安康小学生英语水平考试

一些基础的专业性知识肯定是要准备，除此之外还要了解康复相关的内容，比如康复的起源，发展历史，发展现状及不足，发展建议等等问题

中学生心理健康测试题

　　下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目, 然后根据自己的实际情况认真填写每一个题目没有对错之分。请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。

　　每个题目后边都有五个等级供你选择。分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示。

　　注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上画圈;②每个题目都要回答。

　　(1)无:自觉该项目无问题

　　(2)轻度:自觉有该项目问题，轻度出现。

　　(3)中度:自觉有该项目症状，其程度为中度。

　　(4)偏重:自觉有该项目症状，其程度为中等严重。

　　(5)严重:自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。

　　从无 轻度 中度 偏重 严重,

　　1.我不喜欢参加学校的课外活动

　　2.我心情时好时坏

　　3.做作业必须反复检查 4.感到人们对我不友好，不喜欢我

　　5.我感到苦闷

　　6.我感到紧张或容易紧张 7.我学习劲头时高时低

　　8.我对现在的学校生活感到不适应

　　9.我看不惯现在的社会风气 10.为保证正确，做事必须做得很慢

　　11.我的想法总与别人不一样

　　12.总担心自己的衣服是否整齐

　　13.容易哭泣

　　14.我感到前途没有希望

　　15.我感到坐立不安，心神不定

　　16.经常责怪自己

　　17.当别人看着我或谈论我时，感到不自在

　　18.感到别人不理解我，不同情我

　　19.我常发脾气，想控制但控制不住

　　20.觉得别人想占我的便宜

　　21.大叫或摔东西 22.总在想一些不必要的事情

　　23.必须反复洗手或反复数数

　　24.总感到有人在背后谈论我

　　25.时常与人争论、抬杠

　　26.我觉得对大多数人都不可信任

　　27.我对做作业的热情忽高忽低

　　28.同学考试成绩比我高，我感到难过

　　29.我不适应老师的教学方法

　　30.老师对我不公平 31.我感到学习负担很重 32.我对同学忽冷忽热

　　33.上课时，总担心老师会提问自己

　　34.我无缘无故地突然感到害怕

　　35.我对老师时而亲近，时而疏远

　　36.一听说要考试，心里就感到紧张

　　37.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服

　　38.我讨厌做作业

　　39.家里环境干扰我的`学习

　　40.我讨厌上学

　　41.我不喜欢班里的风气

　　42.父母对我不公平

　　43.感到心里烦躁 44.我常常无精打采，提不起神来

　　45.我感情容易受到别人的伤害

　　46.觉得心里不踏实

　　47.别人对我的表现评价不恰当

　　48.明知担心没用，但总害怕考不好

　　49.总觉得别人跟我作对 50.我容易激动和烦 恼

　　51.同异性在一起时，感到害羞不自在

　　52.有想伤害他人或打人的冲动

　　53.我对父母时而亲热，时而冷淡

　　54.我对比我强的同学并不服气

　　55.我讨厌考试

　　56.心里总觉得有事

　　57.经常有自杀的念头 58.有想摔东西的冲动

　　59.要求别人十全十美

　　60.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强

也说不一定吧，主要是看你的一个心态，和对学习以及学校的态度，并且让正确认识自己，了解自己该做的事情

【面试备课纸】

1.题目：快乐导航

2.内容：

没有人会拒绝快乐，就像杨柳不会拒绝细雨，春蚕不会拒绝嫩桑。快乐，是事事顺心的满足，是愿望达成的喜悦，是久别重逢的欣喜……快乐是人精神上的一种愉悦，它是抽象的也是具体的，是我们每个人都想得到的。

3.基本要求：

(1)配合目标设计活动;

(2)设置学生分享活动感受环节;

(3)十分钟内完成试讲。

【易错指导】

1.每次做课堂设计时应该要分析两个方面：一为课本主题，二为分析学生。相当于我们经常所说的上课前一定要备教材，还要备学生。备教材旨在所选择的内容一定是具有启发性，有助于学生形成健康的心理及阳光的心态;备学生就是要了解同学们的身心发展水平，及这个阶段的孩子他们所面临的负面情绪一般都是由哪些因素所造成的。只有考虑到这两点我们才能够选择到合适的教学内容。如小学中年级的学生，情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。如果引导得当，可以使孩子的情感调控能力有很大的提高。这个时期学生的负责情绪主要来源：学习、同伴关系、亲子关系。那么针对这些具体情况，我们在选择活动的时候应该侧重于帮助他们寻找快乐的方法及如何避免负面情绪的产生。

