第25集 特殊的公开课（上）

说书人课文25字主要内容？

一个城市的说书人穷困潦倒 ，凄然死去的故事。饱含作者对其深深的感情 。

五年级25课人教版主要内容

给我分啊...我来告诉你吧..七律长征的主要内容是： 红军不怕长征途中无数的艰难险阻，只把它们当作平平常常的事。五岭的山路虽然弯弯曲曲、连绵不断，但在红军眼里就想腾起的细小的浪花。乌蒙山虽然气势宏伟，但在红军眼里，却像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的悬崖绝壁，给人温暖的感觉。大渡河上只横着一座铁索桥，使人看后心惊胆寒。更让红军欣喜的是千里岷山白雪皑皑，红军过后，个个喜笑颜开！

25课好的故事多音字有哪些？

着 拼 音 zhe zhuó zháo zhāo 部 首 目 笔 画 11 五 行 金 繁 体 着 五 笔 UDHF 生词本 基本释义 详细释义 [ zhe ] 1.表示动作的持续：他打～红旗在前面走。他们正谈～话呢。 2.表示状态的持续：大门敞～。茶几上放～一瓶花。 3.用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气：你听～。步子大～点儿。快～点儿写。手可要轻～点儿。 4.加在某些动词后面，使变成介词：顺～。沿～。朝～。照～。为～。 [ zhuó ] 1.穿（衣）：穿～。吃～不尽。 2.接触；挨上：附～。～陆。不～边际。 3.使接触别的事物；使附着在别的物体上：～笔。～眼。～手。～色。～墨。不～痕迹。 4.着落：寻找无～。 5.公文用语，表示命令的口气悉氏告：～即施行。 [ zháo ] 1.接触；挨上：上不～天，核陪下不～地。 2.感受；受到：～风。～凉。 3.燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）：炉子～得很旺。天黑了，路灯都～了。 4.用在动词后，表示已经达到目的或有了结果：睡～了。打～了。猜～了。 5.入睡：一上床就～了。 [ zhāo ] 1.下棋时下一子或走一步叫一着：高～儿。支～儿。睁明 2.同“招3” 4.放；搁进去：～点儿盐。 5.用于应答，表示同意：这话～哇!。～，咱们就这么办!

25课讲了什么道理？

25课讲的什么我不知道，不过你肯定是一个粗心的宝宝！哪个科目哪个年级的什么教材的第二十五课，你一概没说，尴尬至极。 希望你补充题目说明重新发问

25课的海报的画

你上网找仙企鹅的图片

新教材人教版5年级第25课的意思

是七律 长征吗?反正我们学的是这个。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水排云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 长征:一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。 五岭:大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。 逶迤(wei1 yi2):弯弯曲曲延续不绝的样子。 乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉。 走泥丸:《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。 铁索:大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。 岷山:在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。 〔七律〕七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字;偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底;句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。 〔长征〕一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在一九三五年十月到达陕北革命根据地。这首诗和《念奴娇·昆仑》、《清平乐·六盘山》都是在长征取得胜利时所作。 〔五岭逶迤(wēiyí威移)腾细浪〕大庾(yǔ宇)、骑田、萌渚(zhǔ煮)、都庞、越城等五岭，绵延(“逶迤”)于江西、湖南、广东、广西四省之间。一九三四年十月，中央红军从福建、江西出发，沿这四省边境的五岭山道，越过敌人封锁线，向西进军。“腾细浪”是说险峻的五岭绵延起伏，在红军眼中只像水面吹起的细小波浪。 〔乌蒙磅礴走泥丸〕乌蒙山绵延在贵州、云南两省之间，气势雄伟(“磅礴”)，在红军看来也只像滚动着的泥丸。 〔金沙水拍云崖暖〕金沙江，即长江上游自青海省玉树县至四川省宜宾县之间的一段。江的两岸，是高耸入云的悬崖峭壁(“云崖”)。中央红军在云南省禄劝县西北的绞车渡(又称绞平渡)渡过金沙江的时候，是一九三五年五月，所以说“云崖暖”。 本句“水拍”原作“浪拍”。作者自注:“水拍:改浪拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的。他说不要一篇内有两个浪字，是可以的。”《诗刊》一九五七年一月号发表时已改为“水拍”。 〔大渡桥横铁索寒〕大渡河源出青海、四川两省交界处的果洛山。两岸都是高山峻岭，水势陡急，曲折流至四川省乐山县，入岷江。桥指大渡河上的泸定桥，在四川省泸定县，形势险要。桥长约三十丈左右，用十三根铁索组成，上铺木板。中央红军在一九三五年五月下旬到达泸定桥，当时桥板已被敌人拆掉，红军先头部队的英雄战士在对岸敌人的炮火中攀缘着桥的铁索冲了过去，夺得此桥。 〔岷山〕在四川省北部，绵延于四川、甘肃两省边境。岷山的南支和北支，有几十座山峰海拔超过四千五百米，山顶终年积雪，称为大雪山。 〔三军〕古时军队曾有分中、上、下或中、左、右三军的，以后泛指整个军队。

