小猴真淘气儿歌中班

努孝桥努带着他最心爱的帽子出来散步，忽然调皮的小猴子把努努的帽子抢走，刮到了树枝上。啊！这个怎么拿山友下来，努努着急的哭了。长颈鹿看见了就帮努努把帽子拿了下来。可是长颈鹿想要这顶帽子，努努就把这顶帽子送给长颈鹿了。帮助别人是件很开心的事。逗慎槐

这部水墨动画，堪称恐怖片，前后音乐的风格变化十分夸张，暴力与血腥并存，对小孩的心理多少会有些影响。故事完全针对儿童，是交往与相处的问题，但小猴后来和小熊猫的过分亲昵实在让人忍俊不禁。

                                                     小猴下山

 

 

在一座很高的猴山上住着小猴子一家，小猴子什么都好，就是干什么事都不能够专心，而且常常半途而废。

 

有一天，它觉得这猴山上都玩遍了，没什么好玩的了，就想到山下走走，说不定能碰上什么好吃的好玩的，带点儿回来玩，于是，它就向妈妈告别，下山去了。

 

小猴子走呀走呀，走了许多的路，它看见前面有一片桃树林，桃树上结满了桃子，又大又红。小猴子快活极了，它自言自语地说“这桃子多大多好看，比山上的桃子好多了，摘一个带回去，妈妈一定会夸我的。”于是，它爬到桃树上，摘了一个最大最红的桃子捧在手上，高高兴兴地往前走。 

它又走呀走，走了许多路，经过一个菜园子，看见园子里种满了玉米，小猴子指着玉米说：“这东西穿着绿绿的衣服，长着长长的胡子，山上可没有，我要摘一个带回去让妈妈瞧瞧我多棒呀！”于是小猴子把手里的桃子扔了，掂起脚摘了一个大玉米，扛在肩膀上高高兴兴地又往前走。

 

小猴又往前走了一段路，它经过一块西瓜地，一个个西瓜圆滚滚绿油油的，正朝着小猴子笑呢，小猴子乐得摇头摆尾，“这大西瓜真好，山上可没有，我要摘一个带回家去，妈妈一定会非常高兴的。”于是，小猴子把肩膀上的玉米一扔，摘了一个大西瓜抱在怀里高高兴兴地又往前走。

小猴子走呀走，可是西瓜又大又沉，把小猴子累得直喘气，于是小猴子把西瓜放了下来，一屁股坐在地上休息。 

忽然，一只野兔从身边跑过去，小猴子一下子跳起来，大声喊：“我是要抓个兔子回去，那就更带劲啦！”于是丢下西瓜，向野兔扑去，可是小兔子跑得太快了，很快连影子也不见了。 

天快黑了，小猴子什么也没有得到，只好两手空空的回家了。

小猴问路
小猴是个不懂礼貌的孩子。爸爸、妈妈担心地对他说：“小猴哇，你这么不懂礼貌，早晚会吃大亏的！”小猴却满不在乎。
这天，妈妈说：“小猴哇，你自己去看我姥姥吧！你不认识路，可以向别人打听！”
走到半路，小猴已经不认识路了。
他看到一只大水牛正在水田辛苦地耕种。小猴跳上去说道：“喂！猴村怎么走？”水牛看看小猴，什么也没说。小猴大声地说道：“喂！你耳朵长不长的？快点告诉我！”水牛抬起尾巴，打死了一只苍蝇，抬头看着小猴，说：“前面三岔路口向右走！”小猴听了后赶紧向前走，走到路口，向右走。走啊走，怎么还走不到底啊，啊！怎么兜了个圈，又回到了小猴自己的家。猴爸爸、猴妈妈问明是由，对小猴说：“看你啊！不懂礼貌，这次吃苦头了吧！”
小猴这一回总算吃到不懂礼貌的苦头了。

小猴问路(修改版）
小猴是个不懂礼貌的孩子。爸爸、妈妈担心地对他说：“小猴哇，你这么不懂礼貌，早晚会吃大亏的！”小猴却满不在乎。
这天，妈妈说：“小猴哇，你自己去看我姥姥吧！你不认识路，可以向别人打听！”
小猴拍拍胸脯，大声说：“行！没问题！”
走啊走，走到了一个三岔路口，该走哪条路呢？小猴看到一只大水牛正在水田辛苦地耕种。小猴跳上去说道：“喂！猴村怎么走？”水牛看看小猴，什么也没说。小猴大声地说道：“喂！你耳朵长不长的？快点告诉我！”水牛抬起尾巴，打死了一只苍蝇，还是什么都没有说。
正在这时，一只小白兔跑到三岔路口，也不认识路了。小白兔跑到水牛傍边，说：“水牛爷爷，请问兔村怎么走啊？”水牛高兴地对小白兔说：“真乖啊。走中间的路。”小白兔说到：“谢谢爷爷”，说完，一溜烟地跑了。
小猴觉得很生气，他捡起泥巴扔向水牛，“喂！快告诉我，猴村怎么走？”老水牛抬头看了看小猴，说：“前面三岔路口向右走！”小猴听了后赶紧向前走，走到路口，向右走。走啊走，怎么好像走到了自己的村后了，啊！怎么兜了个圈，又回到了小猴自己的家了。猴爸爸、猴妈妈问明事由，对小猴说：“看你啊！不懂礼貌，这次吃苦头了吧！”
小猴难为情地低下了头。从此后，小猴变得懂礼貌了。

被马戏团抓去

　　福建的朋友发来一组照片，说下午和孩子逛公园，孩子觉得假山上蹦跳闪躲的猴子有趣，她又劝又拉扯，可孩子就是舍不得走。后来，她忽然记起我提过家乡的猕猴风景区，就兴致勃勃地跟孩子承诺改天来玩，孩子才肯罢休。

