1667利益引导

家长该如何利用生活中的教育机会引导孩子认识自我？

父母是子女最好的老师，生活中家长要给孩子树立良好的榜样，以身作则，遇到事情要耐心的给孩子讲道理，告诉他哪些该做，哪些不能触碰，并且自己也要遵守，这样孩子才会跟着父母学习。

个人利益与集体利益,求名人故事事例

这是一个双赢的时代，没有哪一个人投入大量的精力只是为了帮助你。所以，无论与谁合作，你首先要弄清楚你们双方受益的比例是否合理，如果你只看到自己的益处，不考虑别人得到了什么好处，那么，这种合作不会长久。聪明人宁肯自己吃亏，也不愿意让伙伴无获；往往当你感觉自己吃亏时，对方才感到公平。 人们为了满足欲望，日夜不停地奔波，有些人甚至不顾自己的身体，好像这辈子唯一要做的事情就是赚钱一样，终日不停，直到有一天倒在病床上叹息。其实，我们无论多忙，也要腾出一点时间来，认真思考生命的意义，做一些与物质得失没有关系的事。 今世的利益分为两种，个人利益与集体利益。个人利益包括物质和精神两个方面；集体利益是所在群体全体成员的共同利益。每件事必须从个人利益出发，既有个人利益，又有集体利益，个人利益和集体利益要一致。如果只有集体利益而没有个人利益，说明做事好高骛远，不脚踏实地；如果只有个人利益而没有集体利益，说明目光短浅。 就像讲知识，既能为自己补充能量，又有利于团队发展，达到双赢。在脚踏实地干事的基础上再向外扩展，以天下苍生为念。集体利益和个人利益都要兼顾，集体利益中含有个人利益，在实现集体利益的同时也实现了个人利益。 有这么一则寓言故事： 在一片森林里，有两个好朋友狮子和熊，它们常常在一起打猎。这一天，它两又一次出发，去寻找猎物。走了好半天，目光敏锐的狮子一下子发现了山坡上有只小鹿，狮子正要扑上去，熊一把拉住说：“别急，鹿跑得快，我们只有前后夹击才能抓住它。”狮子听了，觉得有道理，就分头行动了。 鹿正津津有味地啃着青草，忽然听到背后有响声。它回头一看，啊呀，不得了，一只狮子轻手轻脚向它扑过来了。鹿吓得撒腿就跑，狮子在后面紧追不舍，无奈鹿跑得真快，狮子追不上，这时熊从旁边窜出来，挡住鹿的去路，他挥着蒲扇大的巴掌，一下子就把鹿打昏了过去。狮子随后赶到，它问道：“熊老弟，猎物该怎么分呢？”熊回答说：“狮大哥，那可不能含糊，谁的功劳大，谁就分得多。”狮子说：“我的功劳大，鹿是我先发现的。”熊也不甘示弱：“发现有什么用，要不是我出主意，你能抓到吗？”狮子很不服气地说：“如果我不把鹿赶到你这里，你也抓不到啊！”

处理个人利益与集体利益关系的事例

集体利益要服从个人利益，否则退出集体。

名人处理个人利益和集体利益两个例子

邱少云烈士宁可被烈火烧死，也不愿意因为扑灭自己身上的火使得埋伏的部队暴露就是很好的例子。不是吗？？

引导还是导引

导引和引导是一组同素异序词,即意思是一样的，但语素的次序正好相反。目前一般的用法是引导，但引导太陈旧了。用“导引”更能引起网友的注意，且新奇而不失规范。

怎么样正向引导孩子 正向引导孩子的方法

1、多听听孩子的声音；不管多忙，都一定要花时间陪伴和倾听孩子的心声。小孩子的心智还未不成熟，所以不管孩子有什么奇奇怪怪的想法，都一定要试着理解、了解和引导。当然，也可以和孩子一起讨论各种异想天开的事，心是长着眼睛的，这样做孩子一定会更加爱你。 2、学会换位思考；对孩子的所做、所想家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样?这样能让家长更加理性的教育和陪伴孩子，对于孩子的.心情和想法以及行为就会更加理解，这样能减少很多生活上的摩擦。 3、给孩子讲有教育意义的故事；孩子都喜欢听故事，这也是灌输正确价值观最好的方式，通过故事来让孩子明白善恶与是非，更早的认识和了解这个世界。 4、让孩子养成爱卫生的好习惯；从小就让孩子自己整理房间和床单，不仅能培养孩子的动力手力，也能让孩子更加独立、有责任感。同时，整洁的房间和衣橱也能够带来好心情，有利于孩子学习和成长。 5、对幼儿进行艺术教育；培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，也是非常有益的。

