【心力·跨界】彭凯平 | 如何培养积极的思维习惯

如何培养学生上课积极发言的习惯

浅谈 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着平等地对话和交流。课堂上积极发言对学生的学习是大有帮助的。它可以使学生注意力集中，听课效果提高，加深内容理解，提高学生的思维和语言表达能力。课堂发言表面是一个说，实际上是听、思维、表达等方面的反映。但是，在教学中，我感到学生在发言时害羞、胆怯，课下却唧唧喳喳。课堂上却闭口不言。面对老师提出的问题更是不敢发言，这是为什么呢？我和同事们探讨，他们也深有同感。我上网查资料、看书籍，去找适合学生的方法，通过自己的实践，多多少少有一定的体会，下面浅谈一下自己的做法：一、让学生在课堂上消除害怕感“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在，特别对后进生来说，更是愿意做一个听众，他们把老师的提问当作“伤心事”；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言。对此，影响发言能力。这样如此循环，学生的发言水平得不到发展。课堂上让学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应该采取恰当的评价。我的具体做法是：二、课堂上调动学生发言兴趣引导学生上课积极发言、动手、动口、动脑相结合。能够有效地实现知识内化。这也是培养学生良好学习习惯的一个因素。因此，教学中，我特别重视口语表达能力。使学生养成敢于发言的一种手段。这样学生思维被调动。课堂气氛也活跃课堂效果会提高。如在教学一个口语课《平凡事物中发现美》这个训练时，我设计了说话训练。让每位学生参与，畅所欲言。在教学时，后进生更是不离不弃。给他们要求稍低一些，可以说几句话或两三段内容，只要把中心说出来。对于基础好的学生我要求他们把内容说完整，甚至有条有理。然后学生之间交流。特别是后进生只要能大大方方，站起来敢于发言我就表扬，以此培养学生自信心。小组之间再进行小比试。要求：“大大方方‘声音响亮‘叙述得体”。这样学生之间发言精彩的就会脱颖而出。特别是小组内好的学生帮助后进生，互助说。好的学生会有成就感，后进生也感到同伴对他的信任。发言也会调动起来。因为每个学生的发言差异不一样。说的不好的学生教师多鼓励、引导，让他反复去练习。也可以用激励性语言评价，“相信你，你能行,你提高我为你高兴，”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生们听到这些语言，上课的情绪会调动，发言也会踊跃。 三、发言权公平，不垄断。课堂上，有的学生思维敏捷，发言胆大。老师一提问题总是抢先一步。教师如果不稍加控制。就会造成这些学生对于发言的垄断。教师如果不稍加控制。其他同学没法施展发言机会。久而久之发言积极性也消失了，有位教师说，平时，老师一提问题，发言快的抢先。其他学生没有机会。课堂中出现极少数人发言。大多数冷场看到这种情况，为了挽回这个局面，我与班级学生来了个约定；为了让每位学生都顾及到都有发言机会。以后你们举三次手才可以获得一次发言机会，有创意，再奖励一次。这样做，既照顾发言快的学生的情绪，又调动了学生的思维。更多的是让其余同学也参与其中，感受发言的乐趣。如：有一次，我班的学生在老师提出问题后，发言积极的学生首当其冲，不善言语的学生或后进生闭口不答，只当听众。面对这种情景，我让发言积极的学生去帮助不善发言的学生。讲课前，我总是和他们谈天并采取相应奖励的 措施。发言积极和不发言的配合。如果谁回答不上来他的同伴就会帮他。他们就有奖励，获得“一个小红旗”或“一个拥抱”。这样，学生的积极性就会调动。特别是不爱发言的更有信心。因为让他们感到了发言权的公平。老师对他们是一碗水端平的。总之，学生课堂发言积极了，那么学习质量和效率也会提高。所以，积极发言使学生上课认真。使学生处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。不仅如此，积极发言还可以锻炼口才和胆量。为学生的成长做一个铺垫。培养学生积极发言的习惯，不仅是新课程倡导的，也是对学生的一种负责。内容概括：这篇介绍了关于,我的教学故事，希望对你有帮助！

如何培养幼儿积极举手发言的习惯呢？

如何让孩子举手回答问题，我认为最关键的是老师的问题他是否会，是否每次都会，当孩子发现老师的问题有很多都不会或者是他的答案没有别人的完美的时候，孩子久而久之就会觉得自己不如别人，自己的答案没有别人的好，所以最重要的还是丰富孩子的知识储备量，之前先有一个科目是有优势的，提升孩子的优越感，慢慢孩子的自信心就建立起来了，这时的孩子在遇到会的问题，他就会踊跃的举手回答

