幼儿老师自谈自唱儿歌分享
幼儿园自主分享可以分享哪些东西?
小饼干之类的小零食就可以,只要孩子喜欢都可以,主要是教孩子学会分享,分享什么是次要的
幼儿园自主分享可以分享哪些东西
小饼干之类的小零食就可以,只要孩子喜欢都可以,主要是教孩子学会分享
幼儿可以和谁分享?怎样分享
随着社会环境发生的深刻的变化,
幼儿成了“家庭中心”,父母对孩子的过多保护、迁就,与同伴间交往的明显减少,均不利于幼儿的社会化,也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时,自己不玩的玩具也不让别人玩;有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中,类似这样的行为称之为“独占”行为。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展,而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享是亲社会行为的一种表现,是指幼儿与他人共同享用物品,它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。幼儿分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的,而是由老师或者孩子周围的人教给孩子怎样去做,久而久之才形成的。现谈谈工作中我是如何培养幼儿的分享行为的。
一、 营造亲密、信赖、和谐的氛围
要形成分享行为,首先应该让幼儿信任对方,关爱对方,必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情,这是基础。于是,从幼儿一入园开始,我便有意识地注重培养这一氛围,无微不至地关爱孩子们的生活与活动
。积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来帮助他们学会分享。从最简单的游戏《找朋友》中让孩子们从互相陌生到熟悉,让他们感觉到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事,并且鼓励幼儿使用礼貌用语,增加交往的机会。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事
,让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质,并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习,从而体会到学会谦让也是一总快乐。在游戏或者是手工课中,我也无时无刻地训练幼儿的分享行为,如在分发物品(浆糊、剪刀、蜡笔等)时,我会有意识地将这些物品以分享的形式来进行,如一组一起使用一箩筐蜡笔,一起用一盒糨糊等;当自己有了快乐体验时,我以分享的形式讲给幼儿听;当孩子们在活动时,我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去,和他们一起游戏,一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣,从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的,在老师们的引导之下,他们相互亲近,相互友爱,彼此信赖,开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样,进行教育
榜样可以是老师,因为教师在幼儿心目中有着很高的威信,是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。教师之间、教师与保育员之间的关系,会对幼儿产生直接的影响,所以,我们老师要做有心人,平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。于是,我就从自己身边的琐碎小事做起,先是和搭班教师一起制作教玩具,一起布置环境,两人使用同一份教材时的表现等等。两人之间的亲密、信任,在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反,如果教师间产生某些独占、独享行为也会对幼儿产生消极影响。当然,同伴也是幼儿观察学习的榜样,老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习,或者说老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励,也会激发其他幼儿向他们学习的动机。于是,在游戏中,幼儿也会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为,当我们引导那些具备分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏时,也不失为一种树立榜样的好方法,如在游戏看书时,我们小朋友如果都想看一本书时,教师应引导他们合着一起分享一本书;在家中,如果有两个孩子,但只有一只苹果时,该怎么办?这就需要在大人的引导下,让幼儿明确苹果应两个人一起分享。
三、以正面教育为主,激励幼儿分享行为的形成
孩子总喜欢老师的表扬,因此不管是物质享受还是情感享受,当他们有了分享行为时,就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进孩子的分享行为,他们就会感到愉快和满足,从而加强和维持自己的行为,逐步内化为自己的意识。例如:一天嘟嘟带来一个洋娃娃,并告诉我是带来和小朋友一起玩的,但是在玩的时候他却只愿让小朋友看,不准碰他的洋娃娃。我见状就对他说:“嘟嘟今天真乖,把自己的洋娃娃带来给小朋友玩,但是嘟嘟请你和小朋友一起玩好吗?”嘟嘟一开始不情愿地把洋娃娃给晨晨玩了,但是过了一会,他们俩在一起一个模仿爸爸抱着洋娃娃、一个模仿妈妈喂娃娃吃饭,玩得非常高兴。这时,我就抓住这一教育时机,在集体面前给予了嘟嘟表扬和奖励,同时教育其他小朋友:有好东西应该和小朋友一起分享才对,正因为嘟嘟把洋娃娃和小朋友一起玩,所以才合作地那么愉快、玩得那么高兴。针对类似的情景发生,我都会注意及时引导和教育,这样小朋友在今后就会自觉产生分享的动机和行为。当教师发现幼儿有分享行为时,还可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式,使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足,从而在今后更愿发生类似的行为。这样不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为教育,同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感,有助于幼儿社会情感认知的培养。