25课文主要讲述了哪些问题

　　课文主要讲了3个问题： 　　1、读报的重要性； 　　2、怎样读报； 　　3、读报的好处。

第三年级25篇课文掌声？

掌声 　　上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的姿（zī）势（shì）。 　　一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。 　　英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 　　从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 　　几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。大家的掌声给了我极大的鼓励（lì），使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

特殊教育的孩子怎么样上课

误区一：特殊儿童一定要到特殊教育学校就读 当教师发现学生在某个方面有明显缺陷或障碍时，教师会时时事事处处对特殊儿童“特别对待”，无意间为特殊儿童贴上了隐形的标签。久而久之，“标签效应”被扩大化，学生会认为特殊儿童很“特别”，教师也就坚定地认为“这样的学生应该去接受特殊教育”。 调整策略：在长期的教育实践过程中，我们历来就是将特殊儿童与正常学生分开来进行教育的，这种教育状况已成为一种惯例常态。而全纳教育提出了人的受教育的基本权利问题，主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，普通学校应接纳所有的学生，而不管学生所具有的各种特殊性。让特殊儿童与正常学生共同学习成长，既有助于提高特殊儿童适应主流社会的能力，增强生活的信心，也给教师提供了对正常学生加强不歧视残疾人教育的良好契机，让他们善待特殊儿童，不再有标签意识，以此来逐渐改变健全人对残疾人的歧视观念。当然，生理缺陷或障碍程度较严重的，要由特殊教育学校从专业的角度对其进行康复训练与教育。但普校教师必须正确认识，并不是所有的特殊儿童都必须要特殊教育学校就读。 误区二：为了大多数正常学生，可以对个别特殊儿童放任自流 我们常说“教育要公平”、“教育要面向全体学生”，而这里所说的“公平”往往已经被教师定格为对正常学生要公平，所谓的“全体”就是大多数正常学生。教师认为与正常学生相比，智力障碍学生怎么教都学不会，积累的知识欠账永远还不完，听觉障碍学生无法与老师相互沟通交流，思维、理解能力差没有办法教，行为有障碍的学生甚至是个负担，影响其他学生。因此，教师想方设法让特殊学生成绩不影响个人考核，智力障碍学生考几分都行，安全就好，听力障碍学生看懂多少算多少，作业根本靠抄，上学基本是混，行为障碍学生则被遗忘在某个角落里，或者身边安排得力干将“给我看好喽！” 总之，特殊儿童因为学习的重要性被忽略了，使特殊儿童随班就读变成了随班就“坐”。 调整策略：教育，一切为了孩子，为了孩子的一切，也是为了一切的孩子。首先，教师要正确认识特殊儿童随班就读的意义，在教好大多数学生的同时“一个也不能少”，为随班就读的特殊儿童制定适合其发展的个别教育方案，根据个案情况选择专门的教学内容，确定教学进度，选择有效的教学策略。教师若考虑到自身特殊教育专业知识不足，就要以此为契机，加强学习，为每一个学生的发展做好理论准备。其次，学校要牢固树立接纳所有学生的思想，逐步创造条件，满足学生的各种不同需求，为特殊儿童提供更多的教育资源，把特殊儿童随班就读的成效纳入教师考核，来促进随班就读特殊儿童的发展。

25课 我的舞台 ，里面写了几个小故事？

课文用了一个个有趣而充满童稚的小故事,讲述了“舞台对我有着神奇的吸引力”：“在娘胎,我就‘登台唱戏’”；“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”；“六岁时,‘拜师学艺’”以及几年后,在大师面前认真演戏等小故事