如何培养学生上课积极举手发言的习惯

额……老师讲课要有趣…… 这样也算……

如何培养孩子好的思维习惯

一、培养孩子好问的好习惯 爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题来自于头脑中的疑虑。孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅等原因，对周围世界充满好奇心，头脑中有许多的问号，所以频频向家长提问。家长应该耐心地给孩子解答，但有的家长极不耐烦地责怪孩子多事，家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗，是在暗示孩子别想问题。所以，家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理，并且经常引导和启发孩子发问，刺激孩子的大脑积极思维，达到提高智力的目的。 二、培养孩子大胆实践的好习惯 有的家长要问：怎样才能刺激孩子的大脑，引导他积极思维呢？途径很多，其中最重要的一条是放开孩子的手脚，让他大胆的实践。儿童的实践分两种：一种是直接实践，这种实践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动，各种文体活动，让孩子在活动中学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩，给孩子买了许多质量不高，重复性的作业，双休日不让孩子出去玩。可是家长不知，玩能让孩子学到书本上没有的知识，如交际能力，团结协作能力，解决实际问题能力等。第二种实践是指间接实践，这种实践主要是指孩子通过学习他人已有成果的活动，如听课、读书、看电视等等。对孩子来讲，两种实践活动互相补充，缺一不可。通过实践，孩子可以获取知识，同时通过实践发现“疑问”，促使他积极思考。 三、培养孩子仔细观察的好习惯 让孩子发现问题，除有一定的实践能力外，还要有善于观察的好习惯，观察是启迪孩子思维的最基本途径。观察也是创造的基础，瓦特就是在观察热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机。建议家长注意培养孩子仔细观察的好习惯，引导孩子注意观察生活、观察社会现象。我曾听说一个孩子非常喜欢冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他问他的爸爸雪花是什么样子的？他爸爸说：你喜欢雪怎么不知道它是什么样的呢？你自己观察吧？终于，他等到了雪天，他在外面站了很长时间，用手不断地接雪花仔细观察。观察后，他非常兴奋地告诉爸爸妈妈，雪花是由五个花瓣组成的……由此还写了一篇日记，受到了老师的表扬。 四、独立思考、独立解决问题的好习惯 当孩子发现问题、提出问题时，家长不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。家长可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目就可解决。你也可以故意告诉他，这个问题你不知道，你需要和孩子一起查找资料等方法。家长这样做，即可以激发孩子在学习上的探究心理，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，同时也教给了孩子学习方法，使他终身受益。 五、培养孩子多角度思考问题的好习惯 家长都希望自己的孩子头脑灵活，随机应变的能力强，那就要培养孩子在解决问题要多角度思考的习惯，以训练孩子的发散思维和求异思维。例如，大家都知道的一道题：“树上有五只小鸟，如果开枪打死一只，树上还有几只小鸟？”答案没有唯一，可以是一只，也可以是两只，三只，四只，五只或一只也没有等等。像这样的问题，有益于训练孩子的发散思维和求异思维。 六、培养孩子善于批判的好习惯 这里的批判不是对某人或某事的批判，而是一种批判思维，也就是对某一种理论、观点敢说不，敢提出质疑，不相信权威。这种思维既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思维定势的能力。有的家长一听就觉得可能太难了，实质上并不难，只要在日常生活中注意启发引导即可。如在孩子已知答案了，家长还要有意问一问为什么？或者故意反驳与孩子争辩。经常这样做，孩子就会养成一种习惯，在得到答案以后自己就会质疑。曾有这样一位一年级学生：在老师讲完堵塞的“堵”后让学生扩词，她组成“堵气”，老师纠正为“赌气”的是“赌”后，他不信，在下面和一个同学嘀咕了一会，拿出字典来查，然后点点头。一般的学生老师说什么信什么，可他却有一种批判的精神，十分难得。 七、培养孩子联想和想象的好习惯 联想和想象是孩子思维的翅膀，联想、想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平，右脑开发的好，孩子这方面的能力突出，而且富有创造力。有些家长很注意孩子这方面的能力开发，培养孩子对音乐、美术、语言等方面的兴趣或特长，这些无疑有助于孩子联想和想象能力的开发。在平培养孩子良好的思维习惯 时日常生活中，家长也要注意培养孩子联想和想象能力。如：看到一幅画，可问孩子你想到了什么？看到某种实物问他像什么？(旅游景点的名字就是人们想象的结果)或等孩子阅读一篇文章后，让孩子想想文章描绘了什么图画等等，以训练孩子的联想和想象的能力。良好思维习惯的形成不是一蹴而就之事，它既需要家长耐心地教育和思索，更需要家长根据孩子的特点扬长补短，使孩子的心智得到和谐发展。