四、 创造分享的机会
分享是和他人在情感与物质上的共享,是一种亲社会行为,具有它的性质和目的。现在的家庭独生子女居多,因此,幼儿与他人分享的机会也比较少。为了给幼儿提供充足的分享机会,我设立了专门的分享日。
1、礼物分享日:在班中规定每星期一为“礼物分享日”,让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享,还可以同伴之间相互介绍自己的礼物,这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。
2、新闻分享日:利用晨间谈话的时间,让幼儿说说身边及周围发生的有意义的有趣的事情。这样既锻炼了锻炼了幼儿的语言表达能力又会产生一种因分享带来的快乐和满足感。
3、活动成果分享日:一个主题结束后,可以向全园开放,让所有的小朋友一起来分享取得的成果和快乐。如开展主题“汽车叭叭叭”时,举办“亲子手工制作展”让幼儿向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介绍自己与家人一起制作的汽车,体验分享的乐趣。
4、建立牵手小组:发挥家委会的作用,对一些任性、不愿意与同伴交往的幼儿,将班内幼儿四至五人分成一组,鼓励他们利用双休日相互上门拜访,让幼儿轮流做一次小主人,让他们在与同伴的交往中学会分享。
这样,通过一些分享日的设立,本班共同分享的制度已经很好地建立起来了,这为幼儿今后更好地与他人合作奠定了良好的基础。 分享行为的培养对于全面提高幼儿素质,将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。实践证明我们通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为,幼儿充分体验到了给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。
幼儿成了“家庭中心”,父母对孩子的过多保护、迁就,与同伴间交往的明显减少,均不利于幼儿的社会化,也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时,自己不玩的玩具也不让别人玩;有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中,类似这样的行为称之为“独占”行为。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展,而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享是亲社会行为的一种表现,是指幼儿与他人共同享用物品,它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。幼儿分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的,而是由老师或者孩子周围的人教给孩子怎样去做,久而久之才形成的。现谈谈工作中我是如何培养幼儿的分享行为的。
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,让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质,并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习,从而体会到学会谦让也是一总快乐。在游戏或者是手工课中,我也无时无刻地训练幼儿的分享行为,如在分发物品(浆糊、剪刀、蜡笔等)时,我会有意识地将这些物品以分享的形式来进行,如一组一起使用一箩筐蜡笔,一起用一盒糨糊等;当自己有了快乐体验时,我以分享的形式讲给幼儿听;当孩子们在活动时,我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去,和他们一起游戏,一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣,从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的,在老师们的引导之下,他们相互亲近,相互友爱,彼此信赖,开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
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三、以正面教育为主,激励幼儿分享行为的形成
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四、 创造分享的机会
分享是和他人在情感与物质上的共享,是一种亲社会行为,具有它的性质和目的。现在的家庭独生子女居多,因此,幼儿与他人分享的机会也比较少。为了给幼儿提供充足的分享机会,我设立了专门的分享日。
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求分享怎么谈恋爱?
很多恋爱达人都建议,在谈恋爱的时候最好不要拿出非你不娶的志气,这样不仅会显得掉价,还会丧失感情中的主动权。很多时候不妨耍耍花招,比如说突然对她冷两天,在这两天中她会变得不适应,然后她就会想起你对她是如何的好了,这样很容易使感情更稳定和牢固。具体如何把握冷淡的这两天,推荐你去找“怎么谈恋爱?一个恋爱高手的故事”这篇文章学习一下。
谈谈你对“合作”这个话题的理解,分享一下经典故事,讲课用!谢谢!!!
