二升三年级英语衔接

小升初英语衔接建议如下：

一、功在平时，贵在坚持。

针对初中英语新教材知识容量大的特点，应克服惰性，树立“勤”字当头的学习精神。

在小学英语学习中，相对中学来说，知识容量较少，内容较浅，一般情况下上课认真听，用心学，课下基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。

二、坚持记忆大型笑量词汇。

以下为大家介绍几种记忆词汇的方法：

1、记例句背单词与词组。

将书上或老师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。

2、通过课文记单词与词组。

预习课文时先听录音、模仿并熟读单词与词组，同时理解其意义。然后用铅笔将生词的中文与音标标注在课文中。朗读课文时，尤其注意生词，加深印象。待老师讲课文及复习课文时，不用翻单词表，而是在课文中有语境的情况下，通过有联系的上下文进行记忆，经过多次巩固，生词都能熟练背出之后，再将注释擦去。

3、通过阅读记单词与词组。

平时利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可枝租基以在阅读中复习已学过的词汇，而对文章中出现频率较高的生词，则可通过阅读文章马上快速记忆下来，而对于文章中影响全文理解的主要生词，应及时查字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量猛谨得以快速扩充。

中班升大班是幼小衔接的重要阶段，以下是一些重点方面：

1. 适应环境变化：中班到大班是从幼儿园到小学的过渡阶段，环境、学习方式和课悉烂程内容都会有较大的变化。重点是帮助幼儿适应新的环境，熟悉大班的教室、教学用具和日常规则。

2. 建立学习习惯：在大班，幼儿将面临更多的学习任务和学习要求。重点是帮助幼儿建立良好的学习习惯，如自主完成作业、按时上交作业、认真听讲和参与课堂活动等。

3. 提升自理能力：大班要求幼儿具备更高的自理能力，包括穿脱衣服、整理书包、用餐自理等。重点是培养幼儿的自理技能，帮助他们逐渐独立完成日常生活贺庆任务。

4. 培养社交技能：大班的学习环境更加多样化，幼儿需要与更多的同伴进行互动和合作。重点是培养幼儿的社交技能，如与他人交流、分享、合作、解决冲突等。

5. 语言表达和交流：大班对幼儿的语言表达和交流能力有更高的要求。重点是培养幼儿的口头表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨睁拍漏论和小组活动，提高语言表达和沟通能力。

6. 发展认知能力：大班注重幼儿的认知发展，培养他们的观察、思考、问题解决和创造力。重点是通过丰富的探索性学习活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的认知发展。

7. 情感管理和自我认知：大班是培养幼儿情感管理和自我认知的重要阶段。重点是帮助幼儿认识自己的情感和情绪，并学习有效地管理情绪，建立积极的自我认知和自尊心。

这些重点方面需要幼儿园和小学之间的教师、家长和学校之间的密切配合，共同为幼儿的顺利过渡提供支持和指导。

幼小衔接主要衔接方面如下：

一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。

二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。

三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。

四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师、家长需要帮助孩子：

1、建立对小学生活的向往

建议家长在家和孩子们多聊聊关于小学的事，比如小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，自己儿时上学的趣事等；也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，建立积极的入学期待。请家长注意莫用负面的话来吓唬孩子（如 “你就淘吧，过些日子上学了让老师治你！”之类），让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。

2、提升情绪调控能力

建议家长帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理。在日常生活中，家长应注意保持良好的情绪状态、亲密友好的亲子关系，让孩子也受到积极情绪的带动。此外，有意识地培养孩子表达和调控情绪的能力，可借助绘本故事、谈话等方式，引导孩子认识和应对自己的感受。

3、积极运动，提升动作协调能力

建议家长鼓励孩子积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。此外，注意在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作，参与一些诸如画、剪、折、撕、粘、拼等方面的活动，多动手勤思考。

幼升小是指孩子从幼儿园升入小学的过程，对于一个孩子来说，幼升小衔接是一个重要的过渡阶段。以下幼升小衔接中需要学习的知识和技能：

1、语言和文字：在幼儿园阶段，孩子已经开始学习基础的语言和文字知识，包括认识和书写汉字、字母的音与形的对应关系，以及一些简单的识字和拼音能力。在幼升小阶段，孩子需要进一步扩充词汇量、提高阅读能力和书写技巧，以适应小学的语言和文字学习。