怎样培养孩子学习的积极性？

学会与孩子交流，建立友谊 　　学会欣赏他，抓住机会卡将孩子的成绩，哪怕只是一道数学题或一篇作文，让他觉得自己是优秀的，然后时不时地夸奖他，当你发现他有厌学犀利，会因为选择电视节目或游戏而放弃家庭作业时，你就该警惕了，这或许会是一个糟糕或美好的开始，这取决于你。 　　学会与孩子谈判，趁机让他节节后退划地割城 　　孩子出现厌学心理，你起着决定性的作用，你可以这样去与他谈，首先微笑，很友好的微笑，禁忌指责，你要将对方看成是一个跟你一样平等的人，拍拍他的肩或摸摸他的头。说道：“看上去很好看(电视节目)，看上去很好玩(游戏)。”“我们一起吧!可以给我讲讲吗?"电视节目完毕或游戏结束，“我们可以来个赌约吗?”“你只要能回答我提出的一个问题，你就可以再玩半个小时。”只要他回答出来，你就一定要实现诺言，树立在孩子心中的诚信，下次也可以反过来让他提问，你来回答，结果不重要，重要的是既开动了孩子的脑筋，又分散了孩子对玩耍的注意力。 　　学会提出问题，提高自身知识修养 　　第一次提问，最好简单一些，不管他如何说，只要说了便是对的，给个参考的例子：一个男人，在沙漠中一丝不挂地躺着，死了，周围没有痕迹。孩子可以通过想象力去判断案情的起因，你只需回答‘是’或‘不是’，孩子根据线索把故事复原完整，这个问题只要将案情自圆其说，就算符合要求了。你给了他半个小时，但你还得放下一句话“你赢了，但希望你遵守规则，不要忘记，时间有限”。嘿嘿，你还可以补充一句“下次希望你还能赢得更精彩一些”。其实问题很多，但最好是能跟他的学习挂钩，有时候也可以是他课本上的一个单词的异地解读或一句谚语等，有助于培养他的自学能力，只要他能把学习跟上，其实也就没那么多担忧的了。

怎么样，培养思维习惯？

让学生养成良好的思维习惯决不是轻而易举的事。由于小学生自觉性不强，自控意识和能力较低，需要通过教育培养才能达到养成良好思维习惯的目的。可以从以下几个方面着手培养小学生的思维习惯。 1、以情激趣促进良好思维习惯的养成。 学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始，由兴趣产生动机、由动机到思考、由思考到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。有了学习数学的兴趣和动机，才能在确定思维习惯养成的目标后，自觉地加以修正和约束，才能在觉得不舒服，甚至难以适应时靠自身意志的力量加以克服。结合班级情况，开展一些活动。例如，开展“我是本周小明星”活动，设计有：计算性星、分析星、口才星、巧算星、无错题星、进步星等等。督促学生形成良好的思维习惯。 2、严格要求促进良好思维习惯的养成。 教师在习惯养成的过程中发挥着关键的作用。首先合理适度地要求学生。就是从学生身心发展规律出发，对学生的要求应该是经过努力能够达到的，让学生通过努力实现后能得到精神上的满足和鼓励。再次具体明确地要求学生。对养成思维习惯的要求不具体、不明确，会使学生感到空洞、抽象，就没有行动的具体准绳和衡量尺度，不知道自己究竟是否达到了要求，离要求还有多大的差距，主要不足在哪里，感到无所适从。最后要尊重信任、关心爱护学生。教师只是起着外因的作用，思维习惯的养成最终还取决于学生自身的努力。因此在培养过程中应做到尊重信任、关心爱护学生。困难时，鼓励他们；困惑时，帮助他们；成功时，赞赏他们。 3、纠正不良思维习惯克服定势思维。 克服定势思维习惯带来的负面影响。例如25×4=100，但学生看到24×5=也算成100，正确的结果是120.所以要求学生一定把题目读一读。遇到比较复杂的问题不要一条道走到黑，要从不同的角度去思考，克服直线思维习惯带来的负面影响。例如“化肥厂生产一批化肥，原计划14天完成任务。实际每天比原计划多生产3.5吨，9天就完成了生产任务。原计划每天生产多少吨？”有的学生想到了“工效×时间=工作量”，但在题中找不到原计划的工效，也找不到实际的工效，觉得这道题很难。其实换个角度想，实际每天比原计划多生产3.5吨，实际9天比原计划9天多生产9个3.5吨，也就是按原计划工效需要5天才能完成的工作量，这道题就迎刃而解了。 培养学生良好的思维习惯，始终贯穿在课堂的教与学的过程中。我们既要重视结合现实的有序引导，又要关注持之以恒的思维训练，使学生养成良好习惯。这对适应未来学习与生活都有极其现实的意义。在今后的教学中，我们还应该深入探究，让学生找到成材的捷径。

如何培养好的思维习惯

一、总是站在系统的高度把握知识 很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。 二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系 学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。 三、发散思维，养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。 知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

如何培养孩子良好的思维习惯

思维导图：如何培养孩子的学习好习惯

孩子没有自控能力，而学习是又件苦差事，想让孩子喜欢学习，就要鼓励他们，绝对不能吵孩子，当然，只是在学习上不能吵，其他方面该吵还得吵。否则会使孩子越来越讨厌学习，如何鼓励呢？有一个方法就是让孩子在学习中获得足够的成就感，但是不要说出来，让孩子自己明白什么是成就感，时间长了，孩子自己就不甘落后有上进心了。

怎样培养学生的学习习惯，养成习惯，生活习惯

好久了都没跟表白？