培养幼儿良好起床的儿歌
要把孩子看成独立的个体,学会平心静气和孩子讲道理,孩子做错事要告诉他错在哪,如何避免,当然言传身教非常重要,父母做错事要以身作则跟孩子道歉,忌恐吓小孩,随意体罚孩子。
父母要减少命令语气,用商量的语气和孩子沟通,太强势的父母可能会让孩子形成唯唯诺诺的性格,也可能让孩子同样趾高气昂形成居高临下的态度,对未来与同龄人交往不利。
孩子小的时候要多鼓励多支持小孩,多进行肢体接触例如抱抱孩子、牵着孩子手、轻抚孩子的头,可以给孩子营造和谐的家庭氛围。六岁之前不主张强调孩子的独立性,这个阶段是给小孩提供充足的安全感的阶段,步入小学后要让孩子学会自己的事情自己做,不养成依赖的习惯
让孩子远离网络和电视,多带孩子参加户外运动,对身体和大脑发育都有益处,还能帮助孩子学会与玩伴和谐相处,科学证明一个人多接触自然让她的性格更加冷静而平和。
三岁后,主要是培养孩子的卫生习惯和生活习惯,饭前便后要洗手,让孩子学会自主进食,养成良好的作息习惯,六岁之后要给孩子立规矩,不可以打人、不可以偷东西等等。
很多母亲一听到婴儿哭,马上就喂奶。然后哭声停止了,看到婴儿满足的样子,母亲也忘记其实刚刚给他喂过奶。这样无形中条件反射建立了,通过哭可以获得吃奶满足感。其实婴儿吃奶的时间至少要间隔两个小时,所以尽量养成按时吃饭的习惯。这样的习惯其实是对婴儿一种意志力的磨炼。养成按时睡觉的习惯也是这样的道理。
2
爱你的孩子
很多家长质疑谁不爱自己的孩子?可是爱孩子并非溺爱孩子!
没有爱的孩子,自我价值感会受到影响;而受到太多非理智的爱,孩子的自我欲望会膨胀,目空一切。比如家长对待爱哭的孩子,经常会这样说:“再苦我就不要你了、再苦就把你喂狼”,而如果这样说:“爸爸不喜欢哭的孩子,喜欢坚强的孩子”。这两者是截然不同的,前者是在恐吓威胁的语气,只会让孩子通过哭想获得什么而骤然截止,会使孩子对父母给予的爱而质疑,是否不爱我了;而后者会给孩子暗示我们要做坚强的孩子,生活中是需要做强者。
3
做游戏开始
做游戏很重要的一点就是遵守游戏规则。那么在我们很多家庭不是这样的,父母很难以自己站在孩童的心理去陪孩子,让其泡在众多的玩具堆想玩就玩,毫无规则。那么教育孩子遵守规则,就是从游戏开始的。无论做什么游戏,事先都要讲清楚游戏规则,前提是和孩子商量,孩子是认可的,然后建立好奖惩的方法,比如发放小星星给予奖励。如果孩子在游戏过程出现了犯规,不管孩子哭闹、撒娇都应遵守游戏规则。这样可以锻炼孩子认识理解游戏规则的能力,可以培养孩子的克制力和对自己决定事情的责任心。
4
不要欺骗你的孩子
生活中经常有这样的一些所谓善意的谎言,我们在心理门诊经常见到这样的,比如父母离异后,孩子知道的结果是其中一方因工作去国外了,可能要很久才能回来,怕孩子不能接受;孩子经常会问到我从哪里来的,家长会说捡的、而不能科学的解释;孩子对性的好奇,而家长认为过于早熟,随意搪塞两句就过去了等等。而有一天孩子没有完成学校留的作业向你撒谎了,谁的责任,父母的责任!如果你不想孩子欺骗你,最好的办法就是不要欺骗孩子,更不要在孩子面前撒谎。因为这时候孩子最大的特点就是模仿。因此,一旦发现孩子有撒谎行为,及早教育、及时纠正。
5
爱劳动
很多人会说这么小的孩子能做什么啊?其实从孩子能独立走的那天开始,就具备了劳动的能力。比如,你可以对他说:“帮爸爸把那只笔拿过来好吗?”然后指给他看,他会很高兴地为你做这件事情。稍大一点,可以给他分配点任务,比如帮扫地、擦桌子、浇花等等。这些简单的家务活可以使他在一次次的成功中体验自信,同时对自我价值的肯定。所以有时候孩子表现的很积极,家长怕孩子做不好,或者心疼孩子,就什么都不让做,这是错误的思维,这样做的结果只会让孩子失去自我、产生挫折感,并逐渐滋生惰性。
END
注意事项
通过以上的内容我们可以发现,培养孩子好性格关键在于父母,多注重生活中的细节。值得提醒家长的是,在孩子性格形成的时期,多让孩子看到一个积极向上的事物,这对于孩子好性格的培养是很有意义的。
