农村小学生英语兴趣培养
如何培养农村中学生学习数学的兴趣
一、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计一个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。例如:在讲“圆和圆的位置关系”时,为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系,理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手、动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣
古人云:“亲其师,才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等,都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感,从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之,如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对教师的信赖和爱戴,从而会喜欢这位教师。教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此,在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点,还要根据学生学习的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的情境,为学生提供思维的素材和空间,让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始,初中代数用字母表示数,从特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强,难度大。作为数学教师,应用心创设各种有效的教学情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。
四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
在教育部2003年4月颁布的《数学课程标准》中明确提出,“学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如:在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力。
五、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是数学教学中的一个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。例如:在讲“一元二次方程应用题”时,可以这样出题:本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛,每小组4支队伍,问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强,难度不大,又符合当前中学生喜欢足球的心理,通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦,从而增强了学习数学的自信心,巩固了学习数学的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计一个好的导入。在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。例如:在讲“圆和圆的位置关系”时,为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系,理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态,学生通过动手、动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣
古人云:“亲其师,才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等,都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感,从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之,如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对教师的信赖和爱戴,从而会喜欢这位教师。教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
三、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此,在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点,还要根据学生学习的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的情境,为学生提供思维的素材和空间,让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始,初中代数用字母表示数,从特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强,难度大。作为数学教师,应用心创设各种有效的教学情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。
四、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
在教育部2003年4月颁布的《数学课程标准》中明确提出,“学生的数学学习活动,不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此,教与学方式的改变,要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如:在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力。
五、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣
课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是数学教学中的一个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习,培养能力的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。例如:在讲“一元二次方程应用题”时,可以这样出题:本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛,每小组4支队伍,问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强,难度不大,又符合当前中学生喜欢足球的心理,通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦,从而增强了学习数学的自信心,巩固了学习数学的兴趣。
如何培养农村学生的阅读兴趣与习惯
小学初中,高中?
如果是小学生的话,其实相对容易,因为求知欲其实是一个人类的本能,对于小学生而言,一些趣味性较强的读物,对他们有一种自然而然的吸引力,所以你可以推荐或者寻找一些故事类的读物,然后以故事为基点加以引导,或者让小朋友自己上台讲故事,吸引大家,得到大家的肯定等。
初中是一个处在办叛逆不叛逆的年龄,这时候一般小孩儿都希望得到别人对自己的肯定,这时候可以推荐一些名人读本之类的,或者组织读书感想征集活动,让他们说出看过一些书本后自己的看法,并当众说出来,这个时候如果你带头鼓掌的话,效果会很好。
高中教育相对目的性比较强,为了高考,这个时候学生都有了自己的价值观,老师的引导只能偏向于旁敲侧击型,多给与关注,然后多肯定他在阅读方面的才能,这样可以取得相对较好的效果。
如果是小学生的话,其实相对容易,因为求知欲其实是一个人类的本能,对于小学生而言,一些趣味性较强的读物,对他们有一种自然而然的吸引力,所以你可以推荐或者寻找一些故事类的读物,然后以故事为基点加以引导,或者让小朋友自己上台讲故事,吸引大家,得到大家的肯定等。
初中是一个处在办叛逆不叛逆的年龄,这时候一般小孩儿都希望得到别人对自己的肯定,这时候可以推荐一些名人读本之类的,或者组织读书感想征集活动,让他们说出看过一些书本后自己的看法,并当众说出来,这个时候如果你带头鼓掌的话,效果会很好。
高中教育相对目的性比较强,为了高考,这个时候学生都有了自己的价值观,老师的引导只能偏向于旁敲侧击型,多给与关注,然后多肯定他在阅读方面的才能,这样可以取得相对较好的效果。
人家都说兴趣是最好的老师,我要如何培养孩子对物理的兴趣?
没错,对于孩子来说,除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了,何况是学物理这样比较难的事情. 要想让他有兴趣,就不要过于强迫它学习,循序渐进,这是一个过程,天赋不好就不要去高奥赛什么的了,打击信心,要时常给以鼓励,让它觉得有成就感.另外可以看看物理方面的科普书籍,比如说宇宙是怎么形成的啊.爱因斯坦是怎么发现相对论的啊,牛顿的苹果怎么回事啊等等
人家都说兴趣是最好的老师,我要如何培养孩子对物理的兴趣?
