儿童英语音标什么阶段学的

幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,使幼儿从活动中直接获得快 乐是这种活动的第一目标。幼儿韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏等活动，幼儿参与韵律活动是以他们对音乐的感受、理解及他们的动作发展水平为基础的。幼儿韵律活动能力的发展有一个渐进的过程，不同年龄段幼儿的动作特点也是不同的。才儿坊分享幼儿园期间幼儿韵律活动能力的特点，及幼儿园教学的安排。
1、小班
①3岁初期，幼儿听到自己喜爱或熟悉的音乐时，往往会自发地跟着音乐拍手、跺脚，但这种自由的身体动作并不能做到与音乐完全合拍，音乐常常只是一种背景。
②3岁以后，随着儿童音乐活动机会增多，特别是经过幼儿园良好的教育，幼儿逐步能够发展到根据音乐的特点，努力使自己的动作与音乐节奏相一致。大多数幼儿都能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯动作，如拍手、摆臂、点头、跺脚等。
③由于受神经系统协调性发展局限，小班幼儿平衡及自控能力还较差，所以容易掌握幅度较大的上肢动作，而细小的、上、下肢联合的动作掌握起来有一定困难。
④3岁幼儿在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们不善于运用动作与同伴配合，交流共享。
⑤这时期的幼儿能随音乐用自己的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物，如动物、植物、自然现象、劳动交通工具等；能用动作来表现自己的情感体验。

2、中班
①能自如地随着音乐的变化调节自己的动作，如快、慢、轻、重等。
②能够较自如地做一些下肢的连续动作，如跑步、跳跃，同时上、下肢联合的动作也逐步得到发展。
③这一年龄阶段的幼儿已经开始注意运用动作与同伴合作、交流。如在集体韵律活动中，他们会自动调节位置，不与他人碰撞而共享空间，会和同伴合作表演，还会主动邀请同伴共舞等。
④进行简单的创编活动，如用动作变现他们熟悉的事物，以表达他们的情绪。
3、大班
①动作进一步精细，可以做从身体、躯干动作→手臂→手腕→手指动作，如“采茶”的动作、模仿大人缝衣服的动作等，例如“纺织律动”。
②上、下肢配合协调，能做上下肢联合的较复杂的动作，如“新疆集体舞”“绸带舞”等。
③能随音乐速度和力度的变化较灵敏地做动作，同时能自如地表现音乐的节奏、节拍，如八分音符、十六分音符、切分节奏以及三拍子的节奏等。
④创造性表现音乐的能力进一步增强。如在同样的音乐、同样的主题内容活动中，他们会努力地用自己已有的表达经验尽可能创造与别人不同的动作，并追求姿态与动作的美。

总之，幼儿韵律活动能力的发展受到身体生长发育和心理成长过程相互作用的影响，并且对于每一个发展个体而言，体现出较大的层次性和表现差异。活动中，教师应针对不同年龄层次、不同发展水平、不同个性差异的幼儿进行循序渐进的引导，更好地帮助幼儿积累动作语汇，使他们更好地体会和享受用身体动作进行表达和表现的乐趣。

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生产力，即劳动工具。

岁月无情、流年琐事、中年如花、当之人老

幼儿园阶段运动培养目标如下：

一、小班目标

改进走步动作，做到轻松自然；能在指定范围内四散走；习惯一个跟着一个走，不掉队；学会几种比较简单的模仿走；发展方向直觉和速度直觉；发展注意力，走路时不东张西望；培养观察力和模仿力。

二、中班目标

改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀；不出现脚擦地、八字脚、踮脚等动作；摆臂自然协调，姿态端正；能听信号有节奏走；掌握多种走步方法、能独立想出新的模仿性走步。能较好的排队走和保持队形，有一定的协调动作节奏的能力。发展方位直觉、速度直觉和节奏感；发展注意力想象力和模仿力，能注意遵守规则和纪律。

三、大班目标

改进自然走步动作，做到步幅大而均匀，落地轻，摆臂自然协调`，节奏稳定，躯干正直，姿态端正，有精神。能听信号变换方向和速度走。掌握多种走步方法，能独立想出新的走步方法。排队走步时，能较好的保持队形，节奏一致。进一步法方位知觉、速度知觉和节奏感；发展注意力、想象力、观察力、创造力；培养自觉遵守柜子和纪律的良好习惯。

有不同的标准。
例如生物学和心理学就有不同的划分标准。

参考答案：单元目标

基础教育阶段英语课程目标分为九级，各个级别如下：
1、一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2、二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
3、三级：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
4、四级：明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日学交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
5、五级：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
6、六级：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获耶信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。
7、七级：有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
8、八级：有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯目结构完整的短文自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
9、九级：有自主学习能力。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容能就国内普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。具有较强的世界意识。