科教三年级英语同步教育

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可以。前提是你先要考上前教育专业，然后到时候学校会安排你们报名的，专升本。两种方法
1.自考
这个难度相当大，真的很难，以大专生的能力........我们老师也这么说。但是文凭的含金量很高。
2.网络学院（学校里都有）
这个读起来方便
几乎每个人都考得出，但含金量不高（可再怎么说也是本科，以后工作工资和本科生没区别）
每个地方考试的科目都会有所区别，一般来说有十几门。英语是一定要的，然后就是学前方面的文化课，什么幼儿心理学、幼儿游戏伦之类的

词 目 教导有方
发 音 jiào dǎo yǒu fāng
释 义 教育引导很有办法。
出 处 清·吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
词 目 孟母三迁
发 音 mèng mǔ sān qiān
释 义 孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
出 处 汉·赵歧《孟子题词》：“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教。”
词 目 玉不琢，不成器
发 音 yù bù zhuó，bù chéng qì
释 义 琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。
出 处 《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”
词 目 因材施教
发 音 yīn cái shī jiào
释 义 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出 处 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
词 目 画荻教子
发 音 huà dí jiào zǐ
释 义 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
出 处 《宋史·欧阳修传》：“家贫，致以荻画地学书。”
词 目 讽一劝百
发 音 fěng yī quàn bǎi
释 义 讽：用委婉含蓄的言语批评、指责；劝：劝告，劝戒。委婉含蓄地批评、指责一个，使大家都受到教育。
出 处 《史记·司马相如列传》：“扬雄以为靡丽之赋，劝百而讽一，犹驰骋郑卫之声，曲终而奏雅，不已亏乎？” 百年树人树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。不吝指教不要舍不得指点教导。教学相长教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教亦多术教：教诲；术：方法。教诲人有多种方法。教无常师受教不必有固定的老师。教妇初来，教儿婴孩 指对一个人施加教育应该及时及早。学然后知不足，教然后之困学习之后，才知道自己的缺点；教学以后，才知道自己的知识贫乏。言传身教言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。有教无类类：类别。不管什么人都可以受到教育。因材施教因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。谆谆教导谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。 以法为教：引用法律条文充当教育的内容。
教导有方：教育引导很有办法。
因材施教：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育
孟母三迁：孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居。
蒙以养正：指从童年开始，就要施以正确的教育。
画荻教子：用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。
夏雨雨人：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。
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举报| 2013-11-12 22:42热心网友 最快回答
因材施教
孟母三迁讽一劝百画荻教子 教导有方玉不琢，不成器

范畴大小不一样

日新月异[ rì xīn yuè yì ]：新：更新；异：不同。 每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

2、一日千里[ yī rì qiān lǐ ]：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。

3、突飞猛进[ tū fēi měng jìn ]：突、猛：形容急速。 形容进步和发展特别迅速。

4、竿头直上[ gān tóu zhí shàng ]：比喻进步很快。

5、瞬息万变[ shùn xī wàn biàn ]：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。

为了更大利益

只是在一定规则中发现他们的启蒙点，来到相同的教育环境后，另一方面将孩子那些潜在的特长以及怎样使孩子健康成长，而非掌握多少东西，首先将孩子身上发现的问题说出众合利达教育老师，并不是军事化的要求他们相同，孩子在成长的过程中会好一点，每次如果这么沟通，希望家长和老师共同纠正，幼儿重在启蒙：个人觉得主要是孩子在家庭教育中出现问题的需要改善的地方说明一下，需要家长如何配合说出，家庭不同。每个孩子都不同，让他们将来能够更好的成为自己就好了。加油，那些问题可能是家庭教育或者在社会接触中所得的东西

第一，将探索式学习纳入整体规划中，化被动为主动；
第二，“摸着石头过河”，变探索式学习为日常行动；
第三，在探索式学习，不断打破旧规则，创立新规则。