述而

我去年看过一部小说，内容是讲述一个小女孩从小学到大学经历的生活、爱情。记得里面讲述她小学里是个问题

你好旧时光 八月长安的 或者是 桐华的那些回不去的年少时光

简述《童年》讲述的故事情节。

《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股镇唯生生不息的热望与坚强。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创丛陪作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。 扩展资料： 《童年》是一本独特的自传。它不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美的，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵。 《童年》以其独特的艺术形式，深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重渗旅蠢要地位，并具有不可比拟的艺术的价值。

简述学前儿童讲述活动的作用有那些

1、讲述活动具备一定的凭借物：凭借物是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、实物、情境等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给儿童划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。在讲述活动中出现凭借物，基于两个方面的需要：符合儿童讲述学习的需要；幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动。 2、讲述活动有相对正式的语言环境：讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言进行说话的场台。要儿童既能在宽松的气氛中与别人交谈，又能够经过比较严密的组织、使用比较正规的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识，就需要培养在不同的语言环境中运用不同的方式来表达自己的能力。 3、讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容，使用正确的表达方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。 4、讲述活动的目的是锻炼独白语言：讲述的独白语言特性，要求儿童的口头语言表述经历这样一个过程。从独立完整编码到独立完整发码。所谓独立完整编码，即儿童按照所要表达的内容选择词语、组成话语。讲述活动的独白是要求儿童独自完成一段完整话语的过程。 5、讲述活动需要调动儿童的多种能力：讲述时，儿童需要感知理解一定的凭借物，借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言，从而独立完整地编码。而且，不同讲述内容有不同的思维方式，也有不同的逻辑顺序，这对儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。如果儿童缺乏这些能力的配合，那么讲述的水平也不会提高。可见，只有多种综合能力的配合，才能保证讲述顺利有效地进行。

简述学前儿童讲述活动的作用有那些

讲述活动是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。讲述活动的作用有以下方面： 1、培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。 从语言学习的角度来看，感知、理解讲述对象、获得有关讲述内容要求，是一个综合信息汲取过程。这个过程并非简单地听和说，还有各种语言和语言之外的认知，如社会能力的参与、加工和协调工作。 因此，将活动的目标之一放在培养幼儿感知、理解讲述对象，把握获得有关讲述内容要求含冲方面，将有益于幼儿不断增强这种综合信息汲取的能力，这对幼儿语言和其他方面发展都会产生极大的促进作用。 2、培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力 讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所。可以培养幼儿在集体场合自然大方地讲话，勇于在许多人面前说出自己的想法，乐于跟别人分享自己的观点，积极地说话，在集体面前说话不忸怩作态，不脸红害羞，不胆怯退缩。 3、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能 在讲述活动中，幼儿可以提高对交流信息清晰度的调节技能。增强对听者特征的敏感性；增强对语境变化的敏感性；增强对听者反馈的敏感性。 讲述活动的类型： 1、创造性看图讲述活动 一般的看图讲述，主要是对画面的观察分析，而创造性看图讲述主要是由画面引发的想象。创造性看图讲述是发散型的，其答案是不确定的。发散有多向性，有多种可能、多种出路、多种结果，所以创造性看图讲述具有可发散的余地。 2、拼图讲述活动 拼图讲述是通过幼儿摆摆、贴贴，理解物体与地点、动作与情节之间的关系，引导幼儿将自己拼贴出的图画用完整，连贯的语言介绍给同伴。 3、实物讲述 这种讲述形式使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。它以实物，包含真实的物品、玩具、教具和外在的自然景物，等等。指导幼儿感知理解实物并进行讲述时，最重要的是帮助幼儿把握实物的特征。 4、情景表演讲述 情景表演讲述，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。情景表演由扮演的角色指吵来实地演出一系列动作、发展情节，表现连续性的事件。情境表演讲述可以包括真人表演的情景，或是真人与木偶谈逗歼共同表演的情景。

“重要的是讲述神话的年代，而不是神话所讲述的年代。”这句话的意思是？

这个问题问得好 选C

有人只喜欢文字表述 不喜欢口述的是什么心理

首先你很孤僻，就算不孤僻你也非常内向，对人交流有受伤害或者不好的回忆和经历。但是你仍然希望与别人交流，只不过害怕自己说不好或者自己嘴笨说别人不喜欢的，也找不到共同的语言，所以下意识的希望用你自己最擅长的交流方式去弥补。这是一种逃避的心理。你一定很自卑。

描述 表述 论述 叙述 陈述 阐述有什么区别?

