周文强老师智慧分享——分享篇章

分享智慧作文大全1000

　　轻轻放下被攥得出汗的笔，两手放在脑后往椅背一靠，仰面望向那没有星星的深邃的夜空。这道数学题就像这夜空般神秘。埋头深思，却毫无头绪。 　　是因为我的智慧还不够多吗？我用渺茫的眼神直逼向这道题。突然，我觉得奇怪了，智慧与这些题有什么直接关系吗？"智慧"既然可作为名词来用，那它到底是什么？我感到麻木。但我很希望能掀开那束缚它的包裹。抛开一切烦恼，什么也不想想了，迎着月亮的光站了起来，慢慢地进入我的小天地。  　　怀着那个神秘的问题，奇怪的想法，我闭上了双眼 　　我来到了一个神奇的世界，那里没有人类，只有动物、植物的天堂。  　　往远处一看，见到一只小鸟在炽热的阳光下不停地拍打着翅膀，我很感动很惊奇，问道："顶着太阳在天上飞，这么大运动量，不热吗？"小鸟在我的头上盘旋："飞的时候可冲击静态的气流，可爽了，停下来反而更热！" 　　随着我"哦"的一声，另一只小鸟叼着一根树枝以"光速"的速度飞来了，"你叼着树枝去哪里呀？"小鸟落在我的肩上，说："我要完成我的使命，这根树枝将陪伴我飞渡太平洋。""那它有什么用呢？""这根树枝非常有用，累了把它扔到水里，在上面休息，饿了站在上面捕鱼，困了站在上面睡觉。"接着又以"光速"似的飞走了。 　　我似乎明白了什么，以轻快的脚步走进了一个草原。走着走着，突然看见一株猪笼草，一只小虫飞了过去，便掉进去了。我惊奇极了，问："你是怎么样使昆虫们自动飞进去的？"猪笼草鼓着嘴巴："动动脑筋就可以了，像我，把蜜似的甜甜的液体'涂'在我嘴巴边沿，昆虫就会自动飞进去。""哇！"我表示赞叹。 　　穿过草原，草色逐渐黯淡下去，风化成了沙，我来到了海边！这真是一个奇妙的空间。 　　坐在海边嬉戏，飘来了一只椰子。我问："你好，你为了什么而来呢？"椰子说："我正在利用水力来寻找我生长的地方。"这时，蹿上来了一条章鱼，他身穿?舷嗉涞囊路??矣治剩?ldquo;你为什么要穿成这样呢？"它说："因为这件衣服可以让我模仿成海蛇来自卫，也可以让我模仿成小虫来捕捉食物。那么你呢？你又是为了什么而来？"我似乎懂得了什么，沉默着 　　阳光微微荡漾在海面上，像金子般闪闪发光。"我为了寻找一个问题的答案而来。"轻轻地刚说完，眼前的景物就开始渐渐地模糊，最终，沉默在一片黑暗里 　　"铃铃铃--"闹钟的响声打破了黑暗的静寂。阳光柔柔地为我披上一层纱，我满足地浸泡在温暖的阳光里    　　翻开昨晚的数学题，或许，我已经知道那个问题的答案了。 ┏ (^ω^)=☞

