幼儿园疏和密儿歌

比喻人与人交往保持适当的距离

bǎi mì yī shū
【释 义】：
在极周密的考虑中偶然出现了一点疏忽。
【出 自】：
清·魏源《庸易通义》：“至道问学之有知无行，分温故为存心，知新为致知，而敦厚为存心，崇礼为致知，此皆百密一疏。”
例句
1. 他们的帮助最终还是百密一疏。
2. 之所以这么做，是因为大家认为每件事都必须要做，于是就要么希望包罗万象，要么担心百密一疏。

百密一疏
bǎi mì yī shū
[释义] 在极周密的考虑中偶然出现了一点疏忽。
[语出] 清·魏源《庸易通义》：“至道问学之有知无行，分温故为存心，知新为致知，而敦厚为存心，崇礼为致知，此皆百密一疏。”
[例句] 深知杜竹斋为人的吴荪甫此时却～，竟没有看透竹斋的心曲。他一而再，再而三的，用鼓励，用反激。 ★茅盾《子夜》

【解释】:在极周密的考虑中偶然出现了一点疏忽。- 汉 典 ***_net -



【出处】:清·魏源《庸易通义》:“至道问学之有知无行，分温故为存心，知新为致知，而敦厚为存心，崇礼为致知，此皆百密一疏。”



【示例】:深知杜竹斋为人的吴荪甫此时却~，竟没有看透竹斋的心曲。他一而再，再而三的，用鼓励，用反激。 ◎茅盾《子夜》十

青春期的叛逆是比较正常的现象，但作为家长，当你们的孩子们的表现没有使你们满足，不要一味的责怪孩子，也不要显示出自己的份量，也不要总是当着他的面在别人面前说一些是他没自尊的话，这样会伤害他的自尊心，他就会跟你耍个性，就会呈现出一些异常的表现来维护他的自尊心。我曾经就是一个叛逆的青少年，我完全了解现在的青少年为什么那么叛逆了，就是你们做家长的太过于权威性。要想改变孩子们的叛逆，就要以正确的态度和方法教导，孩子犯了错你要对他进行合理的批评和教育，而不是彰显自己的权威，动不动就把他以前的错误搬出来。我想，叛逆的人大多都是中学生，那时候是青春期，都是十几岁的青少年，他们学习压力本来就大，又没有什么，看你们什么都有，内心就感到不公平，再加上要对你们家长的绝对服从，这必然会导致叛逆。 叛逆都是轻的，有的严重的都会憋出心理疾病，长大了很有可能走向犯罪道路，这可不是闹着玩的啊！家长应该给予他们一定的空间，该管的要管，但是不要什么事，有用没用的都管，尤其是一些无理的。这样管制的太严格，太较真，孩子们的心理一定难以承受。记住，他是你的孩子，不是你的奴隶！