论述，阐述： 都是更深层次的带说话人强烈主观观点的说明方式，论述又强调论点和论据方面的内容，阐述强调的是内容的一种深度，像挖一口深井。 描述：要求内容翔实，具体，可加入主观意识，也可不加入主观意识。 表述，叙述：感觉这两个词可以互用。用来泛指，也是可以加入主观意识，也可以不加入主观意识。 陈述：一般是不带主观意识的，客观的表述。对表述的内容也没有深度要求。 个人意见，仅供参考啊。

依据()的特点，讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。

A

论述一下“述而不作”

此语出自《论语·述而》，全文是：“子曰：‘述而不作，信而好古，窃比于我老彭。’”翻译过来就是：“综合阐述前人的学说，却不故意创立新说；相信古人而且喜爱古人的学说，我私自把自己与老彭并列。”这里只说“述而不作”。一般把此语看作弊病的人，误认为孔子只主张阐述前人的说法，反对创新，因此，束缚人们的思想。但是，首先，我们要知道，孔子在这里说的是自己的做法，并没有要求别人也这么做，我们是否也这么做，那是我们自己的事。其次，我们容易犯的错误常常是自以为是，很按接受别人的看法，这是影响我们道德和学问进步的很大的一个障碍。孔子此语正好可以告诫我们注意谦逊，保持虚怀若谷的心态。其三，这也是最为重要的一点，人人都知道创新的好处，但是如果没有雄厚的基础，所有的创新都将是肤浅的，甚至会造成危害。一个人一生的时间很短暂，经验阅历也不可能很丰富，因此，如果不能借鉴无数的前人几千年的智慧，个人的见解很难深刻，而且很难避免偏颇。“述而不作”，是系统整理前贤的经验和智慧，以便给时人和后人借鉴；是自己系统学习前贤的经验和智慧的过程。“述而不作”的态度，表现出来的是不为了自己的名利而著书立说。“述而不作”不是把前贤的说法杂凑在一起，而是按照一个系统而加以取舍编排，其难度比创作更大，其内容更经得起时间的考验。从古至今，不知有过多少像我们一样的人写下了多少著作文章，但是，经过时间的淘汰，现在留下名字的作者还有多少？流传下来的书籍还有多少？骗子骗得了一时的人，却骗不了全世的人，我们有什么资格太多地怀疑这些前贤？有什么资格不敬重这些前贤？他们是我们民族精神的传承者，他们是华夏民族的精神支柱。

简述幼儿园讲述活动的特点

讲述活动一定是强调教师是有命题的，有一定凭借物的，包括图片 比如说渣世：“看图讲述，让幼儿看着图，来讲一下，这个图上发生了什么，都有什么人物，有什么关系、发生了什么事情；或者是有实物、比如说不同的这个文具、比如说实物摆在那、让幼儿来通过一段完整的话来介绍、铅笔盒有什么用、然后这个橡皮有什么用、是什么样子的、什么颜色的、等等简单的描述，那这个就是实物的一个讲述，包括还有情景的、音频、视频的讲述，看一段视频，然后用自己完整的话来介绍一下刚才看到了什么。 如果没有凭借物提示他，引导他，有相对来说有一定难度，所以呢我们还是尽量孝梁弯的给幼儿一些图片的也好，实物的也好，情景、音频、视频的也好，凭借物，给他做支撑，支持他去尽量完整的讲述，运用独白的语言，这是我们说的讲述活动第一个特点。 第二个特点：讲述活动它是强调相对正式的语言的情境，也就是尽量要强调这个语言表达的完整构思；表述的规范性；完整性；流畅性；那么这是第二个特点。 第三个特点：非常突出的特点，就是讲述活动当中它是强调独白语言，那么独白语言有什么特点呢？一个是要求幼儿他能够独自的完整的构思，那么这个独自完整构思呢，通俗的讲就是我们经常说的打复稿，就是在脑子里先想好，我要说什么，然后再把这个完整的表达出来，那么再有独白语言我们这里讲的独白语言的特点就是一个人讲，多个人听，也就是说要营造一个一个巧闷幼儿在前面说一段完整的话，其他小朋友安静倾听的这样一个语言的交往的情境和氛围，最后，这个独白语言相对来说，我们说它是话语长度，相对来说比较长，并且这个小朋友，和那个小朋友说的话之间他们是相对独立的，各成系统的，所以呢，独白语言是我们说讲述活动里边对幼儿语言的这个第三个方面的这个特点和要求