小学生英语罚抄100遍违法吗

老师叫学生罚抄10遍是否违法要依据实际情况而定。
首先，罚抄10遍本身并不违法，因为这并没有侵犯学生的人身权利或财产权利。但是，如果老师的行为违反了相关法律法规，就可能会构成违法行为。例如，如果老师罚抄10遍的内容涉及到违反道德、教育法规等行为，那么就可能构成违法行为。
其次，如果罚抄10遍的行为违反了学校或教育机构的规章制度，那么也可能会被视为违规行为。
总之，老师叫学生罚抄10遍是否违法需要具体情况具体分析，不能一概而论。如果学生认为老师的行为违法，可以向学校或相关部门进行投诉或申诉。

是啊太苛刻了吧

不算.......这个是任何学校都会有的事

勉强称为变相体罚

你老师精神有问题。。。。。。

简单来说，教师是一个高尚的职业，为了国家的发展，经济的腾飞，作为老师要时时刻刻为国家着想，错一罚十这样做可以刺激消费。你想啊，比如写“我错了”写十遍，你得用纸吧，你还得用墨水吧，写这东东还得消耗能量。。。得吃饭吧。。。做饭用的一切也得是用钱买的吧。。。然后一系列的事情，间接的刺激了消费。。。所以、、、、

只要是超过3500个字以上就是属于体罚行为。如果教师对学生采取罚站、罚跪、揪着耳朵拽出教室、放学不让回家、罚写作业几十遍甚至上百遍等措施，严重伤害学生、幼儿身体健康的，也应属于法律禁止的“体罚、变相体罚或其他侮辱人格的行为。

老师禁止惩罚学生的七种惩罚方式，其中包括：
1.罚抄：词语，定律罚抄五遍以上，故事，歌词超过两边以上，课本超过一遍一上均构成犯罪。
2.罚钱：只要有罚钱行为均构成犯罪
3.罚做值日或扫公共卫生连续几天着构成犯罪。
4.教师不经上级同意随意停课着构成犯罪。
5.上课时被逐出教室而老师继续讲课而不即使处理着构成犯罪
6.辱骂，歧视学生着构成犯罪。
7.用甩鞭或甩棍惩罚学生着构成犯罪。

学校学生被老师体罚学生应该怎么办？

第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边；
第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的!)
第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。
第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样方便综合判断。
第五，给老师发信息：如实反馈孩子在家中的情况，并与老师预约面谈时间。这样做是个缓冲，既给老师提醒又给老师足够面子，更不用担心见面时自己言语着急而冲撞老师后引发的其他后果。
第六，面谈。面谈时尽可能爸爸妈妈双方在场，以示对这件事情的重视程度，而孩子不要在场。在谈话的过程中，家长不卑不亢，根据自己前期所做的工作，和老师进行深度沟通。既要肯定老师的工作，又要理解老师的工作，然后尽可能平静的提到面谈的主要目的，最后再提出对孩子以后的希望。老师不是神，她们有自己的喜怒哀乐，同时也非常清楚事情的利害对错，如果中间有误会，她会解释清楚，如果的确是老师错了，相信老师也会有一个合理的说法给家长。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

只要是超过3500个字以上就是属于体罚行为。如果教师对学生采取罚站、罚跪、揪着耳朵拽出教室、放学不让回家、罚写作业几十遍甚至上百遍等措施，严重伤害学生、幼儿身体健康的，也应属于法律禁止的“体罚、变相体罚或其他侮辱人格的行为。

老师禁止惩罚学生的七种惩罚方式，其中包括：
1.罚抄：词语，定律罚抄五遍以上，故事，歌词超过两边以上，课本超过一遍一上均构成犯罪。
2.罚钱：只要有罚钱行为均构成犯罪
3.罚做值日或扫公共卫生连续几天着构成犯罪。
4.教师不经上级同意随意停课着构成犯罪。
5.上课时被逐出教室而老师继续讲课而不即使处理着构成犯罪
6.辱骂，歧视学生着构成犯罪。
7.用甩鞭或甩棍惩罚学生着构成犯罪。

学校学生被老师体罚学生应该怎么办？

第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边；
第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的!)
第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。
第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样方便综合判断。
第五，给老师发信息：如实反馈孩子在家中的情况，并与老师预约面谈时间。这样做是个缓冲，既给老师提醒又给老师足够面子，更不用担心见面时自己言语着急而冲撞老师后引发的其他后果。
第六，面谈。面谈时尽可能爸爸妈妈双方在场，以示对这件事情的重视程度，而孩子不要在场。在谈话的过程中，家长不卑不亢，根据自己前期所做的工作，和老师进行深度沟通。既要肯定老师的工作，又要理解老师的工作，然后尽可能平静的提到面谈的主要目的，最后再提出对孩子以后的希望。老师不是神，她们有自己的喜怒哀乐，同时也非常清楚事情的利害对错，如果中间有误会，她会解释清楚，如果的确是老师错了，相信老师也会有一个合理的说法给家长。

法律依据：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。