中班控笔课程儿歌

主要让孩子介绍自己，然后学习一些简单的发音，帮助孩子快速熟悉环境。

首先要明确教学目标（三维目标：知识与技能，过程与方法，情感价值观）。

教学重点， 教学难点， 教学方法（比如，启发式。

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等）。

教学过程。

作业 教学反思。

班本课程是什么意思

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。

从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。

班本课程

是班级文化建设中比较高端的内容。现在的学生普遍学习压力大、时间紧，学校也是以考试、升学为主要工作目标，学生的自由支配时间很少，学生的有限的活动时间被大量挤占。

校本课程

是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。就国家课程来说，体现的形式是不一样的。在澳大利亚、美国等实施教育地方分权的国家，国家课程是由各州政府负责编制、实施和评价的。

班本课程对幼儿的意义

将班本课程融入幼儿教学对幼儿的学习和成长有着重要意义，班本课程的渗透能为幼儿巩固基础知识和能力，同时可以激发幼儿的思维能力和创造力。幼儿教师要结合班本课程进行教育方式的转变和更新，在教学中采用新教育理念，结合当地特色文化，通过游戏将幼儿的思维进行发散和培养，让幼儿在学习的过程中提升自己的能力，让幼儿通过动手实践来探索世界。 

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称国家统一课程，是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程

班本课程有狭义和广义之分。广义的班本课程是指国家课程、地方课程与校本课程的班本化；狭义的班本课程是指以班主任和学生为主，基于班级实际、为满足本班学生的成长需求而开发的课程。

在班本课程建设中，确定了班本课程的内容，也便找到了班级文化建设的着力点。关注每个学生自律水平的提高，关注班集体自律文化的生成，属于学生的自主教育研究领域。对学生的自主教育素养的培育，需要从意识唤醒、实践策略辅导两个方面系统进行。我经过反复推敲，最终确定“教材”的名称为《自己教育自己》。

《自己教育自己》设计成了学习指导书，以活动的形式组织，让学生在完成活动中体验、感悟，实现自主教育。

“教材”共六个主题

“前言：自己教育自己——什么是自主教育”

“主题一：道德自尊”

“主题二：是非自辨”

“主题三：生活自理”

“主题四：行为自律”

“主题五：学习自强”。

每个主题里有5-6个活动。前三个主题侧重于“意识唤醒”，后三个主题侧重于“实践策略辅导”。我打算在七年级时上完，每学期大约16个课时。

课程审议是课程开发的方法，是教师专业成长的重要途径之一。在审议的过程中，充分调动教师的积极性，教师的儿童观、教育观不断碰撞，在实践与反思中形成了符合幼儿年龄特点和发展规律的教育教学方法和理念，促进教师之间的创新思维共享，以此来发挥集体的力量，对于幼儿课程开发来说有不可估量的重要作用。基于种种优势，课程审议在幼儿园中火热发展可以说是大势所趋。但实际的实施效果却不如人意，对于如何用课程审议的方式开发班本课程更是摸不着头脑。

聪明的人都很善于学习他人之长处，特别是在领域中的优秀者。虽然不建议去模仿别人的班本课程，但近距离接触优秀的班本课程，能给人给予养分、带来灵感，绝对是摸索班本课程道路上的一双援助之手、一道温暖亮光，总能将我们带向正确的道路。