第03课 月是故乡明
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第03课 月是故乡明
《乡下人家》课文主要讲了什么内容
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐,充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质,表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 扩展资料 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写,展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活的美好品质。 作者陈醉云小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。
《乡下人家》课文主要讲了什么内容
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。 本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐,充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质,表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 扩展资料 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写,展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活的美好品质。 作者陈醉云小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。
月是故乡明这篇课文出自谁写的什么书
月是故乡明这篇课文出自季羡林的《季羡林散文精选·悲喜自渡》。 杜甫诗云“露从今夜白,月是故乡明”,诗的意思是从今夜就进入了白露节气,月亮还是故乡的最明亮。从古到今,“月亮”都是思乡的代表,“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合”,在通信不发达的古代,天上的一轮明月往往寄托着人们的无限情思,“举头望明月,低头思故乡”,皎白的月光中,隐匿的是浓浓的思乡深情。 一、作者简介: 季羡林(1911—2009),字希逋,又字齐奘,山东清平(现隶属于临清)人,中国语言学家、翻译家、作家。历任中国科学院哲学社会学部委员、北京大学副校长,是北京大学唯一的终身教授。早年留学国外,通英文、德文、梵文、巴利文,能阅俄文、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。 季羡林是中国著名的学者和文学家。季羡林被一些人奉为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。季羡林是北京大学的终身教授,与饶宗颐并称为“南饶北季”,精通英文、德文、梵文、法文等,尤其精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。 二、主题概括: 《月是故乡明》中国著名的学者和文学家季羡林的散文作品,全文以月亮为主题,抒发了作者的思乡之情,更表达了天下间所有游子的心声。作者通过对小时候在故乡农村数星星、捡鸭蛋等往事的回忆,抒发了诗人对故乡的思念以及常年来背井离乡的羁旅之情。 《月是故乡明》作者回忆了童年记忆中的月景和月下玩耍的趣事,以及离开故乡后再世界各地漂泊时看到的无数美景和月亮,通过故乡之月与他乡之月的对比,表达了作者对故乡之月的喜爱,抒发了作者浓浓的思乡之情。
求幻想乡补完计划01-03
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四年级下学期人教版第十九课乡下人家有哪五个多音字
没有多音字,三课百
《月是故乡明》观课
第一次听这节课,已是相对成熟的一节课,执教者自己调侃说这是最后一次试讲了,为其感觉有些小确幸。一有时间就跟随磨课,在磨课过程中每次看到磨课的老师都心存同情,一遍一遍的折腾,改进,推翻、重来,在自我艰难蜕变中超越自我,虽然最终的结果都比较理想,但是过程的的煎熬经历者都知道。 这节课整体感觉很舒服,一气呵成,衔接自然。没有过多花哨的设计,就在老师深入的文本解读中,一步步走近季羡林先生的那份乡愁,心中的那轮小月亮。整节课脉络清晰,主线分明,简单从写月诗导入,感受月亮这一文化意象,为文本理解做好整体铺垫,再整体感知文本,初步感受作者情感,接下来细读文本,提炼三个不同阶段的望月情思。通过深入文本语言创设恰当情境带学生入情入境品读语言文字,以读促悟,不断丰富学生认知体验,最后迁移运用到写话训练,将这种思乡之情嵌入自己的生活经验中,学习借景抒情的表达方法。 试课过程中曹老师提到这节课搁置的时间比较长,自己的状态和情感度很难一下提取到位,这一点我感同身受,说好的把《军神》这一课例精心打磨,可是久久不肯动工,的确有现实琐事要忙,更多的是畏难情绪让自己不愿意重拾那份痛苦,所以磨课真的需要一鼓作气,尽量不要间断,间断的不光是时间,还有思路中断和士气锐减。 评课中宋老师反复提到散文教学把握情感,这一点始终贯穿本课,没有跳离出“情”这一核心要素,不管那个阶段的望月,都直至作者的那份浓浓的乡愁,心在故乡,情在故乡,童年留给作者的那份美好回忆,让作者始终魂牵梦萦。作者在文中直白的抒发自己对故乡小月亮的迷恋,对故乡的怀念,情感之强烈跃然纸上,但是怎样将学生的理解从直接提取到不断丰盈是难点。这就需要有层次的呈现。学生在表达自己的所思所想时,老师在评价学生的回答时,怎样才能有层次的提升是体现老师教学水平的关键。也是这节课的一点点遗憾。 宋老师直言不讳的指出,当我们遇上情感如此饱满的文章时,当我们的语言比较苍白时,我们其实不必要非要用自己浅薄的解读或者词语去诠释表达自己的感受,很多时候内心的触动只可意会不可言传,因为语言大家的作品,其语言已然精益求精,近乎完美,作品中的语言对于自己的情感表达几乎是无可替代的,我们的刻意表述反而降低其情感的浓度,此时我们可以嵌入相似类型的文本,丰厚文本的宽度,拓宽情感的广度,以此不断提升学生的体验和认知,用有感情的朗读呈现出自己不同的理解,在此过程中孩子不同层次的朗读则是理解提升的最直接表现!点评直至要害,高手评课出言不凡,令人崇拜! 广泛阅读,专业阅读,是提升个人专业修养的必经之路,专业发展道阻且长!唯有不断学习,才能不断成长!
课文 家乡的桥
对思念家乡的感慨
课文故乡的解析
是不是初三的
小学四年级下学期21课乡下人家中,“他们的好友”指的是什么?
头上飞过的小鸟
课文中介绍了乡下人家哪些迷人的风景写出3点
独特,迷人,晚上,
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