儿歌大雾文案怎么写的好

雾在哪里的教案内容如下：

一、教学目标

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

二、教学重难点

借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

三、设计理念

童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

四、预设过程

1、识“淘气”，感知“雾”的样子。通过看图识雾：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？

2、知“淘气”，练说“雾”的行踪。这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。首先让学生们自由读文，并提出要求。借助拼音，朗读课文。想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。反馈导学：雾在哪里？（出示句子）雾先来到哪里呢？再来到哪里？

3、识“岸”，看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地。接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

4、识“躲”，你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”最后进行小结。并完成完成练习一：填一填。

5、读“淘气”，品味“雾”的活泼。自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）

6、说“淘气”，体会“雾”的神奇。读4到9段，学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（　　）藏了起来。无论是（　　），还是（　　），都(　　)。反馈导学，并完成练习二：选择一处地方写。

五、总结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。就是大雾笼罩下的世界，雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。

雾在哪里的教案内容如下：

一、教学目标

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

二、教学重难点

借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

三、设计理念

童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

四、预设过程

1、识“淘气”，感知“雾”的样子。通过看图识雾：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？初知形象。引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。指名读，这位作家说雾是什么？理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？

2、知“淘气”，练说“雾”的行踪。这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。首先让学生们自由读文，并提出要求。借助拼音，朗读课文。想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。反馈导学：雾在哪里？（出示句子）雾先来到哪里呢？再来到哪里？

3、识“岸”，看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）拓展：河边的高地——湖边的高地。接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

4、识“躲”，你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”最后进行小结。并完成完成练习一：填一填。

5、读“淘气”，品味“雾”的活泼。自由读第3段，思考：他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？（出示图+句式）

6、说“淘气”，体会“雾”的神奇。读4到9段，学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。雾把（　　）藏了起来。无论是（　　），还是（　　），都(　　)。反馈导学，并完成练习二：选择一处地方写。

五、总结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。就是大雾笼罩下的世界，雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。

迷雾重案剧情简介：

1950年初夏，美丽的西南边陲小镇——四方台。退伍军医陈元地在回乡的山路上遭“白猿”残匪的袭击，双目暂时失明。而得到敌情密报，正赶往西头村的四方台县武装大队长李红河，及时解救了陈元地，并决定护送他回西头村。

深夜里，和陈元地分别了五年的新婚妻子梅敏迎接了他们。当晚陈元地梦到了去世的父亲问他要祖传的药方——搜神方，李红河也发现有飘忽的人影停留在陈家。

李红河找不到西头村怪事的线索，于是假装离开西头村，进行暗访。梅敏陪陈元地去祭拜陈父，坟前，陈元地写出了“搜神方”，梅敏想动手去摸，就在这时，“搜神方”自行燃烧了。

李红河在山上发现了一个山洞，在山洞他抓到了那个总往陈家跑的女怪人，李红河决定带她回陈家去问个究竟。

雾天发朋友圈的文案：今天天气不太好，大雾蒙蒙，好像的我的心情一样蒙了一层灰。

天地间笼罩在白雾里，近处的花草、树木，远处的山峦、房子，都在浓雾中时隐时现

1.大雾四起， 遮住了我对你的爱意。

2.我不怪你， 我怪这大雾四起

3.光是抓不住的，雾也总会散的，人总要和自己把握不住的东西说再见。

4.大雾四起，我在无人处爱你；

5.云消雾散，我爱你世人皆知。

6.后来大雾四起，你说你喜欢我，可是为什么你的喜欢比雾还淡，淡到我都看不清。

大雾天配的文案如下所示：

1、雾，似有形而又无形，朦朦胧胧的飘渺于文人的诗篇之间。

2、每一次薄雾的日子，便是我憧憬和希冀的日子，在雾中我的心情总是忐忑不安而充满了好奇。

3、清晨当整座城市都躲藏了起来时，我才发现现这精灵来的悄无声息。氤氲的雾渴似一层乳白色的轻纱，神秘，朦胧而迷离。一种阳生和现实离你远去的感觉油然而起，这肃穆与恍惚让人情不自禁地联想到一种仙境，那是一种即可触摸又可想象的境界。

4、清晨的雾，感觉近在咫尺，总让我有一种伸手触摸一把的冲动。如真这么做了，却又只是徒劳。人行走在雾色当中，远外朦胧得看不着方向。天，灰沉沉的，似与地之间更为之亲密无间起来。

5、人说，看雾即如读诗，雾不仅给我的心情涂上了一层色彩，又让我品读着这首意境高远，含蓄深厚的小诗。我也曾多次穿梭于我的人生之雾中，也曾迷了方向，而困顿迷惘。

6、天随渐渐白了起来，雾也更为浓郁了。大团厚实的白色和着雾气腾升着，迷漫了整个路面。眼光只能锁定在数步之外，已难知前方之物。起雾的晨曦空气格外清鲜，我和妹妹深深浅浅地呼吸着这田野的氧气。

7、我轻踏在沾满了露珠的田间小径上，大雾轻吻着我的脸颊、我的头发，带来了几许清爽与些许清凉，丝丝透过单薄的衣服渗入肌肤，钻入我的心底，有如一缕清泉轻轻淌过。

8、在雾中，真实隐去了，而真实的自我也在雾中变得飘忽，变得温柔了。

9、雾蕴藏着一种奇迹，云开日出便能绽放出出奇不意的惊喜。

10、雾是一种期待，是一种顾盼，它积蓄着喜悦，积蓄着激动，更积蓄着希望。

1、夏季防晒霜，抵制太阳的诱惑。

2、肌肤防晒，我有高招。

3、保护好肌肤，防晒霜领先。

4、一品防晒霜，关心您的肌肤。

一共有两起案子，第一个是父亲替女报仇案，第二个是小孩被绑架案