2、数学基础：幼儿园阶段，孩子开始接触数学概念，如数量和形状等。在幼升小时，需要进一步学习加减法、数的概念、简单的乘除法，以及简单的几何图形等数学知识。

3、社会与科学常识：孩子需要了解一些基本的社会与科学常识，如家庭、校园、季节、动植物等，以帮助他们更好地理解周围环境、培养观察和思考的能力。

4、认知和思维能力：幼升小过程中，孩子需要逐渐培养一些认知和思维能力，如观察、分类、比较、推理等。这些能力有助于他们在学习各种学科知识和解决问题时的思维发展。

5、社交技能和自理能力：除了学习学科知识外，幼升小也需要培养孩子的社交技能和自理能力，包括与同学和老师的交流、合作，以及自己的日常生活习惯和自理能力的培养。

需要注意的是，幼升小的衔接学习不仅仅是知识的转变，还包括学习方法、学习态度和学习习惯的培养。重要的是要为孩子创造一个积极的学习环境，鼓励他们主动探索、学习和思考，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

幼升小衔接的学习对孩子的作用

1、顺利适应小学学习环境：通过幼升小衔接的学习，孩子可以提前接触和了解小学的学习环境，包括新的学校、新的老师和新的同学。这有助于他们更快地适应小学的学习氛围和规则，减少适应期的困惑和压力。

2、建立学科基础知识和技能：幼升小衔接的学习帮助孩子建立和巩固一些基础的学科知识和技能，如语言、数学、科学等。这为他们在小学阶段的学习奠定了坚实的基础，使他们能够更好地跟上小学的教学进度。

3、培养学习习惯和学习能力：幼升小衔接的学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是培养孩子的学习习惯和学习能力。在这个过程中，孩子可以学会如何独立思考、合作学习、解决问题、管理时间等，这些都是小学阶段必备的学习技能。

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

2、培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。

3、帮助幼儿做好入学前的学习准备

学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，悔桐帮助他们打下今后学习的基础。培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力 我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。

4、培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

做好幼小衔接的准备：

第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。

第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。

第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。

第四，碧者坦准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水嫌悄杯等。

第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。

幼小衔接的本质并不是让孩子提前学习小学的知识。它最主要的目的，是让孩子能够顺利、快速地适应小学的学习和生活。

因为孩子在幼儿园的任务主要是以培养生活习惯为主，尤其是现在幼儿园“去小学化”以后，孩子基本无法学到知识，更没有作业。

而升入小学后，孩子的主要任务则转变为以学习为主，上课过程中不仅要求孩子认真听课，课后还需要完成家庭作业。

以最简单的上课习惯为例：

上小学以后，孩子需要一次性在课桌前保持 35-40 分钟的学习状态。

如果孩子达不到课堂上的要求，自己无法学习到课堂内容不说，还很容易影响其他孩子学习。

之前看过一个小学老师的视频形容说，有些孩子因为没有提前养成好的学习习惯，一上课满班跑。

当时听到这，鱼 sir 已经感受到了老师的崩溃。

这也是让大家提前帮孩子做好幼小衔接的原因之一，我们要尽量避免这种情况出现在自家孩子身上。

另外，幼儿园和小学还有很多细节上的差别，例如：幼儿园不会系鞋带，老师可以帮忙；小学以后的事情都需要自己完成，甚至还要服务班级，打扫卫生等。

所以，我还是会给孩子做幼小衔接的，但不等于给孩子上幼小衔接班。具体怎么做幼小衔接的办法，可以来问我！

承上启下_成语解释【拼音】：chéng shàng qǐ xià【释义】：承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。【出处】：宋·张炎《词源·制曲》：“思量头如何起，尾如何结，方始选韵，而后述曲，最是过片不要断了曲意，须要承上启下。”【例句】：这两段文字中应有几句～的话。