分享关于人生之路的智慧语录

分享关于人生之路的智慧语录 世界上最难的是开诚相见，最容易的是阿读奉承。 开诚相见，只要有百分之一的虚假，那么马上就会出现不和谐，麻烦就会随之而来；阿谀奉承，哪怕从头至尾都是虚假，但令人感到高兴，听起来很舒服哪怕觉得肉麻。一陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 我提着一个袋子，边走边拾。一路上拾起无数我不想要的东西。当我遇到 我真正想要的东西之时，袋子已经装满了。——亦舒《印度墨》 为什么要为一些也许并不怎么了解你的人，去争一些很物化的标签贴自己身上呢?如果去掉“为他人忙碌”的虚耗时间，生活是可以大幅度简化的。把时间多留给自己真正觉得有意义的事情上好了。一张佳玮 旅客要在每个生人门口敲叩，才能敲到自己的家门。——泰戈尔《吉檀迦利》 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。一伏尔泰 当你要开口说话时，你所说的话必须比你的沉默更有价值才行——慧律法师 能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人，不在做事上认真，只在情绪上计较。——星云大师 我喜欢走路，读书写作累了，就出门走路。有时候，约个可爱的人，两个人一起走。但是两个人一起走时，一半的心在那个人身上，只有一半的心，在看风景。要真正的注视，必须一个人走路。一个人走路，才是你和风景之间的单独私会。——龙应台《目送》 苦难可以激发生机，也可以扼杀生机；可以磨练意志，也可以摧垮意志；可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧；可以高扬人格，也可以贬抑人格，这全看受苦者的素质如何。——周国平

大学读书分享会该分享怎样的文章

用文字去感化人，用口才去征服别人。在大学里很多的演讲比赛与debate，你可回以通过这样的方式让很多人答认识你，如果你是学中文的，那么你至少要读300本书，在大学里主要是找到自己的爱好，明确自己的价值观。大学提供我们是如何去做人，并不是死读书。始终记住分数不再是第一了，心态与实力才是你最终的结果，社会认可我们大学生也是这些东西。祝你成功，

适合幼儿园老师一周分享的文章

譬如 耶鲁大学告诉你 1—8岁孩子的成长密码 玩创教育|一个玩具设计师

请问有人上过楚惠老师的幸福智慧、情感智慧的课程吗?可以分享一下心得吗?十分感谢!

没有上过，上都是职业化等一些其他的培训课程。。

分享几则经典，机智的古人对联故事

诸葛亮联斥周瑜 相传，周瑜自命不凡， 有一次，他以诸葛夫人黄氏面丑为题，向诸葛亮吟道： 有目也是瞅，无目也是丑， 去掉瞅边目，加女便成妞。 隆中女子生得丑，百里难挑一个妞 （“瞅”应为古汉语的写法，左偏旁为“目”，右边为“丑”，因现代没有此字，故作解释） 诸葛亮听罢略略一笑，即刻对道： 有木也是桥，无木也是桥， 去掉桥边木，加女便成娇。 江东美女数二乔，难保铜雀不锁娇。 ,,,,,,

你好，易经的智慧电子书可以分享吗

看看就好。千万不要当风水书籍研究。否则沉迷就有点不好了。

朋友的文章怎样和朋友分享

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写一篇文章 推荐一本书 怎么写我要做读书分享的演讲

　　尊敬的老师，亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　今天我演讲的题目是《我最喜欢的一本书》 　　“书是人类进步的阶梯”，“读一本好书就是和伟人交换思想”，“书是知识的海洋”，“……”这些都是关于书的名言，可想而知，书对我们人类来说是多么的重要啊，没有书，我们得生活也不会那么得充实。我爱读书，因为书还能使我懂得做人的道理。通过读书，我知道了什么是善良，什么是丑恶。 　　我最喜欢的一本书是《格林童话》，因为它如同夜空中的一颗明星，闪着熠熠光辉。书中有趣的故事情节带我走进一个充满神奇色彩的童话世界。一个个优美的童话故事，能让我们知道更丰富的知识，让人流连忘返，百看不厌。如《七只乌鸦》中的小姑娘，为了让哥哥们恢复人形，忍着痛切下自己的小指头，帮助哥哥们，让我懂得了只要坚持不懈，就能成功。《聪明的小裁缝》告诉我们每个人都有自己的长处和缺点，不要拿你的长处和别人的缺点做比较。这些都让我们懂得了珍贵的道理。 　　读一本好书，就像品味一杯淡淡的清茶；读一本好书，就像沐浴一场和煦的阳光；读一本好书，就像进行一次心灵的洗礼。读书让我变成了一个爱幻想的孩子，读书让我变成了一个有理想的孩子。 　　亲爱的同学们，让我们与书交朋友吧，让我们在阅读中感受生命的芬芳！