没错,对于孩子来说,除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了,何况是学物理这样比较难的事情。 要想让他有兴趣,就不要过于强迫它学习,循序渐进,这是一个过程,,天赋不好就不要去高奥赛什么的了,打击信心,要时常给以鼓励,让它觉得有成就感。另外可以看看物理方面的科普书籍,比如说宇宙是怎么形成的啊。爱因斯坦是怎么发现相对论的啊,牛顿的苹果怎么回事啊等等
兴趣是最好的老师,如何培养孩子的兴趣
培养孩子的兴趣,首先你要明白要使孩子对某件事情产生兴趣的因素有很多。如果要培养兴趣的话,可以给孩子买那个方面的书籍,让孩子学习,注意不要强迫,命令孩子,要学会引导,比如说这个方面很有趣之类的,还要定期肯定孩子的成绩,夸赞孩子,这样会让孩子有保持兴趣动力,因为有家人的肯定。
怎么培养自己的兴趣
要自信。很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中。
培养兴趣是什么意思?
兴趣是指人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。培养兴趣就是去培养人们对某种事情的兴趣爱好,通过培养兴趣能提高人们对某事物的爱好和追求能力。
怎样培养孩子写字兴趣?
培养竞争意识,“东西抢着吃才香”,只有对比才会有竞争意识,让学生与学生之间树立起友谊比赛,共同进步。付出给予奖励,当学生一点一点的在进步时,看在眼里也要表现在行动上,给予适当的奖励或者鼓励,让学生可以朝着下一句鼓励,下一次奖励有方向的进行努力着。在不断地练习写字中寻找乐趣。可以让学生进行文字游戏,在游戏中学习,爱上写字,例如写字接龙,随意抽选学生写篇小文章,让其他人猜是谁写的并说出猜测的依据,都是很好的游戏办法。让学生意识到写字的重要性,字如其人,当今越来越多的人才市场要求上交手写的自我简介,这不就是笔风在当下社会的重要性吗,应该让孩子感到重视。古往今来,由文字引发的小故事也很多,老师家长们可以上网查询有关资料,然后在孩子觉得写字枯燥无味时讲述给他们听,活跃一下鞋子的氛围。
如何培养对物理的兴趣
爱上你的物理老师。反正我就是这样,做梦都会梦到他。。所以,物理不好就怪了。。呵呵,说正经的。如果你现在物理成绩不是很好,可以先找比较简单的题做做,培养信心,没事看一些科普的东西,刚开始没兴趣也要坚持看,兴趣是培养出来的。如果物理成绩比较好了,建议适当做一些竞赛题。但要把握难度,太难的不要,只做竞赛题里比较简单的,这种题通常也不很好做,但做出了会很有成就感的。。呵呵。无论如何,如果你现在觉得很讨厌物理,就一定要快速摒弃这种想法,因为讨厌也没有用啊,你还是得学。先勉强自己一下,以后就好了。加油啊。
如何更好培养孩子写作文兴趣和能力?
我觉得可以采用亲子共读的方式。。孩子写作不好就是书看得比较少。。而现在书的种类很多。。我建议是亲子共读。。在读书的种类上也可以有所选择。。不一定看文学名著越多孩子的写作能力能越好。。主要是从他感兴趣的书入手。。不知道您的孩子多大。。但是。。12岁以前都可以亲子共读的。。如果孩子很小(小学1.。2年级)。。可以看一些绘本。。多以图片为主。。可以开发孩子的想象力和创造力。。观察力很多很多。。如果稍大一些(小学4 5年级了)就可以看一些故事情节的书。。比如有很多儿童文学都很好(我都18了。。还在看儿童文学里面的书呢。。很童趣。。有意思)比较好的有:长袜子皮皮、哈利波特、淘气包埃米尔等等都是很好的文学作品。。您可以试试看。。亲子共读的时间不用太长。。每天30分钟到一小时即可。。一段时间后就会有比较明显的效果了。。最重要的是教育孩子就是需要时间和耐心。。
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