小学英语三年级配套批阅
叫叫阅读目前设置了六个阶段,主要侧重于打造长线阅读计划,帮助孩子提高阅读能力和养成阅读习惯。从整体方面来看,叫叫阅读基于不同年龄段孩子成长发育需求,在难度上层层递进,并且在听、说、读、写的内容分布上比较合理。为了让大家更深入的了解情况,我专门试听了一下叫叫阅读4阶的内容。
以4阶的《花木兰从军》为例,我将具体阅读流程整理了出来,大家可以参考一下。叫叫阅读3阶每天的阅读时长在10-15分钟左右,周一至周四是【互动阅读】在任何时间段都可以进行阅读,周五是【阅读综合拓展】帮助孩子提升表达能力。时间短,体量轻,非常适合父母日常给孩子做阅读拓展。
为了让大家更深入的了解,我特意和正在使用叫叫阅读的壮壮妈妈了解了情况。
壮壮目前已经读完了第3阶段的内容,现在正在读叫叫阅读的4阶。据壮壮妈妈反馈,壮壮本身是比较喜欢绘本的,平时也经常让她读绘本故事给他听。
因为刚开始的时候试听了一次叫叫阅读的内容后,壮壮表示很喜欢,也能够接受叫叫阅读3阶和4阶的内容,于是壮壮妈妈就直接入手了。
壮壮妈妈跟我说,让壮壮使用叫叫阅读的目的,主要是为了让孩子养成良好的阅读习惯。读了一整年后,可以明显看出来进步很大。
综合来看,壮壮妈妈对叫叫阅读比较满意的。而且叫叫阅读的内容非常丰富,而且形式多元化。在内容形式上提供实体书、线上互动、动画、音频等丰富的内容形式,提升内容的交互性及趣味性,降低阅读的难度,可以激发孩子的阅读兴趣,帮助孩子养成孩子的阅读习惯。
以上就是我今天评测的全部内容,如果大家还有不了解的地方,或者想咨询其他问题,可以随时问我,我会根据孩子实际情况,给出大家一些建议和帮助。
小学生阅读批注做法如下:
1、规定符号批注的种类及用法。
为让符号有统一的规格标准,借郑含鉴资料设计了一套密码——批注符号,便于学生使用。建议学生用铅笔作记号,这样在讲评交流后,便于修改。
2.了解文字批注的类型及用法。
文字批注主要类型有:评文字、释意思、销裂析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。通过具体课例的学习,按照由易到难,由浅入深的规律逐步训练,重点掌握三种文字类型(评文字、评写法、存疑问)的批注。文字批注一般写在课文句段对应的页眉页脚页喊斗笑侧。
批注的位置:
可以是“眉批”、“首批”(批在书头上),也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类:
1、注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。
2、提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。
3、批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。
4、警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重奇迹读提供条件。(注意:不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。)
扩展资料:
1、感想式批注
如果一个人动了心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注,能帮助读者深入理解文章,把握文章主旨。
2、质疑式批注
“学者先要会疑”不疑不能激思,不疑不能增趣。有了疑问,大家才能带着问题读书,才会让读者读进去,真正地走入文本,与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法,有利于培养读者的怀疑与探究精神。
3、联想式批注
联想式批注有利于读者将知识归纳整理,做到触类旁通,真正的把知识学活了,内化成了自己的一种能力。
《小学生如何做阅读批注》
在阅读时圈点、写话,是读者与作者思想交流的体现,古今名人几乎都善于做阅读批注。一本书或一篇文章读得怎样,有没有效果,看看批注就知道了。那么,小学生在阅读时如何做批注呢?
一、认识生字词。发现有不认识的字要及时查字典,注上拼音。在查字典时也不能只查拼音,对于这个生字的解释也要看一遍。(初读)
二、写出对句子意思的理解。站在自己的立场,联系上下文,对一些意义深刻的句子写出自己的理解,写出言外之意。(细读)
三、画出精彩词句。用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来,在旁边写出自己的理由(为什么用得好)。也可以对写作方法进行分析(用了什么修辞方法、说明方法等),也要写出理由。(细读)
四、在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自己的意图,可以是自己的情感与想法(对人物、景物、事件的看法)。(精读)
五、在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理,或在文章结尾处写出读完文章后的联想。(精读)
六、对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容,可以是不赞成的内容,也可以是对文章的修改建议。另外,也可以提出一些较深刻的问题,不一定就能找到答案的问题。(精读)
批注的字体不要太大,字数不宜太多,内容要精炼,但语句一定要通顺,意思要完整。批注的位置有眉批(题目旁边)、旁批(正文旁边)、尾批(文章结尾处)。
倚马千言:倚靠在将出发的战马前起草文件
出处: 南朝宋·刘义庆《世说新语·文学》:“桓宣武[桓温]北征,袁虎时从,被责免官。会须露布文,唤袁[袁宏]倚马前令作。手不掇笔,俄得七纸,殊可观。”
示例: 明·凌蒙初《初刻拍案惊奇》第一卷:“多少英雄豪杰,该富的不得富,该贵的不得贵;能文的倚马千言,用不着时,几张纸,盖不完酱瓿。”
用法:作谓语、定语;指写文章[1]
近义词:倚马可待、才高倚马、倚马长才
故事:东晋豫州刺史谢尚发现袁虎文才很好,就把他推荐给大司马桓温。桓温让他负责府内文书起草工作。袁尚作《东征赋》赞扬东晋许多名士。他跟随桓温北伐前燕,在前线,桓温让他写讨伐檄文,他靠在马背上很快就写完一篇得体的檄文。
批注的概念 批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。 批注:在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。 批注:阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。 批注的位置 可以是“眉批”(批在书头上),也可以是“旁批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。 批注大体归为4类
1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。
2.提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。
3.批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。
4.警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重奇迹读提供条件。 做批注的方法 1.赏析语言特色(如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻...) 2.评点人物 3.生发联想 4.剖析写法
5.批判文本
6.质疑问难 做批注的注意点 “批注” 时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅。 在原书地方写你的真实的感受,写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次,注意每次用不同的笔写。 ...等等......
1、感想式批注:如果一个人动了心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注,能帮助读者深入理解文章,把握文章主旨。
2、质疑式批注:“学者先要会疑”不疑不能激思,不疑不能增趣;有了疑问,大家才能带着问题读书,才会让读者读进去,真正地走入文本,与文本、与作者进行对话;这种批注式阅读方法,有利于培养读者的怀疑与探究精神。
3、联想式批注:联想式批注有利于读者将知识归纳整理,做到触类旁通,真正的把知识学活了,内化成了自己的一种能力。
4、赏析式批注:这样的阅读方法在诗歌里经常用到。这种赏析不仅能让读者仔细地理解文字内容,而且还能充分调动读者的感情去把握文章主题,对于培养读者的理解欣赏能力大有裨益。
5、补充式批注:这种阅读方法就是让读者顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写,它能活跃读者的思维,打开读者的视野,快捷的提高写作能力。
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