童谣和儿歌导读课点评

西游记导读课评课评语如下：

优点：《西游记》是一部章回体长篇小说，共有一百回，其中描写孙悟空的出世到取经前的足足有7章，是名副其实的主角。取经前的猴生经历对孙悟空的性格和价值观的塑造有着非常重要的作用，是十分值得深入学习的部分。

缺点：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。教学时注意结合学生头脑中基竖已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

猴王出世主要内容如下：

《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。

由于本文是是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代白话文哪庆握，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。

回顾整个课堂，让我最难忘的有两个地方：难忘之一，介绍完三打的故事后，我及时提问：为什么是三打？你还知道哪些带三字的故事？除了学生说的说明不好打了，很困难了等，其中一个同学这样回答的：“俗话说‘事不过三’，三次就是一个极限了，前两次可以原谅，第三次就绝不能原谅。

白骨精，不死心，前两次很可以原谅，那么第三次就不可原谅，必须要打死。”当然这个答案对于这个问题不太恰当，但是可以看出学生他明白了一些做人做事的原则，相信他也会在学生或者生活上能做到严格要求自己，让自己“事不过差态三”的。我抓住时机总结：有“三”字的故事还有很多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”。

把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。如李庆果抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇……

十万个为什么导读课评课如下：

1、导入，注意知识点讲解课前，我用 PPT 演示给学生讲解了“五个为什么”的内容:人为什么会有这五个独特的特征?使学生能够快速进入学习情境。

2、探索、拓宽学生的知识面上课前，我们在做了很多预习，然后我们将开始真正的进行探究课。探究课要求学生有足够的时间进行探索，了解知识形成过程中的一些问题，通过分析讨论解决问题。探究最关键的部分是发现知识。

3、本课程让学生以自己为主体进行探究式学习，在这人过程中，每个学牛都可以充分发挥自己的特长和天赋，进行各种形式的演讲和讨论，从而形成不同层次的知识储备，让学生更快地掌握知识。

4、示范体现教师在课堂上的主导作用，展示示范是课当的核心。在教学中，教师不仅传授知识，更重要的是让学生在学习中发挥自己的创造力，让学生在展示自己解决问题的能力的同时，也能引导学生享受一种感觉参与成功。教师应根据教学设计确定主题，有效设计主题。

5、反思提高课堂教学质量，纵观全班，学生在学习过程中积极发言，兴趣浓厚。学生积极探索问题，感受知识.分享成功。通过这堂课，我认为学生在参与中体验和感知，在交流中提高，在合作中成长。学生思维活跃，愿意交流，思维活跃，使学生对知识有更好的理解，对教材有更全面、更深入的理解。我觉得这是一堂非常好的教学导读课，值得学习和借鉴!

儿童歌曲应该是反映儿童时代的天真浪漫、无忧无虑的生活的歌曲,作曲者用简单的音符编写出不凡的反映儿童不同阶段的乐曲。
童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口蔽罩渣头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语宏悄逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

儿童歌曲应该是反映儿童时代的天真浪漫、无忧无虑的生活的歌曲,作曲者用简单的音符编写出不凡的反映儿童不同阶段的乐曲。

童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

童谣

儿童歌曲应该是反映儿童时代的天真浪漫、无忧无虑的生活的歌曲,作曲者用简单的音符编写出不凡的反映儿童不同阶段的乐曲。

童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

童谣，应该是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的，带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短的读来朗朗上口的歌谣。

扩展资料：

童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯。

童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，易为幼儿所理解，闷大或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。

实事求是，正常评价就行了

西游记导读课评课评语如下：

优点：《西游记》是一部章回体长篇小说，共有一百回，其中描写孙悟空的出世到取经前的足足有7章，是名副其实的主角。取经前的猴生经历对孙悟空的性格和价值观的塑造有着非常重要的作用，是十分值得深入学习的部分。

缺点：例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。教学时注意结合学生头脑中基竖已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

猴王出世主要内容如下：

《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。

由于本文是是古代白话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代白话文，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。

回顾整个课堂，让我最难忘的有两个地方：难忘之一，介绍完三打的故事后，我及时提问：为什么是三打？你还知道哪些带三字的故事？除了学生说的说明不好打了，很困难了等，其中一个同学这样回答的：“俗话说‘事不过三’，三次就是一个极限了，前两次可以原谅，第三次就绝不能原谅。

白骨精，不死心，前两次很可以原谅，那么第三次就不可原谅，必须要打死。”当然这个答案对于这个问题不太恰当，但是可以看出学生他明白了一些做人做事的原则，相信他也会在学生或者生活上能做到严格要求自己，让自己“事不过三”的。我抓住时机总结：有“三”字的故事还有很多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”。

把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。如果抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇……

童年导读课评课优缺点如下：

1.优点。巧设悬念，激发求知；创设情境，激发表演；引导阅读，构建画面。

2.缺点。学生的口语表达能力有待提高；对文本的解读还不够深入；课堂氛围较为沉闷，学生的参与度不高

扩展知识：

导读的意义在于通过引导读者深入阅读和分析作品，提高读者的阅读能力和素养，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。导读不仅可以培养学生的阅读兴趣和习惯，还可以拓展学生的阅读视野和思维方式，促进学生的全面发展。首先，导读可以帮助学生更好地理解文学作品的主题。

思想、情感和语言等方面。在导读过程中，教师可以通过对作品的时代背景、文化背景和社会背景的介绍，帮助学生了解作品所处的时代和环境，从而更好地理解作品的主题和思想。同时，教师还可以通过引导学生阅读和分析作品中的语言和文字，帮助学生理解作者的写作风格和语言特点。

从而更好地理解作品中所表达的情感和思想。其次，导读可以培养学生的阅读兴趣和习惯。通过导读，教师可以引导学生探索文学作品的魅力和价值，激发学生对文学作品的兴趣和热情。同时，教师还可以通过导读，帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力和素养。

从而使学生更加热爱阅读和学习。第三，导读可以拓展学生的阅读视野和思维方式。在导读过程中，教师可以引入相关的文学作品进行比较和分析，引导学生探索不同作品之间的联系和区别。这不仅可以帮助学生掌握更多的文学知识，还可以拓展学生的阅读视野和思维方式。

同时，教师还可以通过导读，引导学生分析和评价文学作品的价值和意义，培养学生的评价能力和批判性思维。最后，导读还可以提高学生的文化素养和综合素质。通过导读，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化、历史和社会背景，帮助学生掌握跨文化交流的能力和素养。

同时，教师还可以通过导读，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提高学生的文化素养和综合素质。总之，导读的意义在于通过引导读者深入阅读和分析作品，提高读者的阅读能力和素养，帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。

导读不仅可以培养学生的阅读兴趣和习惯，还可以拓展学生的阅读视野和思维方式，促进学生的全面发展。因此，我们应该重视导读工作，加强导读在文学教育中的运用和实践。

首先让孩子观察自己的身体，了解身上都有什么，各自有什么用处，然后导入人的四肢，其中手有哪些组成，有什么用处，最后讲解手指谣，这样孩子已有的知识让他们学了起来很快，并能很快掌握。