2.小学中年级的学生还没有足够的总结概括的能力，老师应该丰富板书来帮助学生理解。建议本课程的板书应该把同学们总结出来的方法总结概括后写在黑板上。如：参加体育运动、学会倾诉、微笑、转移注意力、听音乐、回味成功、发泄法等。

3.分享提问时，建议每次提1-2个问题，不要提的太多，若需要可等学生回答完毕后可再追问一个。

4.以歌曲的方式来结束本课堂，应注意气氛的营造与调动。建议会唱歌的考生，可以唱出来，这样会为你的试讲增加亮点。

5.语言应该清楚流畅，更好地展现出自己的语言表达能力，建议多加练习，对自己授课的内容一定要特别熟悉。

6.对于同学们所提出来的好方法，老师应及时给予肯定与鼓励，但应避免回应的单一性。避免对每一位同学说：“这个方法不错。”可以尝试多元的回应，如“刚才同学所说的这个方法，也是老师经常用的。”、“这位同学的方法特别新颖，值得借鉴。”、“看来这位同学真是特别地用心去寻找了。”等。

【教学设计】

《快乐导航》教案

一、教学目标

1.学会正视生活中的苦恼。

2.通过参与活动和小组讨论，了解疏导烦恼和困难的方法。

二、教学重、难点

1.教学重点：分享找寻快乐，疏导烦恼的办法。

2.教学难点：体会烦恼和困难无可避免，学会为自己找回的快乐。

三、教学方法

游戏法、谈话法

三、教学准备

卡片

四、教学过程

(一)热身活动：模仿小动物

1.讲述规则

学动物园里动物的叫声，按照表格寻找你要学的动物是什么：比比看谁学得最像。

2.完成活动

学生们自由模仿后，老师找学生上前模仿大家评价。

3.分享感受

师：大家在游戏过程中有什么感受?谁模仿哪个小动物你觉得像?

生1：我觉得在游戏中很开心，自己扮演小动物的时候我也很开心，逗得同学们哈哈笑。

生2：我肚子都笑疼了，我觉得小A的小猫扮演的可棒了。

4.提出主题

在刚才游戏的过程中，咱们的课堂里充满了欢声笑语，看着大家的笑脸，老师也觉得特别的开心。老师希望每个同学都能一直和快乐相伴，没有烦恼和忧愁，可是我们都知道在生活中，学习中我们一定会遇到各种各样的烦恼和困难，那么我们遇到烦恼的时候要怎么去解决呢?怎么给快乐指导方向呢?让我们一起走进快乐导航。

(二)主体活动：

1.头脑风暴

(1)讲述规则

小组讨论：怎样才能做一个快乐的人?遇到困难和忧愁时候大家都是怎么去调节自己的情绪呢?

(2)完成活动(略)

(3)交流讨论

师：怎样才能做一个快乐的人?遇到困难和忧愁时候大家都是怎么去调节自己的情绪呢?

生1：我们小组的同学在不开心的时候喜欢听音乐，跑步，唱歌，看漫画故事。

生2：我们会做自己喜欢的事，吃好吃的。睡一觉。或者把不开心的事告诉小伙伴。

2.自助餐

(1)讲述规则

这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。做好的同学，请放在“自助餐桌”上。大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧!

(2)完成活动(略)

(3)交流讨论

师：大家在参加我们的自助晚宴的过程中有什么感受呢?别人的“心理快餐”好吃吗?

生1：我喜欢那个红色的快餐，她写了一句话，我们要用微笑赶走不快乐，我觉得很不错。以后我难过的时候要想一些开心的事情，多记住开心的事，赶走不快乐。

生2：我好喜欢这个自助餐，这是最开心的自助餐了，我在快餐里吃到了几首我喜欢的音乐，还有小伙伴说以后愿意听我们的烦恼，为我们手机烦恼让我们变得快乐起来。

(三)总结升华

在讨论梳理烦恼的方法时，老师看着大家也是开心快乐的，通过这节课我们都明白了困难和烦恼虽然我们不喜欢，可是他们在我们的生活中是不可避免的，我们要做的就是有更多的方法和更多的力量去舒缓它，做一个更加快乐的人，相信同学们在这一节课都收获的到了许许多多的小办法。现在，老师想问大家，你们觉得快乐吗? 那我们一起来唱《幸福拍手歌》，在歌声中结束这节课。

五、板书设计