“物权意识”的利与弊！如何引导孩子正确的使用权利，让他受益一生？

“物权意识”的利与弊！如何引导孩子正确的使用权利，让他受益一生？ 许多父母会造成这种疑惑，教育孩子时都会对他说，要尊重别人，要和小朋友好好相处、不能动手打人、不能抢小朋友的东西，要学会分享这些，但是当我们的孩子被别人欺负时应该怎么做呢？父母别把孩子教育成一个“实在人”，他需要明白“物权意识”。 什么叫“物权意识” 孩子的“物权意识”便是想让孩子学好去维护自身应得的公平，使他明白去衡量自身所拥有的东西能否给他人。此外，“物权意识”还可以让孩子更好的差别开“共享”和“赠予”，这也是一种“防范意识”的技能。 孩子必须有权利意识 打小就塑造孩子的权力意识，使他可以自主的去维护自己的权利，维护本身免受损害。孩子只有真正的拥有维护权利的意识，受伤害时，才能敢于反抗，勇于说不。此外，孩子也要被尊重，作为家长，假如强制处理了孩子的东西，会降低它的自尊感，乃至会让他发生抵抗行为，自小一直强制被要求“共享”或者“给与”的孩子，便会欠缺“有着”的感受，这很难让他在将来与人交往中产生归属感。可是，物权意识太强的孩子，便会十分敏感，乃至不可以他人碰自已的东西，当别人要想与他共享时，他会表现出明显的不满或是恼怒，这就需要宝妈对他进行教育和改正，让孩子慢慢放下防备，学好和他人一起分享。 怎样正确对待“物权意识”很强的孩子 1.它会有极强的独占欲，他喜欢的东西就一定要获得。因此当父母在处理孩子和他人争夺东西的情况时，千万不要用诱骗的方法，孩子一旦有了受骗的感觉，将很难再信任别人，下次也就很难再坚信父母的话了。 2.让孩子切实体会到分享的乐趣，多让他与同龄人触碰，鼓励他积极将自己心爱的玩具取出来，去和小朋友的玩具开展互换，使他明白“1+1＞2”的道理，渐渐的他就会想要跟别人传递快乐了。 3.父母务必让孩子明白“借”与“偷”的差别，为了帮助他掌握不经过允许拿别人东西是不对的，当孩子发生不当行为时，父母可以要求他舍弃一样很喜欢的东西，根据换位思考的方式，使他明白自己的行为是错误的、不合理。 做为父母，想让孩子明白在保护自己利益的前提下，也要做到协助、照顾别人。塑造孩子的权力意识，不是让孩子变得自私，而是让孩子学会保护自己，尊重别人。

烛之武退秦师 怎样引导学生分析利

（1） 一生范读本段。 （2） 生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味） （3） 生接龙串析本段。（师点拨） ①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。 ②烛说秦伯运用了高超的攻心术： 第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） 第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） 第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） 第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） 第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。） ③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。 （4） 生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。 （5） 学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点： 亡：动词的使动用法； 利：形容词的使动用法； 阙：形容词的使动用法； 鄙：名词的意动用法； 封：名词的意动用法； 厚：形容词活用为动词； 薄：形容词活用为动词； 乏困：形容词活用为动词； 东：名词活用做状语； 陪：通假字，通“倍 ”； 共：通假字，通“供”； 厌：通假字，通“餍”； 说：通假字，通“悦”； 阙：通假字，通“缺”或“掘”； 以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。 行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。 东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。 乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。 何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。 若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。 （6） 师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。 第四段 （1）女生齐读本段。 （2）男生接龙串析本段。（师点拨） 晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”的理由退兵，看似冠冕堂皇，其实，“不仁”只是一个借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“不武”是因为胜负之数，难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然~

利益都包括什么，什么是利益

一楼你说那么多，谁看懂啊，都什么年代了，就不能长话短说吗？ 利益是好处的意思。 利益包括个人利益，家族利益，国家利益（因为我比较自私，所以先说个人利益）

爱是因为利益？还是利益是因为爱？

这本就是共存的，相互依赖，起主导作用的是自己的心，生活本是简单的，复杂的只是人心