都德：最后一课

最后一课（都德）

压抑，沉闷，严肃

最后一课 都德

小弗朗士：从前讨厌法语，贪玩，上课不好好听。 这堂课上认真听讲，对以前不好好学法语而感到羞愧，愧疚，认真听课。 老师：从前教课，自己玩时给学生放假。 这堂课十分伤感，并自我反省，爱国心使他慷慨激昂而又颓丧，不舍。

都德的《最后一课》

都什么时候了！~忘记了！~ 问老师去！~

女人德第一课是什么？

女人的第一课,永远不要相信男人在床上说的话.男人在床上说的话,比任何地方都多.而女人在床上流的泪也比任何地方都多.不过,任何一段感情,都会有谎言,只是有些谎言是为了令对方快乐,有些是为了欺骗对方.一段不能成就的爱情,注定只是人生中的匆匆过客,无须留恋,无须强求.因为这个世界上总有一个人是适合自己的,只是现在的你们还未发现.爱情是一种遇见,在对的时间遇到对的人才能成就一段爱情. 所以要自爱自强

大学思想品德课

和别的没什么差别，单选多选，简答，材料分析题，老师会给重点的

思想品德课对人有什么作用？

⑴、有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 ⑵、有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 ⑶、有助于梁当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。 大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这一时期，大学生亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提高和完善自己。加强大学生的思想道德修养，是社会主义教育方针的基本要求，也是大学生成才的需要。思想道德修养课能帮助大学生从历史和现实的大量素材和生动事例中，汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心理启迪，正确掌握思想道德修养的理论和方法，提高综合素质，努力创造无愧于时代和人民的业绩。具体地说，包括如下三个方面的作用： 首先，有助于学生实现从中学到大学的转折，更好地完成大学期间的发展任务。从中学到大学的转折，是大学生人生发展中的一个重要阶段，将经受多方面的新考验。它既是一种挑战，同时也意味着发展的机遇。然而，由于当代社会背景以及个体特点及其经历的原因，近年来大学生在这一转折过程中遇到的问题更为突出，严重地影响大学生教育任务的完成及个人的全面发展。通过学习“思想道德修养”课程，有助于大学生提高自我素质，增加应对现实中各种挑战的能力，尽快适应新的学习生活环境，完成大学期间的各项发展任务，成为社会发展的有用之才。 其次，有助于青年学生积极探讨人生的具体问题及其哲理，尽快选择并走上成功之路。随着大学生离开家庭并逐渐融入社会，他们将面临越来越多的有关个体和社会发展的具体问题，并引发有关人生和社会问题的相应思索。“思想道德修养”课程针对大学生发展过程中的这一特点，从大学生在大学期间面临的具体问题出发，进而透过具体现象探讨人生和社会发展的哲理问题，将有助于青年学子拨开市场经济的迷雾，避免西方资本主义价值取向的干扰，确立正确的人生态度、人生目的和人生价值，从而为自己的成才拨正航向。

关于都德的最后一课

因为统一了语言才能统一整个城市和国家

关于都德《最后一课》的问题

暑假作业，呵呵

最后一课 都德的

1、说话对象的范围扩大；结束这课后，再也不能教授法语，“朋友们”的称呼是对教室里的所有的人，此时学生都已成了他的朋友，教室里的所有人都成为了他的难友。 2、（1）小弗朗士猛然醒悟，蕴含着他的愤恨 （2）对自己之前没有好好珍惜学习母语的机会懊悔，对即将不能学而难过、遗憾，对入侵者的愤恨

急求小学二年级上思想品德课教学总结。

二年级上册思想品德教学总结于洪美[2009-11-1910:35:00|By:齐都镇中心小学]思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。　　本学期我担任二年级的思品教学，现对本期情况总结如下：　　1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。2、互动的动态式讨论。开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入，有利于培养他们的兴趣和注意力。3、多样化的情境式表演。　　结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。4、设计开放式实践活动。（1）、与社会实践活动紧密结合。（2）、与少先队活动紧密结合。5、运用开放式的评价考核。重在平时性考核，形式上采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，逐步养成良好的行为习惯。　　总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。