三岁低幼龄的幼儿一般都还是处于自我为中心的阶段,中班幼儿的合作意识开始萌发,大班幼儿合作能力才比较强。因此不可随意强制要求幼儿在游戏进行合作。
幼儿的学习都是以游戏为主,因此家长们可以在日常生活中通过游戏来培养幼儿的合作能力。比如,做饭的时候,让孩子决定谁负责摘菜,谁负责洗菜,吃饭的时候,让孩子决定谁负责端菜,谁负责装饭等。还有多和孩子玩角色游戏,比如儿童医院的玩具进行医生病人的角色扮演,厨房玩具进行做饭游戏。
反正在日常生活中,家长可以在和孩子游戏的时候,有意识的慢慢引导孩子进行多人的游戏训练。
一、家庭对幼儿保持教育要求的一致性。
现代家庭中的孩子都是独生子女,他们的长辈有父母、爷爷、奶奶、外婆、外公等。首先我们的长辈在对孩子进行教育时必须有统一认识,克服树大自然直,孩子大了自然会懂事等错误的观点。如今特别是祖辈们对孙子孙女特别的溺爱和顺从,经常为一些小事情,父母说应该这样做,而祖辈却说这样做不行,那样做不行。长辈之间的矛盾造成了孩子无所适从,使之缺乏正确的是非观念,因此我们做家长的一定要保持教育的一致性。这样教育才能形成幼儿良好的性格品行。如当孩子犯了错误后,我们家长应该一致的批评、说理,千万不能出现父母批评他,而长辈却站出来帮孩子的情况。我们父母的一言一行、一举一动,都应该为幼儿作出良好的示范。
二、培养幼儿能关心别人,共享欢乐。
独生子女处在家庭中让人围着转的地位,因而也决定了他们的特异性,如自私、孤独、不合群、不关心别人等不良性格。为了防止幼儿在家庭中“以我为中心”,杜绝幼儿不良性格和行为的滋长,我们做家长必须从日常生活中的小事着手,让幼儿在行为上得到陶冶。如给幼儿吃东西时,应教育他先给祖辈吃,再给长辈吃,最后自己吃,懂得大的给别人,小的给自己,不能有自私独霸的行为,同时还应有意识地让幼儿与同伴交往,特别是教育他照顾好比自己小的同伴,能借玩具给别人玩,对小同伴应该谦让、关心、友爱,让幼儿的心灵播下关心别人、与人共享快乐的种子。
三、爱孩子应该爱得适度。
爱孩子本是父母的天性,但是家长在爱孩子的同时,应该向孩子提出适当的要求。在日常生活中,幼儿往往会提出许多无理的要求,假若我们做父母的对幼儿过份溺爱和迁就,要什么给什么,久而久之,孩子长大后一旦对越来越高的物质享受得不到满足又缺乏用道德标准约束自己的能力,就很容易走上犯罪的道路。因此我们家长对幼儿正确的言行和合理的要求应该给予支持和鼓励,对不正确的言行要求不但不能满足其要求,而且应耐心进行说服教育,使孩子懂得做人的道理,这才是真正的爱孩子。
四、要尊重幼儿的自尊心与自信心。
自尊心和自信心是人的精神支柱,即使是能力差的幼儿,只要我们能发现他的长处,并提供一些取得成功的机会,及时给予表扬和鼓励,就能把他内在的潜力发挥出来。我们更应尊重幼儿,特别是发现幼儿犯了错误,不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们,而应抓住他们某些特长或进步给予鼓励表扬,这样幼儿就会有自信心。
五、注意家园一致教育的原则。
家庭是幼儿第一所学校,父母是幼儿的第一位老师,家长与幼儿要经常谈心,密切配合老师共同对幼儿进行教育,是形成幼儿良好性格的关键。据许多家长反映,幼儿最听老师的话,老师说什么幼儿就怎么做,非常崇拜自己的老师,因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师,配合老师进行个别教育,往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要父母帮忙做,对长辈不讲礼貌,但是在幼儿园值日生做得认真负责,对教师很有礼貌,若家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师,老师可进行有针对性的教育,从而转变幼儿种种不良习惯。
