留守儿童英语辅导内容记录

　　如何做好留守儿童的心理辅导呢?由于留守儿童由于长期与父母以外的亲人生活，缺乏对儿童相应的教育，监护人应加强对留守儿童进行各方面的教育，给予他们更多的关心和照顾，充分发挥家庭的职能，给孩子营造一个和谐温暖的成长环境。

　　一是立足学生实际。

　　留守学生思想敏感、自尊心强。因此开发心理辅导课程既要研究中学生这个大群体，也要研究留守学生这个特殊群体。

　　二是立足学校实际。

　　农村学校教师少，所以要群策群力，让每个教师都成为心理课程的开发者;农村学校班额少、学生少，要建立“留守学生”档案，掌握每个学生的家庭情况和情绪变化。学校要定期开展心理健康讲座，要有针对性和时效性，真正能解决学生的心理问题。学校聘请的心理咨询师一定要有率真的天性和慈爱的情怀，开辟的心理咨询室不一定豪华，但一定要温馨。可以把师生的美术、书法作品张贴在室内，也可以把当地的山花、青草点缀其中。平时，教师可以多组织学生开展亲近自然、亲近农事、结对走访的.体验活动，让学生感受到生活的快乐。

　　三是立足农村实际。

　　开发心理健康课程要立足当地社情和地域情况，要把心理健康课程与校本课程开发有机整合。比如，可以组织学生调查当地在端午、清明、中秋等节日的风俗习惯，培养学生的美好情感;可以组织学生参加春播、夏耘、秋收、冬藏等农事活动，让学生懂得劳动的艰辛，学会感恩。

　　1.细心观察，发现问题。

　　1.1 在课堂学习活动中观察孩子的细微情绪变化。可以从孩子在学习活动中参与程度、活跃情况、与小伙伴们协同合作的态度和学习效果中发孩子们心理异常表现。

　　1.2 在日常生活中发现孩子们的心理变化，如在课间活动中，观察孩子活动中表现，是郁闷，或者是暴躁，或者情绪低落，不言不语等情绪异常表现。也可以在午饭中，从孩子饭量变化，来发现孩子的异常心理表现。

　　1.3 在活动课中，观察孩子的情绪变化。教师要做有心人，在任何时刻都要注意观察，及时发现问题。

　　2.发现问题，及时沟通，巧妙疏导。

　　2.1 首先要与孩子沟通，要求教师与孩子交心朋友，这样才能真正了解孩子的心理需要。其次，要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧，要先肯定孩子的优点，让家长因此有自豪感，以保持学校教育与家庭教育的一致性。

　　2.2 在沟通中，会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱，希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。

　　2.3 真对孩子不同的心理需求，要求教师在教育教学中，因人而异，对症下药。

　　a、在日常生活中，给孩子们释放压力的机会，渲泄出负面情绪。

　　b、善于发现孩子们闪光点，及时肯定，表扬激励。

　　c、因势利导，帮助孩子树立自信心。

　　d、可以利用班队会，鼓励孩子积极参加讲演比赛，讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。

　　e、树立典型，满足孩子的成就感，对于学习有些困难，但能关心他人，热爱集体的孩子，可树立为助人为乐标兵。对于纪律差，但热爱劳动，能主动承担班级各项劳动任务的孩子，树立他为劳动标兵。

　　f、利用动机迁移，及时肯定孩子们相应优点，巧妙指出其缺点和不足，使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。

　　3.利用班集体的力量，使这些孩子，在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上，全面发展的优秀学生。

　　班级分几个小组，每周评比流动红旗，可以分为几项评比，可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中，循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。

温哥华，是移民女性的天堂，或者地狱；成都，是留守男人的天堂，或者地狱

留守儿童关爱记录内容有以下这些：

1、摸底造册，建立留守儿童个性档案。校园德育组成员和班主任对留守儿童的状况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际状况，发现潜在的问题，帮忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮忙他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖，组成帮扶小组。

4、优先辅导，班级要从学习方应对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业状况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，资料和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

学习目标：了解乒乓球发球的要领，学习掌握某些服务技巧。

学习内容：乒乓球：服务学习步骤：

积极准备和充分活动。教师活动：1.组织学生队伍和队列练习。

组织学生的准备活动。

组织学生进行步法运动。

学生活动：1，体育队员，考勤。 

2，在团队领导的带领下听取运动员的进行曲，排队练习，同时感受正确的节奏。

3，在小组组长的领导下慢跑，并动步态。

二。合作练习，掌握行动教师活动：1.组织学生审查服务动作。 

2，根据学生的掌握情况，重点示范，让学生掌握服务行动的概念，即抓点和挥舞动作的把握。 

3，组织学生练习和导游。 

4，组织学生运用实战，总结和把握情况。

学生活动：1，在指定的地点体验发球并尝试击球。 

2，仔细观看老师的演示，了解动作的关键点是击球点和手臂摆动。 

3，按要求继续尝试服球，进一步体验协调发球。 

4，积极参加集体比赛，体验实际比赛服务的重要性。在比赛中，人们认识到只有通过锻炼才能将球传送到有效区域，从而达到某些目标。 

5，认真听取老师的总结，比较和总结你的不足