　　我听了很是开心。一则期待久别的重逢，一则也欣喜更多的人来认识家乡的“猕猴淘”。

　　是的。“猕猴淘”。这是我们五龙口猴子们萌萌的别称。这里的猕猴们淘得出奇，淘得离谱，淘得难以描述。

　　说它们“淘”，是因为它们自由自在、无拘无束地惯了，远不是公园里那一方小小的假山所逼仄着的、一根长长的铁链所牵累着的猴子们可比的。山巅上，山缝中，石阶上，石桥下，树林里，甚至人群中，都是它们悠游嬉耍的天地。每每才刚在一处闹腾，忽然便窜到另一处，你的眼睛都还来不及跟着捕捉它们的影子，它们又已经或在树上一跃而起，腾空凌跃，将长长的前臂伸出，在落下的一刹那间，稳稳地抓住另外一棵树上的树枝或树干，再将全身紧贴上去，再狡黠地回头冲你做个鬼脸；或瞄着某个游人抄在兜里的手，以为人家要掏食物，便迫不及待地扑到人家跟前，猝然伸出爪子，抢着去掏衣兜，掏到了就喜滋滋地作个揖，翻几个跟头逗个趣儿，没掏到的话，又往往摆出怒发冲冠或者捶胸顿足的样子，让人捧腹不已；也或去猴王跟前讨好，去母亲跟前撒娇，如此种种，率意而行，怡然自得，淘得很。

　　淘淘的猴子们是五龙口的宝，以至于提起五龙口，人们都要忘记了它还有沁河峡谷、古枋口、曹魏古栈道、司马懿藏兵洞、沁水公主园、香岩寺、袁公祠这些名胜古迹，忘记了它利丰、广济、永利、广惠四渠与沁水呈五龙分水之势的由来，忘记了游枋柳溪的孟郊、歌沁水秋风的段景文，而只记得这里有一群“猕猴淘”——

　　记得“猕猴淘”猴王争霸的故事。差不多每年冬季有一次激烈的猴王之争，魁伟健硕的`公猴们扑打撕咬，舍命相争，胜出了就是猴王。猴王有着绝对的权威，吼一声，猴子们霎时就会从山坡、空地、树梢上，齐刷刷向它跟前集中，排好阵列好队，听从训示；猴王在猴阵中走时，头昂起，尾巴高翘着，一眼就能识别；猴王吃东西时，其它的猴子是不敢来争的，只有等猴王食饱以后，其它的猴子才敢进食。猴王也有着绝对的责任感，若要看见游人给小猴子的吃食，是以前没见过的稀罕玩意儿，准会轻轻把小猴子拍到一边，仔细瞅瞅，再仔细尝尝，确定没问题了，才把小猴子招过来，心满意足地看小猴子吃，活脱脱一个称职的“大家长”。

　　记得母猴葬子的故事。小猴子不在了，母亲会在地上挖个深坑，然后倒提着把它放进坑里，爪子却不丢，还要时刻保持注意，紧紧盯着它，万分希冀着头朝下的小猴子，若是还有一丝生机的话，觉得憋闷而后必定会有的挣扎，但凡有一丁点动静，母亲就会立刻把它拽起来，按进怀里好好地庆幸、好好地疼惜。若是真的很久没有动静，母亲才肯相信它是真的不在了，才会无限哀戚地将它安葬。“天属缀人心，念别无会期”，凄怨哀伤，声声悲凉，这样醇烈的母子之情与人何异？

　　记得小猴子报恩的故事。小猴子不小心摔伤了腿，被山农抱回家，悉心照料直至痊愈。后来，小猴子常常跑到他家里去，给他的孩子摇摇篮。

　　更记得“猕猴淘”们淘淘的样子。那呼灵灵、滴溜溜，不停转动的眼珠，精灵活泼得不得了；那用嘴衔、怀里抱、手上拿，腾挪跳跃突出重围跳上树梢独自享用的得意劲儿，可爱讨喜得不得了，让人如何能不一见倾心？

　　这就是我们五龙口的“猕猴淘”，淘得灵动，淘得烂漫，淘得无与伦比！

这天猴子皮皮放学回家突然感觉好饿哦，于是他忍着饿准备加快步伐回家好好安慰安慰自己的肚子，突然一股松仁饼的味道传来，哇哦，好香哦，皮皮被香味吸引了过去，看到一盒松仁饼，左看右看没人吃了一个，正当吃着的时候，突然传来你偷吃我的松仁饼，皮皮脸红的解释道，我真的好饿，控制不住，以后我会还给你的，说着脸又红了几分，奇奇是个善良的女孩，大象贝贝老师也经常告诉她要乐于助人，她看小猴子需要自己的帮助，于是她说尽管吃吧么关系的，小猴子见她这么善良很是感动的说了声谢谢你小松鼠，我叫奇奇不客气

早上930到下午630共9小时，减去休息的2小时，上班时间为7小时

大班故事。根据查询相关公开信息显示，为了从小引导幼儿接触优秀的文学作品，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，教师选择了故事《猴吃西瓜》作为大班语言教学内容之一。幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。
说课的基本格式:
也就是说课的基本框架：
一、说教材
二、说学情
三、说目标
四、说准备
五、说流程
六、说教法、学法
七、亮点或特色

一说教材：
分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——即如果你的活动是来自于主题的,讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。）
二说学情：
分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 ）。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。
三说目标：
如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
四说准备：
分哪几部分？——物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动容易出现的问题：（1）不说；（2）说了准备什么但没有跟进为什么；（3）准备不全面。（例： i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 ii. 知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 ）