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评价讲课的评语应是发自内心的、真诚的,举例如下。
1、整节课堂充满浓浓的语言味道,沁人心脾、令人陶醉,课堂没有说教,直接春风化雨、润物无声。
2、讲课例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的根底知识。
3、课堂内容充实,简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。
4、课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功。
5、老师讲课重点突出,授课条理清晰,认真负责,严谨,耐心,资料丰富,涉及资料十分广泛。
一堂课上得好与不好,听过课后就能有所体会,可是要真正的评价一堂课,却并不是一件容易的事。
1、评价一堂课,要全面的看。不能只看到优点而不说缺点,这样不利于老师的成长,也不能只看到缺点而不谈及优点,这样容易打击老师的积极性。
2、评价一堂课对上课的老师会产生一定的影响,所以应该要持有和善友好的语调说话。不要太过强硬或是咄咄逼人。
3、课堂是教与学的联合,所以应该要评价老师的教法,比如教学过程的完整性,教室对课堂的组织能力对活动的设计,教室主导作用等。
4、课堂的主角是学生,如果一堂课相当顺利,可是学生收获甚少,也是不能说很成功,学生学到了知识,训练了技能也是一个评价的标准。
5、每一堂课都不可能很完美,总是会有这样那样的不足,针对存在的问题,大家也可以共同探究突破的方法,一个最重要的标准还有就是,要看重难点的确立和突破,这是一堂课的最终目的,是需要权衡的。
上课时能否驾驭课堂,处理好突发事件,营造的课堂气氛是否和谐融洽,上课是否面向全体学生;
使用的教学方法易于同学的接受。
1、孩子很爱看书,有时甚至达到痴迷状态。我想这一点对于她的写作水平起到了关键作用。这一好习惯将会终身受益。
2、建议读书时手上拿一支笔,或在书上勾画提示,或在本子上做一些笔记。
3、孩子是一个不太爱看书的学生,作为家长很是烦恼,学校开展的课外阅读活动促进了孩子读书习惯的养成 。现在她已经能耐心地去读一本较厚的书了。
4、孩子读书是好事,希望能坚持。现在有时会做一些小事,甚至洗自己的衣服,虽然没有洗干净,但我们看到孩子越来越懂事了。
5、孩子非常喜欢读郑渊洁的“皮皮鲁系列图书”,读了以上几本书后感触很深,每天在家和我们谈论书中的内容与想法,更加丰富了孩子的想象力。郑渊洁的书我小时候也爱读,希望孩子读得更多些。
6、这些书带有科幻的色彩,想象力丰富,故事情节变幻莫测,能引导孩子展开更多的抽象思维、空间想象能力,对开发智力有帮助。
7、读一般好书,并且能够从中得到启示,是非常好的一个习惯,希望能够继续保持下去。
8、希望好的故事给你带来愉快的心情,使你更加懂事。
9、孩子从书中慢慢地学会与人相处的道理,让我们家长很放心,孩子确实是在一天天地进步。
10、孩子爱读书的习惯使他受益很多,希望继续保持。
11、孩子非常爱看皮皮鲁的故事,但她仅仅停留在看的基础上,还不能学习其中的句子写法。作为家长对她看书非常赞同,就是不知道如何检验。
12、这次感受写得不错,希望陈瑞淇向舒克贝塔学习,不断战胜困难,取得进步。
13、能够读课外书并说出自己的感受,这一点很好。希望以后继续坚持,不要放弃,只有这样,才能有所进步。
14、比较喜欢读皮皮鲁的故事,阅读是孩子成长的好老师。
15、读一本好书,就是与优秀的人对话。能有几点收获难能可贵,但贵在坚持。
数学课评价语简短句子如下:
1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、(1)整节课学生情绪高涨,兴致勃勃。
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。
7、探究活动的设计,通过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生,留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
8、.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
9、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
选材如何,课堂环节是否紧凑,重难点是否突出,能不能解决问题,有没有做到课外延伸,有没有达到教学目标。另外时间的安排和内容的衔接方面也是主课的一方面。
二、从教师方面来说,
课堂的调控能力强不强,教学方法是否多元化。
还有教师的基本功是否牢固,这包括板书设计啦,教态是否自然,普通话是否标准,语言是不是生动有趣,富感染力。还有能不能正确使用现代教育技术工具。
现在的数学教育,还要求要联系实际生活,数学老师的课,最好还能够让学生感受到“数学来源于生活,应用于生活”的理念。
以上,是个人意见,包涵~
评价老师的讲课可以从以下几个方面考虑:
1、清晰度:老师是否清晰地表达了自己想要传达的信息,语速是否适中,用词是否简明扼要?
2、互动性:老师是否能够积极与学生互动,回答问题和解释难点?
3、教学效果:老师的教学是否能够帮助学生掌握知识并且有所进步?
4、兴趣性:老师是否具有吸引力,能否激发学生兴趣,使得学习变得更加愉快并且积极主动?
5、专业度:老师是否对所教授的领域有深入的了解,并能够清晰地讲解相关概念和理论?
下面列举一些教师评课用语:
1、老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快,来不及记录。
2、老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!
4、老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人,注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获,半数认真工整,批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误。
5、老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。
评价说课首先要明确一节好的说课所具有的重要特征,可从五个方面描述:
1、突出教学理念。从说课内涵看,教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课,说课便没了分量。
2、诠释教学思想。从说课表达形式看,它不是教案的复述;不是对上课的预测和预演,它是在兼有上述两点的基础上,更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释。
3、体现教学能力。从说课过程看,说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发,能够使教师明确教育教学观,展现教学设计,反思教学设计的预测或现象,提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
4、展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解,对于教学环节独具一格的安排,对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5、展示演讲才华。从说课技能上看,它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价,明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力。
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