一、幼儿表现：
TT是个小班的孩子，初次见TT是在家访的时候，那时的他在家里跑来跑去，一会给我们看他的金鱼，一会躲在门后看着我们谈话，又过一会推出他的小自行车骑给我们看，又或者粘在外婆身后。感觉像个调皮的小男孩。可是他的妈妈却告诉我说TT是个非常内向的孩子，平时出去玩都寸步不离的跟着爸爸妈妈，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，不玩了，她特别担心，TT上幼儿园能适应吗？的确，TT是个是一个行为表现比较特殊的孩子，具体表现如下：
（1）性格很内向，不喜欢和别人接触。
（2）胆小，不喜欢表现自己。
（3）不善表达、话语少、和老师交流较少，不主动和别的小朋友交流。即使偶尔和老师或者小朋友讲话时，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。在区域活动时，小朋友有的在建筑区玩，有的在娃娃家玩，还有的合作完成积木，大家玩的不亦乐乎，唯独TT喜欢一个人坐在自己的位置上，只是看着别的小朋友玩。
二、情况分析：
TT是第一次上幼儿园，会紧张，焦虑，不喜欢与别人交流是正常的。但是时间久了，所有的小朋友都熟悉起来了，都能开开心心的上幼儿园了，TT还是这样。通过与TT妈妈的交谈，我们了解到TT小时候很少到外面玩，多数的时间都是在家里一个人玩玩具。与外界接触的太少，一直都是外公外婆带着。经过分析得出：
（1）老师往往认为TT不太喜欢跟小朋友在一起，于是在游戏的时候他说不要玩的时候也就不去勉强他，其实他是会玩的，只是希望老师能够多鼓励他。有的时候我发现在户外活动时，TT常常一会看看在玩的小朋友，一会看看老师，好象想让老师再鼓励他一下。
（2）陌生的学习生活环境。不认识班上的小朋友，陌生的语言环境和陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳。这是造成这一现象的主要原因。有的时候他看到其他幼儿和老师亲亲抱抱，TT的眼中尽是羡慕。
（3）TT性格内向，与外界接触的较少，不知如何去与别人交流，害怕周围的一切。
三、培养目标
1、能够乐意与小朋友交往，与小朋友建立良好的关系。
2、能够大胆地展示自己的才能。
3、能够主动地要求与老师亲近 。
四、措施
爱不爱交往，合不合群、退缩行为是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对TT不和群的心理问题进行干预。
1、在家长工作方面：
利用早晚接待的时间与TT的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；给家长提出了这样几条建议：
（1）挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。节假日或者晚饭吃完后带孩子去公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
　2、在幼儿园中我从以下三个方面进行了干预：
1）让孩子与集体相互了解、接纳。
为了让TT尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，课堂游戏或者户外活动时，鼓励TT参与，也请其他的小朋友多邀请TT一起玩。
2）了解掌握与同伴相处的正确方法。
首先要了解孩子的交往类型，TT是属于特别内向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多给TT创造机会，表现自己。
3、发现闪光点，在集体中树立自信心。
自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”
自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。
TT的记忆力很好，上课的内容说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮助他建立自信心。
4、教师多多引导、鼓励。
教师的引导与鼓励对幼儿起着非常重要的作用，往往一个鼓励的眼神就能帮助幼儿获得成功。
5、多亲亲抱抱，多身体接触。
身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。虽然TT的嘴里不说，但是我知道，他也很想像其他小朋友一样和老师亲近，和伙伴亲近。既然他不敢，那老师就主动的和TT多一点的接触，多一点的抚摸，多一点的亲近。
五、效果
经过一个学期的关注，TT有了很大的转变。由原来的沉默寡言到倾听小伙伴的交谈再到参与同伴的游戏，体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，木然的表情已失去，灿烂的笑容悄然而至，现在TT变得开朗多了，能主动的参与到活动中去，上课时主动举手发言，喜欢和小朋友和老师一起玩，常常会跑过来抱抱老师，还经常和老师开玩笑，做怪相，有时候逗的老师捧腹大笑。甚至有的时候还会和其他的小朋友一起调皮捣蛋，恶作剧呢！看到TT有了这么大的转变，看着TT每天开开心心的上幼儿园，心中的幸福感油然而生。孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对老师辛勤付出的最大的回报。
六、思考
就这个案例所产生的效果来看，我觉得我所采取的措施还是十分有用的，当然，这首先得益于几位老师对我这个案例的分析和帮助。其次，对于刚刚走上幼教岗位的我来说，我更应该做到以下几点：
1、一件细小的事情中可能藏着一个大问题。教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。
2、注重家园配合，携手共育新苗。家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。只有幼儿园努力是不行的。愿家园联合的悉心教育，如水般无形，却也能如水般绵长有力，在潜移默化中塑造一颗颗幼小的心灵。

两种介质相比，我们把光速大的介质叫做光疏介质，光速小的介质叫光密介质。光疏介质与光密介质相比，它的光速大，绝对折射率小，光在两种介质间传播时，在光疏介质，光线与法线的夹角比光密介质光线与法线的夹角大。
对于全反射问题，光由光密介质射向光疏介质时，在界面处如果入射角达到临界角以上时，就会发生全反射。
公式：sinc=1/n （c为临界角）