早教知识英语字母怎么写

1、限了孩子的培养想象力。

幼儿阶段的孩子以培养想象力和良好的学习习惯为主，如果把幼儿教育的重心移到识字写字学拼音上，无异于一种舍本逐末、违背教育规律的行为，这种教学行为只会揠苗助长，提前挖掘幼儿的潜力，让幼儿的想象力和学习兴趣成为一大短板。

2、滋生孩子厌学情绪。

幼儿园时期的孩子，需要一个充满乐趣的童年。无论是幼儿教育中的健康领域、语言领域、社会领域还是科学领域或者艺术领域，都以培养幼儿的学习兴趣为主，哪怕是语言领域，也要点到为止，不能深挖细究深入识字。

常言道，兴趣是最好的老师，如果孩子在幼儿园的时候就耗尽“洪荒之力”识字，那么在失去的学习兴趣前提下，这些孩子到了小学阶段也会产生厌学情绪，这将成为孩子成长成的一块最大的“绊脚石”。

当然，父母在不挫伤孩子兴趣的前提下，让孩子偶尔认一认字，并不会对孩子产生太大的伤害。

我认为学龄前都不应该刻意教孩子识字，但其实我们会发现很多有亲子阅读习惯的孩子其实都会不知不觉认得很多字的，所以如果你真的很希望孩子能认多点字，那么就坚持亲子阅读吧，当然亲子阅读的目的一定不是为了认字，所以不要刻意去指读什么的，做父母的只需用心去声情并茂的给孩子读书，陪孩子一起度过愉快的阅读时光，使得孩子对爱上阅读，那么一切都会水到渠成的。

对于6岁以前的孩子来说，主要任务不是学而是玩，玩的过程也是认知和探索世界的过程，在玩的过程中孩子同样学到了不少的知识和技能，比如蚂蚁为什么会搬家，蜻蜓为什么会低飞，和小伙伴们要怎样相处等。科学地认识孩子的真正需求，我们也就不至于对“孩子认字”这件事如此纠结了。
下面的这些科普，希望对你有用。
科普一：早识字有助于独立阅读？事实上，听读更有用
文字是一种抽象的符号，对于年龄较小的、还没有建立丰富感观和认知经验基础的孩子而言，在世界范围内读书识字是从5到7岁之间开始。如果把这个过程强行推前，比如在4~5岁之间开始，就等于让孩子执行一些他们的大脑还不具备的功能。“在这种情况下，孩子可以凭借视觉或者听觉机械地‘阅读’，其实不过是对声音和图像的死记硬背而已，创造的是一种‘阅读’的假象。”
科普二：早识字可以开发智商？看看下面这些数据
美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研究，得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。
由此可见，早期对于孩子过度的智力开发，比如认字或算数能力的开发，对于孩子的长远发展来看未必是好事。
科普三：早识字能够开发右脑？别拿自己的孩子当试验品
事实上，从科学的角度看，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。孩子6岁之前，以运用右脑为主的，从6岁以后才用左脑进行抽象思考和学习。所以，年龄小的孩子富于幻想和直觉，是感性思维阶段，这个阶段孩子学习的最主要特点是喜欢听故事、听音乐、看图画、空间探索等，孩子是运用视觉、听觉、感觉来进行综合学习的。
科普四：认字多，学习好？
孩子学习能力的好坏，取决于他们是否能够主动积极地思考。
孩子的精力是有限的，如果过早认识文字和数字这样抽象的符号，不仅不能感受到很多真实美好的事物，更有可能让孩子缺少理解、归纳和判断的能力。当孩子还没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，他不仅吸收不了，还会产生厌学情绪。
科普五：认字多，孩子就优秀？
孩子的各种能力发展是需要平衡的，要“体能、智能、心理能力”全方面的发展和提高。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，就有可能会受到影响和损害。
所以，在孩子小的时候，家长要多和孩子做互动，多交流、多读书给孩子，更要让孩子多接触真实的环境，通过大量的实际经验来丰富他的感知。等到孩子玩“饱”了，身心的需求得到满足了，他们自然会进入下一个阶段的发展。那个时候，孩子会通过自己的眼神、关注点以及语言告诉你，他新的需要是什么。
综上，认字这件事，并不能一刀切，关键还在于读懂你的孩子，到了哪种状态，他的需求到底是什么。父母应该为孩子提供他真正需要的环境，满足和保护孩子的好奇心和探索欲望。