夸美纽斯说过,一切存在的东西都是在娇弱时候容易屈服,容易形成,到大以后就不容易改变了。因此我们作为家长和老师要抓住幼儿性格雏形奠定的良好时机,努力做好幼儿良好性格的培养。
还有,培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字,对大班的孩子来说,孩子写字的正确姿势是非常重要的,特别是握笔和坐姿。很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视,画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近,家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导,并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习,孩子们渐渐的养成了书写要坐端正,有一尺的距离,习惯比较好。除了在幼儿园,我们还鼓励家长一起配合,孩子在书写数字或者是画画的时候,家长要在旁边细心的观察和提醒,教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。
另外,培养孩子良好的学习习惯,还要注意一些其他的因素,如:养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表,尽量让孩子按时上幼儿园,不迟到,不早退,上课不开小差。创设良好的学习氛围,激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯,形成开朗活泼的性格。在教学中,我们常常发现许多孩子交往能力差,性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此,家长应该多让孩子接触社会,参加各种活动,也要鼓励孩子多与邻居、同学交往,与大人交谈,遇到困难不气馁。良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质,教师和家长都要多鼓励孩子,肯定他们的成绩,千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时,教师和家长要及时的给予表扬,并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的,而是需要教师和家长耐心的指导和督促。面对大班的孩子,马上要毕业进入小学了,培养大班孩子良好的学习习惯至观重要,需要引起老师和家长的共同重视,家园共育,达成一致。
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如何去引导孩子形成独立的问题解决能力?
1.要接纳孩子的情绪。表达情绪是人类基本的权利,不管他是男孩还是女孩,他都是个孩子,接纳孩子的情绪告诉他,你的情绪我是理解的,让孩子能够在你面前去表达和表现。
2.帮助孩子澄清问题。有的时候我们容易看到的是孩子外显的情绪,他在哭,他在闹,他在满地打滚,但是你没有帮助他澄清引起他情绪背后的原因。让孩子认识到问题本身。
3.鼓励孩子自己想办法解决问题。可能在家长看来,孩子想的办法是比较荒唐的、幼稚的,甚至不会成功,但是我们这个时候可以鼓励他。让他尝试自己解决问题的方式,如果没成功,那家长也可以去跟孩子一起考虑问题解决的办法。鼓励孩子自己去尝试问题解决,有了一次、两次、三次以后,小朋友独立处理问题的意识,他的态度和他的能力就逐渐开始形成了。
4.要赋予孩子能力。未来孩子们要走向独立的人生,家长要有这样的心态,孩子更要有解决问题的能力。
如何去培养孩子学会分享?