我理解:合作互相配合共同事情办
例交响乐团演奏完美论证合作重要性都整体发挥自身作用却缺、谐进我想指合作必须具备两重要条件:要同意目标要尽力做内事情;二要想着别想着集体要自我牺牲精神
知答案满意否我些浅见已
例交响乐团演奏完美论证合作重要性都整体发挥自身作用却缺、谐进我想指合作必须具备两重要条件:要同意目标要尽力做内事情;二要想着别想着集体要自我牺牲精神
知答案满意否我些浅见已
在你读书经历中有什么样的故事和大家一起分享呢先说一说 再写下来可以谈你和书的故事也可以谈你读书的体
病与书
书是一把钥匙,为你打开知识的大门;书是一匹骏马,把你带到浩瀚的天地;书是一盏灯,照亮你前方的路。从小我就与书结下了不解的缘分。
刚满一岁时,我患上了过敏性哮喘,这是一种很难根除的病,当时体质也很差,所以,去医院也是经常的事。每当输液的时候,我就又叫又闹。这时妈妈总会去附近的报亭买一本《幼儿画报》,在我眼前晃晃:“城城,我给你讲一个‘红袋鼠和女巫’的故事吧!”我一下子被书上花花绿绿的图案吸引住了,忙用刚学会的话问:“妈妈,什么是红——袋——鼠——呀?”妈妈见我这样好奇,便有声有色地给我读了一遍,我一下子就爱上了这个故事,爱上了这本书,央求妈妈再读一遍。这样反反复复读了六七遍,我在不知不觉中认识了很多字。我常常指着书,一字一顿,尹尹呀呀地读了起来:“红——袋——鼠—和女巫……”这是我读过的第一个故事。
渐渐地,我五岁了。还是因为哮喘,我没能上幼儿园,所以,没有人陪我玩。每天早上,写完妈妈布置的作业后,我就一个人呆在家里,趴在桌子上,安安静静地读爷爷送给我的少儿版的《三国演义》。“诸葛亮火烧博望坡”让我回味无穷,“关羽败走麦城”让我深深地惋惜。那时候的我是在书中度过的。
现在我五年级了,读过许多小说,散文,童话。在读书的过程中,我掌握了许多写作的技巧,懂得了一些人生的道理……是书带给了我无穷的乐趣,而这一切都和我幼儿时尹尹呀呀地读着《幼儿画报》是分不开的。
祸兮,福之所倚,福兮,祸之所伏。一种病,一本书,这两个看上去毫无关联的事物在我身上联系在了一起。在过敏性哮喘给我带来痛苦时,它也促使我养成了一种让我终身受益的习惯——读书。
希望对你能有所帮助。提问者评价太给力了,你的回答完美地解决了我的问题,非常感谢!
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祸兮,福之所倚,福兮,祸之所伏。一种病,一本书,这两个看上去毫无关联的事物在我身上联系在了一起。在过敏性哮喘给我带来痛苦时,它也促使我养成了一种让我终身受益的习惯——读书。
希望对你能有所帮助。提问者评价太给力了,你的回答完美地解决了我的问题,非常感谢!
幼儿园生活老师晨会分享孩子,不知道分享啥?
幼儿园的生活老师,都会教育孩子怎么样去过好这一个日子,每一天起床和每一天晚上都要做什么。
幼儿园小朋友分享食物分享什么好
幼儿园小朋友分食物的话,可以分一些小的水果或者是饼干之类,比较好携带的。
小幼儿分享行为的特点
小班幼儿的分享行为特点。小班幼儿分享的观念较弱。小班幼儿分享的水平受分享物品的数量的影响。小班幼儿在面对分享的物品人手一份之外还有多余时,幼儿倾向于将多余的给需要帮助的幼儿。 幼儿对于不同分享对象的反应不同。如果分享物是食物,幼儿的产生平均分配的反应比玩具更高,对他人慷慨反应更少。分享行为对幼儿发展社会性的重要性1、分享行为的发展是幼儿社会性发展的重要方面通过有目的的教育活动和日常生活来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足,以及人与人之间的温暖和爱。分享还可以带来无穷的快乐,对幼儿实施分享教育,让他们从充满童趣的分享活动中真切感受到分享带来的快乐。这样,对于全面提高幼儿素质,将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义,也对他们正确理解分享以及他们将来健全人格的形式都具有十分重要的作用。2、《幼儿园教育指导纲要》(试行)中对幼儿分享行为的要求《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿要乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则;加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处。
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