会对徐志摩的恋情进行了评论，爱好新诗的学生还对徐志摩的诗进行了一番赏鉴。从教学效果来看，学生的收获远远超出了这首诗的容量。 四、教学语言生动、幽默、有吸引力
语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，学生会爱屋及乌，提高学生学习的积极性。例如，教《氓》时有学生就发现这样一个现象：诗歌中，女主人公对男主人公的称呼在不断变化。可根据日常生活中称呼举例，如有人叫 ‘侯老师’，这是学生，表示礼貌；有人叫‘侯毛’，这可能是朋友，表示亲近；也有人会叫‘毛毛’，这是家人或长辈，表示亲昵。显然，不同的称呼表示了不同的情感。《氓》中女主人公对男主人公变换称呼，表示女主人公对男主人公在不同阶段有不同的情感。顺着这个思路，学生很快就体会到了主人公的感情变化。

一、营造温馨的课外阅读氛围
对于一年级的学生来说，营造温馨的课外阅读氛围是非常重要的，本学期一开学，为了使书香充满教室，首先和书店取得联系，向学生及学生家长推荐一些适合一年级孩子的读物。（农村小学家长对孩子的课外读物不够重视）其次向学校图书室借一些注音版读物在班内设立小小图书角，以解决学生没有书读的矛盾。接着在班内设立快乐读书角。最后精心设计激励性课外阅读的语言，引起学生的课外阅读兴趣，引导学生走进书籍，走进报刊，会阅读思考，想与书中人物对话，想与名人对话，想领略读书的乐趣。
二、激发强烈的课外阅读兴趣
一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐和优美的舞姿向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。
三、指导简明的课外阅读方法
课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？
如培养一年级孩子的默读能力，有一开始的小声读，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。又如培养孩子读书做记号的习惯，我充分利用现代化的教学设备，运用实物投影给孩子们示范，俗话说：百闻不如一见。在示范时针对一年级孩子的特点教给孩子们一些最简单的方法，如用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意自见”的道理。
四、构建和谐的课外阅读共同体
课外阅读共同体的建构对学生课外阅读兴趣的培养，特别是对思考性阅读习惯的养成有着积极的促进作用。这个共同体有教师、学生以及家长组成。为了使学生读书，自己首先读书，读学生喜欢读的书，这样既给学生以榜样示范，又为与学生交流读书心得并进行阅读指导做准备。同时，布置学生和父母一起读书，在与父母一起读书的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。

“兴趣是最好的老师”。音乐课教学同其它学科一样。激发学习兴趣是教师的首要任务。学生有了兴趣，才会用心学，才能学得好。否则，将会“一寸不通，万丈无功”。怎样才能有效地激发学生的音乐学习兴趣呢？利川市都亭一小黄丽娅老师从自己的教学实践中，总结出以下方法，效果较好。1.律动激趣律动是根据音乐的性质和节奏学生做有规律的韵律动作。如随音乐做拍手、踏脚、点头、摆身等动作。让音乐的节奏融合在学生身体的动作之中，对学生进行节奏训练，以培养学生的音乐节奏感。比如，课前让学生模仿小兔的动作进入教室；课间，结合教学内容让学生随歌曲律动。教学中进行律动练习，能活跃课堂教学气氛，激发学生学习音乐的兴趣。2.击乐激趣打击乐器，能增强音乐的表现力。前西德奥尔夫教学的一个显著特点，就是让学生在课堂上使用打击乐器，培养音乐的直感。学校购买的标准儿童打击乐器不够用时，就发动学生自制。如用竹块做响板、用竹筒做双响筒、用易拉罐做沙锤、用汽水瓶盖做串铃等，做到人手一件打击乐。教《小拜年》，学生在学会歌曲后，配上锣、鼓、钗等打击乐，课堂上格外生动、活泼、热烈。
这不仅激发了学生音乐表演的兴趣，还有效地帮助学生增强节奏感，提高学生的音乐感受能力。3.故事激趣结合音乐教学内容，介绍聂耳、洗星海、贝多芬、莫扎特等国内外著名音乐家的故事，介绍他们对历史文化、社会进步的贡献以及他们的代表作品。教《国歌》时，讲聂耳自幼喜爱家乡民间音乐，少年时期习奏笛子、三弦的故事。他短暂一生中，创作了三十多首优秀歌曲。如《毕业歌》《码头工人歌》《大路歌》《义勇军进行曲》等。新中国成立后，把他创作的《义勇军进行曲》定为国歌。他的作品充分表现了中国人民救亡图存的时代精神，为我国的人民音乐事业开辟了道路。低年级儿童对童话故事尤为喜欢。教《大鹿》时，课前，将这首歌的曲谱录制下来，上课时，一边讲故事，一边放音乐，并加上一些动作，学生情不自禁地拍起手来。一下子把学生引入童话情境之中，激起了学习兴趣。4.游戏激趣教学中学生边唱歌边做游戏，也能诱发学生的兴趣。做《小音符找家》游戏时，将学生分成两组，每组每人有一套写好音符和谱表的卡片，教师在琴上弹出一个单音，学生便将听到的音的音符贴在谱表上。
由于抓住了儿童的好胜心理，既能让学生辨别和掌握音的高低、长短，又熟悉了线谱上的唱名位置。做《打电话》游戏时，教师在琴上弹出一个二度或三度音程，比如弹一个“do，mi”，就问：“喂！你是谁？”学生举手回答：“我是“do，mi”答对了，大家鼓掌。就这样将抽象、枯燥的听音训练，在游戏中愉快地完成了。5.表演激趣组织学生用歌舞的形式表现歌曲的主题内容，其表演形式可多样，单人、双人或集体表演均可。教《火车开啦》时，把学生分成两组，组成两列火车，每组一人当司机，后面做车箱，随音乐节奏，在教室里按路线转圈，边唱歌，边做动作。用游戏来帮助学生理解音乐形象，以达到激发兴趣的目的。6.图画激趣美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术，它们都是形象教育的范畴，都反映一定社会生活，表现一定时代的思想感情。教《过新年》时，课前绘制了幻灯片，上课时，一边范唱歌曲，一边指导学生看图画：屏幕上小朋友载歌载舞、敲锣打鼓、燃放鞭炮的场面，很快将学生带入过年的欢快情景，逐渐，学生便步入音乐的情境之中，激发了学生学习这首歌的兴趣。