1.家长要了解孩子在各年龄阶段的心理发展特点。比如,两岁的孩子从心理学研究角度来说,第一个,在某种程度上自我意识萌发,第二个,就是物权意识开始增强了,第三个,其实是平行游戏,喜欢各玩各的,所以就不太会分享,我们要从内心里面接纳,但是并不是说我们不去教给他分享。三岁,尤其是四岁、五岁的时候,分享行为是内在的迫切需要。
2.不要去强迫,要在孩子自己比较愿意的情绪下面去引导他分享。
3.在家里,可以玩一些分享的小游戏,设置一些分享的场景。可以采用传递话筒,或者是传递游戏骰子的情况,来分享表达自己一些经历的收获或者感想。另外,其实这里面也有感恩、礼貌的教育,把东西先分享给爸爸妈妈、爷爷奶奶吃,自己再吃,这里面其实不仅仅是一个简单的分享行为,也有一个家风、家规在里面。
4.家长要创造一些分享条件,让孩子去跟别的孩子玩,甚至可以掌握一些社交的技能。
孩子可以拥有自己不去分享的东西,不去分享的空间,不去分享的心情。我们要把孩子看作一个独立的人,要给予他充分的尊重。在学前阶段,孩子的很多行为,包括他后面的准则都是来自于别人对自己行为的一个判断,所以家庭教育很重要,家庭内部的一致性也非常的重要。家长要给他良好的行为做出积极的反馈,表扬、肯定、鼓励等,这样孩子就能从心里感受到分享是一个让人感到快乐的事情,孩子品格行为的展现,很多时候是来自于一种情感体验,最后稳定为一种固化行为。
如何培养孩子的抗挫能力?
1.家长要树立一个意识,不要人为的给孩子制造很多挫折情景。这对孩子的信心会造成很大的影响。
2.要有宽容豁达的心态去接受孩子在遇到挫折时释放的情绪。家长乐观的心态可以很好的影响孩子。
3.要培养孩子的能力。包括生活独立性、良好的社交技能、良好的学习思维习惯等。
4.要建立开朗和谐的家庭氛围,多鼓励孩子。
如何培养孩子的专注力?
1.在不同年龄段专注力有不同的表现,家长可以根据孩子的表现来培养。比如,3岁的时候,老师在讲故事的时候,对他感兴趣的细节,眼睛会看着老师去听,而到四、五岁的时候,他能够听了一些内容,并且转过来就能够把他听到过的内容记住,能够有意识的复述。
2.要注重环境对孩子的重要性。
3.要找到孩子感兴趣的地方。要去观察孩子,让他做自己喜欢的事情,培养兴趣,他就会专注。
4.要了解孩子现阶段的特点。孩子对事情专注的时间有限,重复玩几次后,很可能注意力就被分散了,这是正常现象,家长要学会鼓励孩子。
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二、大人以身作则,用榜样的力量影响幼儿倾听.你要培养幼儿养成认真倾听有习惯,理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。 三、创设良好条件,运用多种方法指导幼儿倾听. (1)游戏法.(2)讲评法.(3)设置悬念法. (4)求异法.(5)拆含故意念错法等
如何培养幼儿良好的一日常规如下:
1、老师为孩子树立好的榜样,激励孩子,如最近办理迟到的幼儿较多,教师对准时来园的幼儿进行表扬,从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样。榜样的力量是无穷的,对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师,以及文艺作品中的典型形象等。
2、创设合适的环境来提醒孩子,把班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前,如幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来,展示在环境中,从而提示幼儿按顺序做事。
3、采用恰当的语言去引导孩子,教师利用生动形象、幽默有趣的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规的方法。如:在培养小班幼儿饮水常规时,教师发现幼儿不爱喝白开水,于是便将喝水说成“小汽车要加油喽,加的满满的,才能跑得特别快。”
4、采用游戏的方法激发孩子的兴趣,教师根据幼儿喜欢游戏的特点,用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,如小班幼儿初入园时,教师利用“击鼓传花”来点名,鼓声停止时,花在谁手里,谁就起立告诉大家自己的名字。
5、教孩子儿歌和歌曲的方法帮助孩子巩固,教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中,是一些常规要求,在反复的朗诵和歌唱活动中,达到巩固的效果。如在培养漱口常规时,教师常带幼儿歌唱《花花杯》,帮助幼儿掌握漱口的方法。
6、鼓励孩子发现问题一起讨论的方法,教师和幼儿针对班级常规中存在的问题,共同分析、讨论、修正常规的一种方法。如:户外活动上、下楼时,幼儿大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求。
7、表扬和奖励孩子进行强化,通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为加以强化,使幼儿感受自己的优点和进步,同时使其良好行为得到巩固和发扬。如:当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时,及时在集体面前表扬,并且送给幼儿一个小礼物,强化其良好行为。
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