《说来听听--儿童阅读分享与讨论》第二章 三种分享

        我们在阅读讨论时，无非就是基于和别人分享自己的阅读体验。作者将这些体验总结为阅读、讨论的三种分享。         一、分享热情。         人们在读完一本对自己比较有影响的书，就会急于和别人分享。常常听到他们以“你知道吗？我最近读了一本书，简直写的棒极了！”这样耳熟能详的话作为开头。那么对于没有接触过这本书的人，可能会被这样的热情感染。想要了解这本书谈些“什么”，这个什么，无非是情节，故事背景等等。而很少有人会说“这是一本描写家庭政治的小说，描写后女性社会主义中暗流汹涌的家庭生活”。一般读者是不会以这样学术评论的口吻来谈论的。他们偏向于谈论故事情节，喜欢什么，不喜欢什么，以个人的好恶来谈论情节、主角性格、背景设定或者故事呈现手法等等。         而如果恰巧对方也看过这本书，讨论就会跳过以上层级，而进入到经验，经验分享的层次。在讨论中，除非有人提到，否则不会有人主动去讨论有关文本的意义，不会一开始就设定主题路线，否则就成了真正的学术讨论。分享经验时，这些交换阅读心得的朋友可能会有两种方向，一种是单纯的喜好，他们不约而同的为同一个人物吸引，或为某一个情节叫好。一种情绪，是强烈的不以为然，对作者某些部分写作的不满，甚至都不愿意读完。这两种意见在讨论时，如果双方意见统一，讨论往往会比较乏味，可能早早就结束了讨论，而如果双方的意见相左，你来我往，反倒会激起思想的火花。           那么讨论中既然不会主动提起文本的意义，要怎样才能体现出来呢？其实在讨论中，通过参与者的你一言我一语，文本的意义是可以被逐步界定的。也就是我们所说的第二种分享。         二、分享困惑。         人们在讨论中，经常会忍不住提出“你看得懂这一段吗？”或者“真不明白为什么作者要这么安排？”这样的讨论与解释，就这样你一言我一语，在沟通中文本的意义会被逐步界定。但是不同的阅读群体，对同一文本的理解，可能是不同的。甚至同一团体在不同时空下，对同一文本的理解也会存在偏差，所以文本的意义不止一个，阅读也没有固定的模式可循。正如弗兰克·克默德所说“没有放之四海而皆准的通用阅读版本”，就算是一个最简单的文本，也可能会有多种解读，而我们也在分享解决困惑当中，发掘出文字对自己而言有什么意义。         三、分享关联性。         分享关联性，也就是发现文本中可以依循的模式。关联性的元素可以是语言的使用，情节安排，事件组合，角色设计或者是文本的象征意义。读者从中发现文本的构成模式，只有这样才能“读之有物”，而不只是单纯的对字面意义的阅读，从而把握文本叙述的模式。         对于小年龄的读者，可以通过童话故事来进行引导。通常在童话故事当中都是有三个兄弟或者三个姐妹，最小的那个往往是聪明又善良。又或者文本中大量反复出现的句子等等，这就是文本世界的脉络。有的时候文本当中，很难寻找出其中的构成模式，那么，阅读者也会借助文本外的模式，有赖于自己个人的语言、生活等经验，来帮助自己理解文本。这些经验当然也包括以往的阅读经验。我们也经常会用以往读过的甲作品，来帮助理解乙作品，比较二者之间的角色个性，或者描述二者之间的异同。         因阅读而开启记忆闸门，正是阅读的本质，这也是阅读之乐的源泉。“说来听听”这样一种阅读讨论，他并没有严谨的架构组织，也不是全面性的论述，更不需要特定的发问程序，也不追究精确的答案，他只是思绪分享的一种方式，读者借此表达自己被作品所激发的想法和热情而已。