一、在英语教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。学生先独立思考，发表自己的见解，再集体讨论，集思广益。这样会使学生互相启发，互相交流，从而灵活运用语言知识。

二、英语学习有一定的难度，如何能使学生克服畏难情绪，这就需要教师多找学生谈心，深入学生，和学生打成一片，了解他们的心态、兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，和他们多交流、多沟通。教师要不断改进自己的教学方法，使学生整体都有所发展，使自己真正成为学生的良师益友。

三 课堂环境对学生的学习兴趣影响很大。如果教师采取的是“填鸭式”的满堂灌，学生势必会昏昏欲睡，毫无兴趣可言，学习效率也会下降。

课前，可让学生集体唱一首英文歌，或三分钟演讲，或在黑板上写一则谚语，或猜一个谜语，从而活跃气氛，激发学习兴趣。

导入新课，要研究艺术。可以设置一个悬念，也可以提出一个发人深思的问题。例如，在讲“现代农业”那个单元时，我先让学生看图表一：上世纪八十年代与九十年代我国饮食结构的变化，教师问：“为什么会有这样的变化？”有学生回答：“党的政策好。”有的学生回答：“农业技术进步了，科技发展了。”这就自然而然把话题过渡到了现代农业与传统农业的对比。学生很有兴趣地阅读下面的文章，从而了解我国现代农业的巨大变化，激发他们热爱科学、崇尚科学的情感。

利用多媒体教学，应突出学生的主体性、主动性和实践性。语言是一种交际工具，只有让学生参与实践，学以致用才能更好地掌握语言，英语课上应以多角度、多层次的方式感知材料来激发学生的兴趣，保持学生的兴趣和巩固学生的兴趣。

1、情景设置。

在教学中，创设一个生动的情景，可让学生身临其境，产生跃跃欲试的参与意识，从而培养参与能力，并在参与中获得学习的乐趣。例如，在“购物”这一课，把讲台设置为柜台，学生把事先带来的服饰如毛衣、裙子、衬衣、裤子等放在柜台上，学生扮演售货员、顾客进行购物表演，购物用语自然运用其中。

2、图画运用。

言简意赅、生动形象的简笔画，在英语教学中有着锦上添花的作用。根据教学内容或故事情节，设计简笔画。如：学习表示天气状况的形容词，可将晴、阴、雨、雪、雾等天气状况用寥寥几笔勾画出其特征，给学生留下鲜明的印象。

3、表演。

分角色表演游戏，深受学生喜爱，能满足学生表演欲望和成就感。教课文，可根据不同的体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色给几个关键词述大意、组句成文等多种形式。这样，既锻炼了学生的口才，又学得兴趣浓，用得机会多，效率必然好。

　初中生物教学中，能激发学生学习兴趣的地方其实很多，尤其是新教材的内容和结构都比较灵活而多样，大多数内容都从学生的日常生活入手，既注重了知识的系统性，又增加了实用性和趣味性。我在教学中主要从以下六个方面入手：
　　一、创设问题情景，激发学习兴趣
　　学生对学习内容是否感兴趣是课堂效率高低的前提。在引入新课时，要注重创设问题情景，激发学习兴趣，引导学生积极投入新课题的学习。如在学习“神经调节的基本方式——反射”这节课时，我是这样引入的：当我们行走在马路上看见红灯停，看见绿灯行。请问在进行这一动作时，主要是人体哪个系统在起作用？然后用ppt展示神经系统的组成——中枢神经和周围神经系统。让学生回答这两部分的功能，然后老师设问：中枢视神经系统和周围神经系统交互联络形成一个复杂的通讯网络系统，对人体起调节作用。那么，神经系统是如何工作的?引入神经调节的基本方式——反射，使学生对新知识的学习产生浓厚的兴趣。
　　二、利用学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣
　　初中学生好动、好奇心强，喜欢探索。教学活动和教学提问符合他们的兴趣和动机，也可激发学生的学习兴趣。
　　在讲人体骨骼时,我用不同色彩的贴纸剪出各类骨的形状，在纸的背面写上相关骨的名称。上课时，我在讲台上放一架人体骨骼模型，让一大个男生穿上白色实验服，另找其他学生一边说出骨骼名称一边在实验服上贴出整个骨骼，最后由学生总结。学生完全沉浸在对人体骨骼的拆装这个活动中兴趣浓厚，课堂效果很好。又如，在讲到“细胞核是遗传信息库”时，介绍了同学们都很感兴趣的克隆羊，我就问他们：那么你们知道克隆羊是如何诞生的吗？会不会有克隆人出现呢？如果真有克隆人的话，对世界会有什么影响呢？再如，在讲“动物与人类的关系”时，通过仿生学如模仿蜻蜓飞行制造出飞机，模仿人的神经网络功能制成了翻译机、图象识别机，模仿苍蝇的嗅觉器官制成了高灵敏度的小型气体分析仪，模仿响尾蛇对热敏感性制成响尾蛇导弹的导航追踪系统等事例来激发学生的好奇心和学习兴趣。
　　教学中通过设计丰富多彩的活动，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，学生学得轻松，乐学、爱学。